第45章 所謂天才
重迴十五歲後成為畫圈大佬 作者：五月下大雪 投票推薦 加入書簽 留言反饋
確實就像吳宇恆說的，他就畫了個飯館。
他也是通過描繪人們日常生活的一景來體現煙火氣的，包括通過刻畫人物衣著、細節來描繪這些人的身份和生活狀態，到這裏為止，他的解題思路跟季靜基本上是一致的。
但是！
他這幅畫牛就牛在，他對空間的描繪離譜到幾乎像是在炫技！
畫麵的主體人物是一個占據了畫麵四分之一的半身人物像，他繪製了一個麵對著畫麵整理襯衣領口的中年男人，顯然他正要去背後的餐館赴約，而且這場飯局對他很重要，以至於他表情忐忑又拘謹，進門前都要再對著鏡子小心的整理下衣著。
而此刻吳宇恆就通過描繪這個人物照鏡子的神態，把整張畫麵塑造出了一種鏡像的感覺，好像畫外的人麵對的不是一張畫，而是一麵鏡子，是站在鏡子背後，看對麵的人。
但他的“空間技巧”又不僅是如此，在男人左側，畫麵的另一邊，餐館的門口，他畫了一麵等身穿衣鏡，通過鏡子的反射詮釋男人的視野——他在照的不是一麵鏡子，而是一個小賣鋪的窗戶，他把窗戶當做了鏡子，而畫外的人則又變成了小賣鋪裏麵的人，變成隔著小賣鋪的窗戶在觀察街對麵的景象。
為了增加窗戶的真實感，他在畫麵多個位置畫了玻璃質感的高光，讓整幅畫一下子就有了縱深感。
但是，這也還沒有完！
在畫麵已經如此豐富複雜的情況下，他又進一步描繪了餐館的內部，從外到內，一排排的桌椅，圍坐著形貌各不相同的食客，有吵鬧的酒席，有溫馨的一家三口，甚至角落還能看到一個，一看就是剛下班，疲憊地彎腰駝背，自己一個人默默吃著小菜的社畜！
一層層向裏交疊的店內景象，第三次延展了整個空間，直接欺騙了人眼，讓一張平麵的畫變成了一個無限延展的街景，看的季靜是連連驚歎，牛啊，真的是太牛了，可惜她隻能通過報紙看這張畫，很多明暗細節都被二次印刷搞沒了，把整張畫變成了模糊的灰調，如果是原畫，不知道細節會豐富幾十倍！
季靜真的太想看看那張原畫了。
她在這一瞬間就理解了為什麽在場的那些評委反應會那麽大，真的，讓她來，她也要合照，她不僅要合照，她還要用手機渣像素把那張畫拍下來，沒事就拿出來研究研究。
她甚至現在都想拿筆臨摹試試！
在看到吳宇恆這張畫之前，季靜是真沒想到，在這樣平麵的一張紙上，居然還能把空間給玩出花來！
這就是吳宇恆之前在麥當勞跟她說過的“技巧”嗎？普通人就算技巧再熟練也很難達到這種水平吧？
這就是所謂的天才啊！
季靜邊看邊驚歎，都把於老師引過來了，於老師看了她手中的報紙立刻了然，上麵印著的畫，他上午剛看到時也跟季靜反應差不多，沒想到這種高中生的比賽，居然能有這種水平的畫手，不知道其他城市賽場能不能有更出色的作品，按這篇報道所寫的，至少在他們這個賽場，這就是最好的一幅作品了。
季靜看著吳宇恆的畫，一貫積極的心態難得失落，她問於老師：“於老師，你說，我是不是無論付出多少努力，也不可能追上這種天才啊。”
吳宇恆這張畫真的給了季靜不小的衝擊，不說畫技，她在看到這張畫之前甚至都沒想過居然還能這樣去畫畫。這樣一比，她那張引以為傲的比賽作品，跟兒童畫有什麽區別啊！
於老師看著小太陽一樣勇往直前的季靜此刻蔫了吧唧的樣子，知道她這是被打擊的陷入自我懷疑了。
他們畫畫這一行就是這樣，視野越開闊，越見識到人外有人，就越容易自我否定。多少人自己悶頭畫畫的時候覺得自己妙筆生花，可一看到更厲害的畫作，立刻就會覺得自己之前畫的像一坨狗屎。
受不了這種對比封筆改行的大有人在！
饒是季靜這種全年陽光燦爛的好心態，也免不了會受影響。
於老師笑著拍了拍她的肩膀，指著報紙上的畫對她講解道：“其實這張畫也不是那麽完美，這個畫手為了炫技，卻忽略了合理性，如果餐館旁邊就有個等身鏡，這個人為什麽要把店門玻璃當鏡子整衣領呢？”
於老師說著把手指移動到主人像的臉上，繼續道：“這個表情也不夠應景，我們猜測他要去參加一個重要的飯局，可是卻無法通過他的表情想象出這是一場怎樣的飯局，是工作還是生活？跟領導還是跟約會對象？他這個表情描繪的過於書麵了，很顯然這個畫手不是一個擅長感受情緒的人，或許他自己性格就偏向冷靜淡漠，所以盡管他已經極力描繪符合情景設計的情緒，仍舊略顯單薄。”
季靜邊聽於老師講，邊迴憶吳宇恆的樣子，確實如於老師所說，像個木頭，對人情世故並不擅長。
“我不是要誇讚自己的學生，但是如果是李琦來畫，這個人物的情緒層次會更豐富，神態動作也會貼近他的性格和階層。”
於老師邊說，邊轉向季靜：“而如果是你來畫，這幅畫的天氣和時間，絕對不會這麽模糊。當然，不能否認，報紙印刷吞掉了一些光影的細節，可隻從明暗對比的處理上來看，我們也能知道，這張畫並沒有把整個街道此刻所出的氛圍描繪出來，你看著它，能感覺到冷熱嗎？能想象出太陽此刻的角度嗎？他統一了所有人的衣著，把季節框定在既不冷也不熱的春末夏初，但這些是我們通過著裝推理出來的，如果排除這個信息，你能通過光影感受到這些嗎？”
“又如果把這幅畫交給小葉子去畫呢，這些磚牆紋理，鏡子，窗戶，餐廳的每一個陳設，精致度和寫實度都會更上一層樓！”
“但是反過來說，你們三個人，誰也不可能隻憑想象就畫出這樣經驗的縱深透視，所以，你能明白，老師想跟你說什麽嗎？”於老師的聲音沉穩有力，溫柔而耐心，一點點地開解著季靜。
季靜也逐漸明白了過來：“您的意思是，我們各有所長。”
“是的”，於老師點點頭：“我一直認為，天才和天賦不是用來形容某一個人的，而是指每個人所擅長的那一部分，人人都有天賦，區別隻是各有所長，李琦擅長情緒表達，哪怕是同一種情緒他也可以根據人物的性格和身份賦予無限複雜的表達，而小葉子的眼睛猶如標尺，比例掌握的近乎完美，上了報紙的這位畫手，則有著驚人的空間想象和經年累月積累下的豐富技巧，而你，季靜，你對氛圍的拿捏和刻畫是獨一份的，所有看過你畫的人，全都會在第一時間被帶入其中，猶如身臨其境般感受你在下筆的那一刻的所感所想。”
“你們各有天賦，而所謂天才，就是能將自己的天賦發揮到極致的那個人。”
他也是通過描繪人們日常生活的一景來體現煙火氣的，包括通過刻畫人物衣著、細節來描繪這些人的身份和生活狀態，到這裏為止，他的解題思路跟季靜基本上是一致的。
但是！
他這幅畫牛就牛在，他對空間的描繪離譜到幾乎像是在炫技！
畫麵的主體人物是一個占據了畫麵四分之一的半身人物像，他繪製了一個麵對著畫麵整理襯衣領口的中年男人，顯然他正要去背後的餐館赴約，而且這場飯局對他很重要，以至於他表情忐忑又拘謹，進門前都要再對著鏡子小心的整理下衣著。
而此刻吳宇恆就通過描繪這個人物照鏡子的神態，把整張畫麵塑造出了一種鏡像的感覺，好像畫外的人麵對的不是一張畫，而是一麵鏡子，是站在鏡子背後，看對麵的人。
但他的“空間技巧”又不僅是如此，在男人左側，畫麵的另一邊，餐館的門口，他畫了一麵等身穿衣鏡，通過鏡子的反射詮釋男人的視野——他在照的不是一麵鏡子，而是一個小賣鋪的窗戶，他把窗戶當做了鏡子，而畫外的人則又變成了小賣鋪裏麵的人，變成隔著小賣鋪的窗戶在觀察街對麵的景象。
為了增加窗戶的真實感，他在畫麵多個位置畫了玻璃質感的高光，讓整幅畫一下子就有了縱深感。
但是，這也還沒有完！
在畫麵已經如此豐富複雜的情況下，他又進一步描繪了餐館的內部，從外到內，一排排的桌椅，圍坐著形貌各不相同的食客，有吵鬧的酒席，有溫馨的一家三口，甚至角落還能看到一個，一看就是剛下班，疲憊地彎腰駝背，自己一個人默默吃著小菜的社畜！
一層層向裏交疊的店內景象，第三次延展了整個空間，直接欺騙了人眼，讓一張平麵的畫變成了一個無限延展的街景，看的季靜是連連驚歎，牛啊，真的是太牛了，可惜她隻能通過報紙看這張畫，很多明暗細節都被二次印刷搞沒了，把整張畫變成了模糊的灰調，如果是原畫，不知道細節會豐富幾十倍！
季靜真的太想看看那張原畫了。
她在這一瞬間就理解了為什麽在場的那些評委反應會那麽大，真的，讓她來，她也要合照，她不僅要合照，她還要用手機渣像素把那張畫拍下來，沒事就拿出來研究研究。
她甚至現在都想拿筆臨摹試試！
在看到吳宇恆這張畫之前，季靜是真沒想到，在這樣平麵的一張紙上，居然還能把空間給玩出花來！
這就是吳宇恆之前在麥當勞跟她說過的“技巧”嗎？普通人就算技巧再熟練也很難達到這種水平吧？
這就是所謂的天才啊！
季靜邊看邊驚歎，都把於老師引過來了，於老師看了她手中的報紙立刻了然，上麵印著的畫，他上午剛看到時也跟季靜反應差不多，沒想到這種高中生的比賽，居然能有這種水平的畫手，不知道其他城市賽場能不能有更出色的作品，按這篇報道所寫的，至少在他們這個賽場，這就是最好的一幅作品了。
季靜看著吳宇恆的畫，一貫積極的心態難得失落，她問於老師：“於老師，你說，我是不是無論付出多少努力，也不可能追上這種天才啊。”
吳宇恆這張畫真的給了季靜不小的衝擊，不說畫技，她在看到這張畫之前甚至都沒想過居然還能這樣去畫畫。這樣一比，她那張引以為傲的比賽作品，跟兒童畫有什麽區別啊！
於老師看著小太陽一樣勇往直前的季靜此刻蔫了吧唧的樣子，知道她這是被打擊的陷入自我懷疑了。
他們畫畫這一行就是這樣，視野越開闊，越見識到人外有人，就越容易自我否定。多少人自己悶頭畫畫的時候覺得自己妙筆生花，可一看到更厲害的畫作，立刻就會覺得自己之前畫的像一坨狗屎。
受不了這種對比封筆改行的大有人在！
饒是季靜這種全年陽光燦爛的好心態，也免不了會受影響。
於老師笑著拍了拍她的肩膀，指著報紙上的畫對她講解道：“其實這張畫也不是那麽完美，這個畫手為了炫技，卻忽略了合理性，如果餐館旁邊就有個等身鏡，這個人為什麽要把店門玻璃當鏡子整衣領呢？”
於老師說著把手指移動到主人像的臉上，繼續道：“這個表情也不夠應景，我們猜測他要去參加一個重要的飯局，可是卻無法通過他的表情想象出這是一場怎樣的飯局，是工作還是生活？跟領導還是跟約會對象？他這個表情描繪的過於書麵了，很顯然這個畫手不是一個擅長感受情緒的人，或許他自己性格就偏向冷靜淡漠，所以盡管他已經極力描繪符合情景設計的情緒，仍舊略顯單薄。”
季靜邊聽於老師講，邊迴憶吳宇恆的樣子，確實如於老師所說，像個木頭，對人情世故並不擅長。
“我不是要誇讚自己的學生，但是如果是李琦來畫，這個人物的情緒層次會更豐富，神態動作也會貼近他的性格和階層。”
於老師邊說，邊轉向季靜：“而如果是你來畫，這幅畫的天氣和時間，絕對不會這麽模糊。當然，不能否認，報紙印刷吞掉了一些光影的細節，可隻從明暗對比的處理上來看，我們也能知道，這張畫並沒有把整個街道此刻所出的氛圍描繪出來，你看著它，能感覺到冷熱嗎？能想象出太陽此刻的角度嗎？他統一了所有人的衣著，把季節框定在既不冷也不熱的春末夏初，但這些是我們通過著裝推理出來的，如果排除這個信息，你能通過光影感受到這些嗎？”
“又如果把這幅畫交給小葉子去畫呢，這些磚牆紋理，鏡子，窗戶，餐廳的每一個陳設，精致度和寫實度都會更上一層樓！”
“但是反過來說，你們三個人，誰也不可能隻憑想象就畫出這樣經驗的縱深透視，所以，你能明白，老師想跟你說什麽嗎？”於老師的聲音沉穩有力，溫柔而耐心，一點點地開解著季靜。
季靜也逐漸明白了過來：“您的意思是，我們各有所長。”
“是的”，於老師點點頭：“我一直認為，天才和天賦不是用來形容某一個人的，而是指每個人所擅長的那一部分，人人都有天賦，區別隻是各有所長，李琦擅長情緒表達，哪怕是同一種情緒他也可以根據人物的性格和身份賦予無限複雜的表達，而小葉子的眼睛猶如標尺，比例掌握的近乎完美，上了報紙的這位畫手，則有著驚人的空間想象和經年累月積累下的豐富技巧，而你，季靜，你對氛圍的拿捏和刻畫是獨一份的，所有看過你畫的人，全都會在第一時間被帶入其中，猶如身臨其境般感受你在下筆的那一刻的所感所想。”
“你們各有天賦，而所謂天才，就是能將自己的天賦發揮到極致的那個人。”