第170章 秦國的教育（求訂閱）
歌舞在繼續，趙政經曆了愉悅的一天。
次日之後，秦國再次忙碌著。
趙政又是翻閱竹簡。
在侍衛的保護下，趙政到了印書司。
印書局，這是隸屬於內府的一個部門，負責人為王綰。
到了這裏，看到一個個玉器工匠在忙碌著。
前期製造望遠鏡，顯微鏡等，需要工匠高超的打磨技巧；到了後期，製造雕版印刷，又是需要刻畫雕版，也是要較高的技術。
玉器工匠的需求量在增加，此刻正在製造雕版。
拜見大王之後，王綰開始介紹起來：“大王，大秦製作出紙張後，可竹簡還是在流行。上等貴族用著竹簡，下等士人用著紙張。很多重要的東西，還是用竹簡來記載。竹簡有良好的保存效果，可保持千年不朽，隻要不是火災，都是能保存下來。隻要不遭遇火燒，問題不大。”
“至於紙張，主要是印刷書籍為主，大秦最先印製書籍為《秦律》。昔日的時刻，秦律需要一屋子竹簡，可現在隻需要薄薄的冊子，不到一百頁。大王看一下，這是雕版！”
趙政看去，隻見放著一個木製的雕版。
“這是木頭製作的？”
趙政微微愕然。
王綰說道：“這裏有石雕版，銅雕版，木雕版，可發現木雕版成本最低，製造雕版的木頭，最好是棗木、梨木、梓木、黃楊木等。至於選用那一種木材做雕版，要根據印刷品的精細程度，再選用硬度不同的木材。”
“比如這本秦律，大約是五萬字不到，需要大約是八十五個雕版，前期刻畫雕版頗為費力，工匠每天隻能雕刻兩個雕版，為了雕刻雕版動用十個雕版工匠，五天的時間。”
“可在雕版製作完成後，一天可印刷一千五百次，可連續使用一萬次以上。”
“大秦的民與吏，大約是一百比一，秦吏的數量最多為十萬，隻需印刷十萬冊，就可讓秦吏人手一本。為了提高效率，共為秦律刻畫十個雕版。”
王綰興奮的說道。
單純的紙張不算什麽，單純的印刷術不算什麽，可兩者結合在一起，卻是形成顛覆性的效果。
書籍成批量的製作，一批接著一批的製作，書籍的價格變得分外廉價，價格低到難以想象的地步。
一本書籍，價格到了二十錢到一百錢不等。
一個大秦紙（長一米寬一米），可書寫一萬多字，價格僅僅為十錢。
廉價的書籍，加上紙張，到了普通的士人也可讀書的地步。
在書庫當中，正在整理百家的典籍，正在製作相應的雕版。
隻要雕版製作完成，就可大量的印刷。
看似字數不多，卻是一大堆竹簡，馬車裝著一冊書籍，也帶不了幾本書。
可現在，士人隻要背著一個包袱，帶著三本書，不到五斤，就是相當於過去一車的竹簡。
趙政問道：“秦國有多少雕刻工匠？”
王綰說道：“不到百人？”
趙政微微皺眉道：“究竟是多少人？”
王綰說道：“大約為八十二人！”
趙政微微皺眉道：“有些少！”
可仔細思考，又是在情理當中。
大秦是農業國家，農業為根本，大量的人口在進行農業耕地，進行農業的人口占據百分之九十三到百分之九十五之多。至於秦吏、貴族、工匠、士人、商人等數量，可能就在百分之五到百分之三之間。
大秦人口為一千二百萬，工匠的數量為十五萬到二十萬之間。
這些工匠，很多都是半農半工。
一邊在家中務農，每年進行大量的耕地，可一邊又是在農閑的時刻，製作一些產品。
純粹的工匠，不進行農業生產的很少。
隻有鋼鐵廠一年四季，皆是在開工，沒有絲毫的停息，全年在忙碌著，為秦國打雜鎧甲兵戈等，製造農具等等。可等到為秦國打造完畢足夠的鎧甲，農具的時刻，鋼鐵廠也要減產，也要縮小規模。
也要在農忙的季節，工匠迴去種地；在農閑的時刻，用來煉鋼。
在穿越者記憶的世界，那是鼓勵消費的時代，很多東西用上一段時間，就是不用了。手機平均三年換一次，衣服鞋子平均半年換一次。
可在當今的大秦，一副鎧甲可能連續傳三代，甚至更長；長矛，刀劍等破損了，修補一下，可以繼續使用。身上穿的衣服，新的三年，舊的三年，縫縫補補又是三年。很多東西都是要用較長的時間，消費能力有限。
在這些工匠當中，多數分為三種，一種為軍用工匠，製造鎧甲，戰車，長戈，盾牌等；一個為民用工匠，製造衣服、木盆、水桶、曲轅犁、水車等等，一個為奢侈品工匠，製造玉器、金器、青銅器等等。
在工匠當中，軍用工匠，民用工匠等占據十幾萬人之多。
至於奢侈品工匠，隻是三千人而已。
進行玉器打磨的工匠，僅僅是幾百人。
能合格進行雕版的，隻有不到百人。
畢竟，能進行雕版刻字的工匠，皆是從玉器工匠轉行而來。
不到百人的雕刻工匠，每天雕刻兩個雕版，一年也隻是雕刻七千個雕版。
每個雕版，隻是雕刻六百個字。
王綰卻是笑道：“大王，已經夠了。詩經三萬九千多字，需要六十五個雕版；楚辭三萬四千字，需要五十七個雕版；論語一萬兩千字，需要二十雕版；孟子三萬五千字，需六十個雕版；老子五千字，需要八個雕版；莊子八萬字，需要一百三十三個雕版；左傳不到十九萬六千字，需要三百二十六個雕版；國語九萬兩千字，需要一百五十三個雕版；尚書兩萬七千字，需要四十五個雕版；周易兩萬四千字，需要四十個雕版。”
“總計，需要製造雕版的書籍不到二十本，不到五十萬字。工匠隻需要忙碌一年，就可將雕版盡數雕刻而出。而且字數少，銷量大，可多製造雕版；字數多，銷量相對少，可少製作一點雕版；字數大的，可直接用活字！”
“隻需要一年時間，就可印刷秦律三十萬冊，老子三十萬冊，論語三十萬冊，尚書三十萬冊，詩經三十萬冊，左傳十萬冊，國語十萬冊，孟子十萬冊……臣估算一下，天下人口為三千萬，讀過書的士人為百分之三，也就是九十萬人。這些士人皆是會購買這些書籍……”
趙政歎息道：“印書一年，天下書籍市場就是飽和了……天下讀書人太少了。”
王綰說道：“大秦還不錯，底層的秦吏多讀書，百人當中有五人，乃至是七人讀書；可在六國，很多貴族也是文盲為主，百人當中僅有三人讀書，甚至更少。”
趙政說道：“大秦還是缺少讀書人！”
表麵看來，大秦的識字率，在六國之上。
事實上，也是如此。
一群文盲，無法進行總體戰。
大秦能完成總體戰，就是有大量識字，可簡單計算的秦吏。
可另一方麵，秦國禁止詩經，尚書等等，知識麵狹窄，導致秦吏的水平很差，當底層官員可以，可當高級官員卻是能力不足。這也是，秦國的高級官吏，為何都是六國的士人。
培養秦國還人才，刻不容緩。
“大秦想要興盛，必須要興文教！”趙政問道：“活字印刷如何了？”
王綰說道：“活字印刷，不如雕版印刷。活字想要排版，太過費時費力！至於教程，還在編寫當中……”
普及教育的第一步，就是在教材的選擇上。
小學教育培養三觀，初中教育培養常識，高中教育培養能力。
在某種程度上，小學教材重要性，比初中教材，高中教材等更為重要。因為學問錯誤了，修改就可以了，可三觀錯誤了卻是難以修改。至於教科書的編訂，趙政不打算讓呂不韋去編寫，仲父太忙碌了，還是不必忙碌這樣的小事情。
王綰也是負責教材的編寫。
很快，王綰將草稿上交過來。
按照趙政的想法，小學教材分為四個課本，一個是識字課本，一個數學課本，一個曆史課本，一個軍事課本。
識字課本，主要是把秦國的一些民歌編寫到其中，要會背誦，會書寫，至少識字五百多。
數學課本，要精通周公數字（阿拉伯數字），基本的加減乘等，要精通算盤計算；
曆史課本，要講述夏商周的曆史，講述秦朝的曆史，講述六國的曆史，樹立基礎的曆史觀念；
軍事課本，要講述一些兵法戰策，要進行軍事訓練，戰國時代打仗為主，書生也要學會砍人殺敵。
隻有四個科目，科目數量不多。
因為教育條件有限，首先缺乏各種老師匱乏，各種老師缺少，課程多了招架不住，還是課程少一點，難度也少。
老師匱乏，趙政打算先建立師範學校，不求老師有多高的才略，培訓一年合格，就可以上崗了。
接著，勞動力匱乏。
很多孩童在五六歲就是要下地幹活，到了十二歲就是家中的勞動力，要幹很多的夥計。
很多孩童忙著種地，根本沒有時間和精力去學校學習。
趙政也隻能一方麵鼓勵孩童上學，課本是免費的，同時去學校上學，可提供一頓午餐；另一方麵，讓孩童半工半讀，半天幹活，半天讀書，農忙的時刻幹活，農閑的時刻讀書。
不隻是學生，老師也不可能全天教學。
老師也是一邊種地，一邊教書，屬於鄉村教師的性質。
在趙政的計劃當中，應該是每個村子至少一個教師，為孩童普及教育。
每年會給予一定的糧食補助，可能不多。
從上學到迴家，隻是很近的距離。
上學距離太遠，需要行走漫長的距離，不利於教育的發展。
編輯教科書，這是第一步；
師範教育，培養鄉村教師，這是第二步。
接著，在鹹陽附近普及，這是第三步。
在關中地區普及，這是第四步。
至於第五步，其他秦國區域，在六國區域普及，這是很漫長的事情，可能需要百年，甚至更長時間也是完不成。
可完不成，也要繼續。
做人，總的有點夢想。
在鄉村設立小學，在縣設立中學，在郡設立高中，在鹹陽成立大學。
一級接著一級。
小學課本免費，老師給予糧食補助，還要提供孩童每天一頓飯的補助。
至於初中，高中，大學等，也必然是免費的。
教育一旦收費，必然會讓受教育的群體，識字率大幅度的下降。
隻是一旦選擇免費，教育質量必然存在下降。
在當今的大秦，很多地區隻是實現溫飽而已，還有部分區域屬於半饑餓當中，真正能上得起學的，至少是富農階層（爵位至少是公士），乃至是小地主。想要全民義務教育，免費教育，幾乎沒有一絲的可能。
隻能在免費的基礎上，實現縮減版的義務教育。
小學教育，隻要會加減乘除，隻要識字過三百，能看到普通的律法，就算是合格了；
中學教育，隻要會九章算術，識字過過一千，有一門特長專業，就算是合格了；
高中教育，隻要精通高一級的數學，識字過三千，百家之學精通一門，就算是合格了；
至於大學，這是培養頂級人才，培養頂級貴族的，這是培養管仲，子貢、子產之類的，寬進嚴出。
所謂的大學，隻是一說，要建設類似與稷下學宮。
這又是一個漫長的過程。
至少現在的大秦，缺乏人才儲備，知識儲備，根本無力建立類似的稷下學宮。
若是強行要建設，隻是沐猴而冠而已。
大學教育，類似稷下學宮，暫時不打算辦理。
就是高中教育，也不打算去辦理。
在十年內，能在關中地區，完成小學建設，初中建設，就算是不錯了。
在秦國，也有學室教育。
商鞅變法時，曾提出“置主法之吏，以為天下師”，秦國境內各處設有“學室”，憑借軍功建爵脫離平民隊伍的人可以選擇進入其中學習，學成之後，不僅可以保有封田，還可以轉民為吏。
到了後來，在鹹陽城，或是在其他各郡等，設立學室。
入學之後，學習三年，主要學習識字、書法和法律。三年之後，通過層層嚴格的考試和審查，最為優秀者，才能當秦吏。
《秦律》規定：非吏子也，毋敢學學室，犯令者有罪。
也就是說，非官吏之子，或是有著吏學籍，敢於去學室學習，是有罪的。
隻有到了公士爵位，才有資格去學宮學習。
準確說，隻有到了不更爵位，才能去學習。
去年的時刻，學室招收了五千多學生，每三年隻是這點官員儲備，根本不夠用。
……
ps：更新到了。
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趙政又是翻閱竹簡。
在侍衛的保護下，趙政到了印書司。
印書局，這是隸屬於內府的一個部門，負責人為王綰。
到了這裏，看到一個個玉器工匠在忙碌著。
前期製造望遠鏡，顯微鏡等，需要工匠高超的打磨技巧；到了後期，製造雕版印刷，又是需要刻畫雕版，也是要較高的技術。
玉器工匠的需求量在增加，此刻正在製造雕版。
拜見大王之後，王綰開始介紹起來：“大王，大秦製作出紙張後，可竹簡還是在流行。上等貴族用著竹簡，下等士人用著紙張。很多重要的東西，還是用竹簡來記載。竹簡有良好的保存效果，可保持千年不朽，隻要不是火災，都是能保存下來。隻要不遭遇火燒，問題不大。”
“至於紙張，主要是印刷書籍為主，大秦最先印製書籍為《秦律》。昔日的時刻，秦律需要一屋子竹簡，可現在隻需要薄薄的冊子，不到一百頁。大王看一下，這是雕版！”
趙政看去，隻見放著一個木製的雕版。
“這是木頭製作的？”
趙政微微愕然。
王綰說道：“這裏有石雕版，銅雕版，木雕版，可發現木雕版成本最低，製造雕版的木頭，最好是棗木、梨木、梓木、黃楊木等。至於選用那一種木材做雕版，要根據印刷品的精細程度，再選用硬度不同的木材。”
“比如這本秦律，大約是五萬字不到，需要大約是八十五個雕版，前期刻畫雕版頗為費力，工匠每天隻能雕刻兩個雕版，為了雕刻雕版動用十個雕版工匠，五天的時間。”
“可在雕版製作完成後，一天可印刷一千五百次，可連續使用一萬次以上。”
“大秦的民與吏，大約是一百比一，秦吏的數量最多為十萬，隻需印刷十萬冊，就可讓秦吏人手一本。為了提高效率，共為秦律刻畫十個雕版。”
王綰興奮的說道。
單純的紙張不算什麽，單純的印刷術不算什麽，可兩者結合在一起，卻是形成顛覆性的效果。
書籍成批量的製作，一批接著一批的製作，書籍的價格變得分外廉價，價格低到難以想象的地步。
一本書籍，價格到了二十錢到一百錢不等。
一個大秦紙（長一米寬一米），可書寫一萬多字，價格僅僅為十錢。
廉價的書籍，加上紙張，到了普通的士人也可讀書的地步。
在書庫當中，正在整理百家的典籍，正在製作相應的雕版。
隻要雕版製作完成，就可大量的印刷。
看似字數不多，卻是一大堆竹簡，馬車裝著一冊書籍，也帶不了幾本書。
可現在，士人隻要背著一個包袱，帶著三本書，不到五斤，就是相當於過去一車的竹簡。
趙政問道：“秦國有多少雕刻工匠？”
王綰說道：“不到百人？”
趙政微微皺眉道：“究竟是多少人？”
王綰說道：“大約為八十二人！”
趙政微微皺眉道：“有些少！”
可仔細思考，又是在情理當中。
大秦是農業國家，農業為根本，大量的人口在進行農業耕地，進行農業的人口占據百分之九十三到百分之九十五之多。至於秦吏、貴族、工匠、士人、商人等數量，可能就在百分之五到百分之三之間。
大秦人口為一千二百萬，工匠的數量為十五萬到二十萬之間。
這些工匠，很多都是半農半工。
一邊在家中務農，每年進行大量的耕地，可一邊又是在農閑的時刻，製作一些產品。
純粹的工匠，不進行農業生產的很少。
隻有鋼鐵廠一年四季，皆是在開工，沒有絲毫的停息，全年在忙碌著，為秦國打雜鎧甲兵戈等，製造農具等等。可等到為秦國打造完畢足夠的鎧甲，農具的時刻，鋼鐵廠也要減產，也要縮小規模。
也要在農忙的季節，工匠迴去種地；在農閑的時刻，用來煉鋼。
在穿越者記憶的世界，那是鼓勵消費的時代，很多東西用上一段時間，就是不用了。手機平均三年換一次，衣服鞋子平均半年換一次。
可在當今的大秦，一副鎧甲可能連續傳三代，甚至更長；長矛，刀劍等破損了，修補一下，可以繼續使用。身上穿的衣服，新的三年，舊的三年，縫縫補補又是三年。很多東西都是要用較長的時間，消費能力有限。
在這些工匠當中，多數分為三種，一種為軍用工匠，製造鎧甲，戰車，長戈，盾牌等；一個為民用工匠，製造衣服、木盆、水桶、曲轅犁、水車等等，一個為奢侈品工匠，製造玉器、金器、青銅器等等。
在工匠當中，軍用工匠，民用工匠等占據十幾萬人之多。
至於奢侈品工匠，隻是三千人而已。
進行玉器打磨的工匠，僅僅是幾百人。
能合格進行雕版的，隻有不到百人。
畢竟，能進行雕版刻字的工匠，皆是從玉器工匠轉行而來。
不到百人的雕刻工匠，每天雕刻兩個雕版，一年也隻是雕刻七千個雕版。
每個雕版，隻是雕刻六百個字。
王綰卻是笑道：“大王，已經夠了。詩經三萬九千多字，需要六十五個雕版；楚辭三萬四千字，需要五十七個雕版；論語一萬兩千字，需要二十雕版；孟子三萬五千字，需六十個雕版；老子五千字，需要八個雕版；莊子八萬字，需要一百三十三個雕版；左傳不到十九萬六千字，需要三百二十六個雕版；國語九萬兩千字，需要一百五十三個雕版；尚書兩萬七千字，需要四十五個雕版；周易兩萬四千字，需要四十個雕版。”
“總計，需要製造雕版的書籍不到二十本，不到五十萬字。工匠隻需要忙碌一年，就可將雕版盡數雕刻而出。而且字數少，銷量大，可多製造雕版；字數多，銷量相對少，可少製作一點雕版；字數大的，可直接用活字！”
“隻需要一年時間，就可印刷秦律三十萬冊，老子三十萬冊，論語三十萬冊，尚書三十萬冊，詩經三十萬冊，左傳十萬冊，國語十萬冊，孟子十萬冊……臣估算一下，天下人口為三千萬，讀過書的士人為百分之三，也就是九十萬人。這些士人皆是會購買這些書籍……”
趙政歎息道：“印書一年，天下書籍市場就是飽和了……天下讀書人太少了。”
王綰說道：“大秦還不錯，底層的秦吏多讀書，百人當中有五人，乃至是七人讀書；可在六國，很多貴族也是文盲為主，百人當中僅有三人讀書，甚至更少。”
趙政說道：“大秦還是缺少讀書人！”
表麵看來，大秦的識字率，在六國之上。
事實上，也是如此。
一群文盲，無法進行總體戰。
大秦能完成總體戰，就是有大量識字，可簡單計算的秦吏。
可另一方麵，秦國禁止詩經，尚書等等，知識麵狹窄，導致秦吏的水平很差，當底層官員可以，可當高級官員卻是能力不足。這也是，秦國的高級官吏，為何都是六國的士人。
培養秦國還人才，刻不容緩。
“大秦想要興盛，必須要興文教！”趙政問道：“活字印刷如何了？”
王綰說道：“活字印刷，不如雕版印刷。活字想要排版，太過費時費力！至於教程，還在編寫當中……”
普及教育的第一步，就是在教材的選擇上。
小學教育培養三觀，初中教育培養常識，高中教育培養能力。
在某種程度上，小學教材重要性，比初中教材，高中教材等更為重要。因為學問錯誤了，修改就可以了，可三觀錯誤了卻是難以修改。至於教科書的編訂，趙政不打算讓呂不韋去編寫，仲父太忙碌了，還是不必忙碌這樣的小事情。
王綰也是負責教材的編寫。
很快，王綰將草稿上交過來。
按照趙政的想法，小學教材分為四個課本，一個是識字課本，一個數學課本，一個曆史課本，一個軍事課本。
識字課本，主要是把秦國的一些民歌編寫到其中，要會背誦，會書寫，至少識字五百多。
數學課本，要精通周公數字（阿拉伯數字），基本的加減乘等，要精通算盤計算；
曆史課本，要講述夏商周的曆史，講述秦朝的曆史，講述六國的曆史，樹立基礎的曆史觀念；
軍事課本，要講述一些兵法戰策，要進行軍事訓練，戰國時代打仗為主，書生也要學會砍人殺敵。
隻有四個科目，科目數量不多。
因為教育條件有限，首先缺乏各種老師匱乏，各種老師缺少，課程多了招架不住，還是課程少一點，難度也少。
老師匱乏，趙政打算先建立師範學校，不求老師有多高的才略，培訓一年合格，就可以上崗了。
接著，勞動力匱乏。
很多孩童在五六歲就是要下地幹活，到了十二歲就是家中的勞動力，要幹很多的夥計。
很多孩童忙著種地，根本沒有時間和精力去學校學習。
趙政也隻能一方麵鼓勵孩童上學，課本是免費的，同時去學校上學，可提供一頓午餐；另一方麵，讓孩童半工半讀，半天幹活，半天讀書，農忙的時刻幹活，農閑的時刻讀書。
不隻是學生，老師也不可能全天教學。
老師也是一邊種地，一邊教書，屬於鄉村教師的性質。
在趙政的計劃當中，應該是每個村子至少一個教師，為孩童普及教育。
每年會給予一定的糧食補助，可能不多。
從上學到迴家，隻是很近的距離。
上學距離太遠，需要行走漫長的距離，不利於教育的發展。
編輯教科書，這是第一步；
師範教育，培養鄉村教師，這是第二步。
接著，在鹹陽附近普及，這是第三步。
在關中地區普及，這是第四步。
至於第五步，其他秦國區域，在六國區域普及，這是很漫長的事情，可能需要百年，甚至更長時間也是完不成。
可完不成，也要繼續。
做人，總的有點夢想。
在鄉村設立小學，在縣設立中學，在郡設立高中，在鹹陽成立大學。
一級接著一級。
小學課本免費，老師給予糧食補助，還要提供孩童每天一頓飯的補助。
至於初中，高中，大學等，也必然是免費的。
教育一旦收費，必然會讓受教育的群體，識字率大幅度的下降。
隻是一旦選擇免費，教育質量必然存在下降。
在當今的大秦，很多地區隻是實現溫飽而已，還有部分區域屬於半饑餓當中，真正能上得起學的，至少是富農階層（爵位至少是公士），乃至是小地主。想要全民義務教育，免費教育，幾乎沒有一絲的可能。
隻能在免費的基礎上，實現縮減版的義務教育。
小學教育，隻要會加減乘除，隻要識字過三百，能看到普通的律法，就算是合格了；
中學教育，隻要會九章算術，識字過過一千，有一門特長專業，就算是合格了；
高中教育，隻要精通高一級的數學，識字過三千，百家之學精通一門，就算是合格了；
至於大學，這是培養頂級人才，培養頂級貴族的，這是培養管仲，子貢、子產之類的，寬進嚴出。
所謂的大學，隻是一說，要建設類似與稷下學宮。
這又是一個漫長的過程。
至少現在的大秦，缺乏人才儲備，知識儲備，根本無力建立類似的稷下學宮。
若是強行要建設，隻是沐猴而冠而已。
大學教育，類似稷下學宮，暫時不打算辦理。
就是高中教育，也不打算去辦理。
在十年內，能在關中地區，完成小學建設，初中建設，就算是不錯了。
在秦國，也有學室教育。
商鞅變法時，曾提出“置主法之吏，以為天下師”，秦國境內各處設有“學室”，憑借軍功建爵脫離平民隊伍的人可以選擇進入其中學習，學成之後，不僅可以保有封田，還可以轉民為吏。
到了後來，在鹹陽城，或是在其他各郡等，設立學室。
入學之後，學習三年，主要學習識字、書法和法律。三年之後，通過層層嚴格的考試和審查，最為優秀者，才能當秦吏。
《秦律》規定：非吏子也，毋敢學學室，犯令者有罪。
也就是說，非官吏之子，或是有著吏學籍，敢於去學室學習，是有罪的。
隻有到了公士爵位，才有資格去學宮學習。
準確說，隻有到了不更爵位，才能去學習。
去年的時刻，學室招收了五千多學生，每三年隻是這點官員儲備，根本不夠用。
……
ps：更新到了。