葛林看著葛丹，這個當然好，教化之功很重，基本上屬於立功不得罪人而且還能夠幫助人的功勞。當然了，這是能做好的情況下，可是如何做好？這麽多年，大家都在讀聖賢書，大家都在想著考科舉，可是怎麽考？如何考？
誰不想考上，可是這天下有幾個能考上的？很難啊！少爺不也才二甲嗎？
看著信心十足的葛丹，葛林都不知道該怎麽潑涼水了，也不知道該怎麽規勸了。
以前自己家少爺做事，或許也天真，但是總有優秀地方，很多地方可以規勸，很多地方更是十分的可取，有的時候甚至堪稱神來之筆，比如丹陽縣假汪直的事情。可是這一次這是怎麽了？怎麽如此的假大空？
在葛林看著，這事基本上就不可能實現，說白了就是異想天開。
葛林都不知道怎麽說了，這麽不可能的事情，自己家的少爺這是怎麽想的？
葛丹的想法當然很簡單，說起來這事還是來自後世的啟發，後世有很多的高考工廠，有名的很多，其中給葛丹印象最深的是毛坦廠中學。這個毛坦廠中學很多人都聽過，很多人說那裏不人性化，批評的聲音也很多。
不過葛丹了解了之後，能做的隻能是豎起大拇指，真心的說一句了不起。
要知道毛坦廠中學招收的不是尖子生，不是來自大城市的頂級生源，全都是來自農村的學生。從小接受教育資源差，生長環境差，沒有什麽錢去上課外補習班，興趣班就更別想了，家裏麵沒人沒錢，沒有當官經商的親戚。
在這樣的情況下，高考就成了他們人生唯一一次改變命運的機會。
很多人會說，高考不是全部，考不上還可以去留學，做海歸，但是對於這些學生和家長來說，高考就是全部。
考不上迴家務農，要麽就是進工廠打工，你做不了別的，人生很多時候就是這麽殘酷，這也就是使得他們將希望放在了毛坦廠，心甘情願的被很多人成為滅泯人性的高考工具。葛丹曾經被他們給予了非常大的觸動，現在葛丹自然就想到了這個主意。
如果葛丹能夠將和州科舉的人數大規模的提高，那麽和州就會出名，葛丹自然也就出名了。
在了解過和州之後，葛丹心裏麵就有了這個主意，因為和州的基礎差，想要出成績容易。加上葛丹有光腦，這就是bug一樣的存在，加上後世的題海戰術，絕對能夠培養一大批狠人，到時候縱橫科場。
光腦或許弄不出驚豔的文章了，但是絕對能夠弄出合格的文章來，流水線，標準的要命。
這就像毛坦廠中學，頂級的成績並不多，但是本科錄取率能夠達到百分之九十多。
葛丹的光腦就能夠做到這一點，或許教導不出狀元，但是絕對能弄出一大堆的進士，這就是一個了不起的成就。一來這是功績，二來這就是葛丹以後在政壇上的資本。葛丹如果教了他們，這就是師生關係。
在大明的官場上，師生關係是非常牢靠的一種關係，像後來張居正的學生參合張居正，那都是冒天下之大不韙的事情。門生故舊，門生排在最前麵，人無遠慮必有近憂，葛丹這就已經開始為以後準備了。
葛丹在幻想著，在葛丹的身邊葛林實在是沒琢磨好該說什麽，隻能開口說道：“少爺，這件事情有把握？”
如果論官場，論人情世故，葛林甩葛丹好幾條街，可是論科舉，這事葛林還真就不如葛丹。葛林雖然是葛奇的書童，但是葛奇早就放了葛林的奴籍，也讓葛林去考過科舉，結果是連個童子試都沒考過。反觀葛丹，十七歲中秀才，二十歲中舉人，二十三歲中進士，開掛一般的存在。
雖然葛林懷疑葛丹的教學能力，但是他不懷疑葛丹的科舉能力，用自己家的老爺的話說，如果晚考兩科，說不定就狀元了，可惜了。
葛丹看了一眼葛林，然後笑著說道：“當然有把握，現在距離下一科還有兩年，過幾天就弄一個培訓班出來，到時候一定嚇所有人一跳。”
葛林見到葛丹如此有信心，也就不在說什麽，點了點頭說道：“少爺有信心就好。”
葛丹是一個說幹就幹的人，當天下午葛丹就把教諭給找來了。
教諭是縣學的教授，相當於教委主任，有時是縣學校長。“儒學”作為一種教育機構，始於兩漢，興於隋唐，盛於元明清，是這個時代社會官學的基本形式。授課以孔孟學說為主，所以稱為“儒學”，分府、廳、州、縣四級，供生員讀書，多係官辦。
縣儒學”，是一縣之最高教育機關，內設教諭一人，另設訓導數人。訓導是指輔助教諭的助手，而囑托則是約聘教員。府學教諭多為進士出身，由朝廷直接任命。府學訓導以及縣學教諭、訓導、囑托，多為舉人、貢生出身，由藩司指派。學官與訴訟無關，以“奉薄儉常足，官卑廉自尊”自命。
和州是直隸州，所以州學的教諭是一個進士，三甲出身，與府學教諭相比，還是要差一些的。
關鍵是這位州學教諭周昌今年五十有二，屬於升遷無望，這一輩子估計也就在和州州學幹了。
隻不過雖然人不起眼，但是葛丹還真的不敢怠慢，如果真的遇到強老頭，葛丹還真的很難辦。不過葛丹也不是沒辦法，這個周昌是和州人，官路不通，自然是想名流鄉梓的，這些年他在本地的聲望很高。對付這樣的人，葛丹還是有辦法的，葛丹相信自己有辦法說服他，有絕對的信心。
周昌得到葛丹的召喚也有些意外，這位新任的知州大人找自己做什麽？給新的知州大人接風宴那天周昌也去了，新知州留給自己的印象隻有一個，那就是真年輕啊！
看著走進來的周昌，葛丹擺了擺手說道：“坐，上茶！”等到周昌坐下，葛丹這才仔細的打量了一番周昌，這是一個典型的儒生老頭，一股書卷子氣。
誰不想考上，可是這天下有幾個能考上的？很難啊！少爺不也才二甲嗎？
看著信心十足的葛丹，葛林都不知道該怎麽潑涼水了，也不知道該怎麽規勸了。
以前自己家少爺做事，或許也天真，但是總有優秀地方，很多地方可以規勸，很多地方更是十分的可取，有的時候甚至堪稱神來之筆，比如丹陽縣假汪直的事情。可是這一次這是怎麽了？怎麽如此的假大空？
在葛林看著，這事基本上就不可能實現，說白了就是異想天開。
葛林都不知道怎麽說了，這麽不可能的事情，自己家的少爺這是怎麽想的？
葛丹的想法當然很簡單，說起來這事還是來自後世的啟發，後世有很多的高考工廠，有名的很多，其中給葛丹印象最深的是毛坦廠中學。這個毛坦廠中學很多人都聽過，很多人說那裏不人性化，批評的聲音也很多。
不過葛丹了解了之後，能做的隻能是豎起大拇指，真心的說一句了不起。
要知道毛坦廠中學招收的不是尖子生，不是來自大城市的頂級生源，全都是來自農村的學生。從小接受教育資源差，生長環境差，沒有什麽錢去上課外補習班，興趣班就更別想了，家裏麵沒人沒錢，沒有當官經商的親戚。
在這樣的情況下，高考就成了他們人生唯一一次改變命運的機會。
很多人會說，高考不是全部，考不上還可以去留學，做海歸，但是對於這些學生和家長來說，高考就是全部。
考不上迴家務農，要麽就是進工廠打工，你做不了別的，人生很多時候就是這麽殘酷，這也就是使得他們將希望放在了毛坦廠，心甘情願的被很多人成為滅泯人性的高考工具。葛丹曾經被他們給予了非常大的觸動，現在葛丹自然就想到了這個主意。
如果葛丹能夠將和州科舉的人數大規模的提高，那麽和州就會出名，葛丹自然也就出名了。
在了解過和州之後，葛丹心裏麵就有了這個主意，因為和州的基礎差，想要出成績容易。加上葛丹有光腦，這就是bug一樣的存在，加上後世的題海戰術，絕對能夠培養一大批狠人，到時候縱橫科場。
光腦或許弄不出驚豔的文章了，但是絕對能夠弄出合格的文章來，流水線，標準的要命。
這就像毛坦廠中學，頂級的成績並不多，但是本科錄取率能夠達到百分之九十多。
葛丹的光腦就能夠做到這一點，或許教導不出狀元，但是絕對能弄出一大堆的進士，這就是一個了不起的成就。一來這是功績，二來這就是葛丹以後在政壇上的資本。葛丹如果教了他們，這就是師生關係。
在大明的官場上，師生關係是非常牢靠的一種關係，像後來張居正的學生參合張居正，那都是冒天下之大不韙的事情。門生故舊，門生排在最前麵，人無遠慮必有近憂，葛丹這就已經開始為以後準備了。
葛丹在幻想著，在葛丹的身邊葛林實在是沒琢磨好該說什麽，隻能開口說道：“少爺，這件事情有把握？”
如果論官場，論人情世故，葛林甩葛丹好幾條街，可是論科舉，這事葛林還真就不如葛丹。葛林雖然是葛奇的書童，但是葛奇早就放了葛林的奴籍，也讓葛林去考過科舉，結果是連個童子試都沒考過。反觀葛丹，十七歲中秀才，二十歲中舉人，二十三歲中進士，開掛一般的存在。
雖然葛林懷疑葛丹的教學能力，但是他不懷疑葛丹的科舉能力，用自己家的老爺的話說，如果晚考兩科，說不定就狀元了，可惜了。
葛丹看了一眼葛林，然後笑著說道：“當然有把握，現在距離下一科還有兩年，過幾天就弄一個培訓班出來，到時候一定嚇所有人一跳。”
葛林見到葛丹如此有信心，也就不在說什麽，點了點頭說道：“少爺有信心就好。”
葛丹是一個說幹就幹的人，當天下午葛丹就把教諭給找來了。
教諭是縣學的教授，相當於教委主任，有時是縣學校長。“儒學”作為一種教育機構，始於兩漢，興於隋唐，盛於元明清，是這個時代社會官學的基本形式。授課以孔孟學說為主，所以稱為“儒學”，分府、廳、州、縣四級，供生員讀書，多係官辦。
縣儒學”，是一縣之最高教育機關，內設教諭一人，另設訓導數人。訓導是指輔助教諭的助手，而囑托則是約聘教員。府學教諭多為進士出身，由朝廷直接任命。府學訓導以及縣學教諭、訓導、囑托，多為舉人、貢生出身，由藩司指派。學官與訴訟無關，以“奉薄儉常足，官卑廉自尊”自命。
和州是直隸州，所以州學的教諭是一個進士，三甲出身，與府學教諭相比，還是要差一些的。
關鍵是這位州學教諭周昌今年五十有二，屬於升遷無望，這一輩子估計也就在和州州學幹了。
隻不過雖然人不起眼，但是葛丹還真的不敢怠慢，如果真的遇到強老頭，葛丹還真的很難辦。不過葛丹也不是沒辦法，這個周昌是和州人，官路不通，自然是想名流鄉梓的，這些年他在本地的聲望很高。對付這樣的人，葛丹還是有辦法的，葛丹相信自己有辦法說服他，有絕對的信心。
周昌得到葛丹的召喚也有些意外，這位新任的知州大人找自己做什麽？給新的知州大人接風宴那天周昌也去了，新知州留給自己的印象隻有一個，那就是真年輕啊！
看著走進來的周昌，葛丹擺了擺手說道：“坐，上茶！”等到周昌坐下，葛丹這才仔細的打量了一番周昌，這是一個典型的儒生老頭，一股書卷子氣。