第406章 同路人越來越多了
家侄崇禎，打造大明日不落 作者：薛定諤的虎 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“咱們來匯總一下！”
“聯係大明如今的形勢，外有建奴，內有流寇，外加天災，最終會得出什麽結論？”
雲逍拍拍手掌，向眾人詢問道。
十幾人陷入沉思。
隨後個個臉色蒼白，後心陣陣發涼。
在場的都是有識之士，不是那種隻知道讀死書的蠢貨。
將所有問題都聯係在一起，可以看出如今的大明，可謂是內憂外患。
因此不難得出最後的結論。
亡國！
這個結論，讓所有人都驚呆了。
雲逍將眾人的神色看在眼裏，微微一笑，要的就是這種效果。
不等眾人從震驚中恢複，雲逍順勢引入到下一個話題，
“生員問題之嚴重，危害之大，我們已經有了結論。”
“下麵，咱們來找一找問題的本質是什麽，然後從中找到解決的辦法。”
眾人發揮各自的才學，各抒己見，最終匯總成兩條。
其一，生員數量眾多，然而上升的渠道卻隻有一條。
能夠中舉的是少數，進而中進士做官的，更是寥寥無幾。
這就注定了大量生員被擯斥於仕途之外，又皓首白發以待“金榜題名”，別無所事，虛度一生。
同時激烈的競爭，引發了黨爭。
其二，生員的知識麵太窄，除了會讀書，百無一用。
生員熱衷科舉，隻識四書五經，其他以外的知識，統統都成了“雜學”而無人問津。
更為糟糕的是，如今的生員，別說什麽君子六藝，就連四書五經都舍棄了。
那學啥？
專門鑽研為應付考試而設的八股文範文。
這種東西，除了應付科考，其他的屁用沒有。
以至於此時的讀書人，一個個都學成了手不能提、肩不能挑的白癡。
就是這些廢物，還死守著讀書人的臉麵，其他事情都不做，反而成了大明財政的累贅，侵蝕國家根基的蛀蟲。
雲逍繼續引導話題：“最後，如何解決？”
“我以為，解決辦法有二！”
黃宗羲第一個站出來，朗聲說道。
“其一，革新科舉內容。”
此時的黃宗羲年僅二十，正是處於無所顧忌的年紀，說出的第一句話，就讓在場的人神色大變。
薛國觀等人暗自頷首，此子見識非凡，將來必定非池中之物。
接著黃宗羲列舉了唐宋的例子。
隋文帝首開科舉之時，科舉考試隻有一科，就是“策問”。
“策”，就是對當世的政治、軍事、文化、經濟等時務問題闡述觀點，作出評析或提出改革方略。
可見科舉最初之目的，是為了選拔真正的經綸濟世之才。
唐宋時期的科舉考試，沒有八股限製，考生可揮灑空間很大。
試題內容更是無所不包。
不僅考儒家典籍，還要考道家的經典，還要考詩詞歌賦，而且還在一定程度上重視軍事、法律、鹽政、漕運等治國方略。
蘇東坡正是以一篇《刑賞忠厚之至論》，闡述實務問題，獲得主考官歐陽修的賞識，順利考中進士。
正因為這個原因，唐宋時期的文學家很多出自朝堂。
張九齡、高適、岑參、白居易、王安石、蘇軾等等，這些名人都可謂是“文能安邦，武能治國”的棟梁之才。
而反觀大明，進士們卻難有什麽出眾的才華。
雲逍暗自點頭，不愧是曆史上的大牛，一下子就點中要害。
指揮棒，決定了一切。
要改革，首先就要改變指揮棒。
其實還有一點黃宗羲沒有說到。
在世界的西方，波瀾壯闊的文藝複興運動正在拉開帷幕，人文思想、科學技術的發展一日千裏。
而大明的科舉製，用四書五經和八股文把書生的個性全部裁掉，剩下的隻是框框裏的“之乎者也”。
如此培養出來的“人才”，不僅是對讀書人自身的損害，而其最深遠的影響是為大漢一族的落後埋下了種子。
因此，科舉的內容，必須改，並且還是大改。
黃宗羲接著說道：“其二，改變選官製度。”
這一點，黃宗羲倒是沒有提出特別新穎的建議。
雲逍的腦海中浮現了一個詞語：公務員！
進而又想到了官府機構設置、基層政府設置等等……
當然了，這些念頭都隻是在腦海中一閃而過。
現在的當務之急，是改變科舉，至少要在三到五內，把科學的內容列入科舉內容。
夏允彝等人見雲逍對黃宗羲的大膽提議，並未提出反對，薛國觀等朝廷大佬，反倒是饒有興趣的樣子，頓時精神大振，開始暢所欲言。
直到眾人議論結束，雲逍做了總結性發言，眾人心中無不通透。
此時再迴過頭來仔細想想，這才恍然醒悟，原來這就是科學中的政治算數！
“諸位，以上便是以科學，來解決實務的一個範例。”
“當然了，這隻是提供了一個決策的思路和方向，能否將之變為現實，還需要付出艱辛努力。”
雲逍站起身，沉聲說道。
眾人的心中陡然一沉，要想革新科舉製度，又是何其困難？
“路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成，漫漫長路必見曙光！”
“我與在場的諸位大人，會向朝廷提出建議，並盡力推動。而如何宣傳造勢，引導輿論民意，則是要靠諸位。”
“為天下萬千讀書人之未來，為重鑄大明江山社稷牢固根基，雖千萬人吾往矣！”
“我願與諸位一同齊心協力，爾等願否？”
雲逍看向眾人，目光炯炯，聲音激昂。
眾人一時熱血沸騰，心中豪情頓生，紛紛起身。
就連瞿式耜，也是昂首跟從。
眾人轟然應道：“我等，責無旁貸！”
薛國觀、範景文等人相視一笑，同路人，越來越多了，對於大明而言，這是大好事。
雲逍欣慰地一笑。
這些人，都是大明變革的種子，很快就能生根發芽，最終推動整個大明，產生天翻地覆的變革。
接著雲逍心裏又是一陣無奈苦笑。
人家穿越者，都是穿越過來裝逼、享福的，為啥自己卻是這麽勞累？
這忽悠的工夫，都快跟元首有的一比了。
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雲逍拍拍手掌，向眾人詢問道。
十幾人陷入沉思。
隨後個個臉色蒼白，後心陣陣發涼。
在場的都是有識之士，不是那種隻知道讀死書的蠢貨。
將所有問題都聯係在一起，可以看出如今的大明，可謂是內憂外患。
因此不難得出最後的結論。
亡國！
這個結論，讓所有人都驚呆了。
雲逍將眾人的神色看在眼裏，微微一笑，要的就是這種效果。
不等眾人從震驚中恢複，雲逍順勢引入到下一個話題，
“生員問題之嚴重，危害之大，我們已經有了結論。”
“下麵，咱們來找一找問題的本質是什麽，然後從中找到解決的辦法。”
眾人發揮各自的才學，各抒己見，最終匯總成兩條。
其一，生員數量眾多，然而上升的渠道卻隻有一條。
能夠中舉的是少數，進而中進士做官的，更是寥寥無幾。
這就注定了大量生員被擯斥於仕途之外，又皓首白發以待“金榜題名”，別無所事，虛度一生。
同時激烈的競爭，引發了黨爭。
其二，生員的知識麵太窄，除了會讀書，百無一用。
生員熱衷科舉，隻識四書五經，其他以外的知識，統統都成了“雜學”而無人問津。
更為糟糕的是，如今的生員，別說什麽君子六藝，就連四書五經都舍棄了。
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這種東西，除了應付科考，其他的屁用沒有。
以至於此時的讀書人，一個個都學成了手不能提、肩不能挑的白癡。
就是這些廢物，還死守著讀書人的臉麵，其他事情都不做，反而成了大明財政的累贅，侵蝕國家根基的蛀蟲。
雲逍繼續引導話題：“最後，如何解決？”
“我以為，解決辦法有二！”
黃宗羲第一個站出來，朗聲說道。
“其一，革新科舉內容。”
此時的黃宗羲年僅二十，正是處於無所顧忌的年紀，說出的第一句話，就讓在場的人神色大變。
薛國觀等人暗自頷首，此子見識非凡，將來必定非池中之物。
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隋文帝首開科舉之時，科舉考試隻有一科，就是“策問”。
“策”，就是對當世的政治、軍事、文化、經濟等時務問題闡述觀點，作出評析或提出改革方略。
可見科舉最初之目的，是為了選拔真正的經綸濟世之才。
唐宋時期的科舉考試，沒有八股限製，考生可揮灑空間很大。
試題內容更是無所不包。
不僅考儒家典籍，還要考道家的經典，還要考詩詞歌賦，而且還在一定程度上重視軍事、法律、鹽政、漕運等治國方略。
蘇東坡正是以一篇《刑賞忠厚之至論》，闡述實務問題，獲得主考官歐陽修的賞識，順利考中進士。
正因為這個原因，唐宋時期的文學家很多出自朝堂。
張九齡、高適、岑參、白居易、王安石、蘇軾等等，這些名人都可謂是“文能安邦，武能治國”的棟梁之才。
而反觀大明，進士們卻難有什麽出眾的才華。
雲逍暗自點頭，不愧是曆史上的大牛，一下子就點中要害。
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其實還有一點黃宗羲沒有說到。
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而大明的科舉製，用四書五經和八股文把書生的個性全部裁掉，剩下的隻是框框裏的“之乎者也”。
如此培養出來的“人才”，不僅是對讀書人自身的損害，而其最深遠的影響是為大漢一族的落後埋下了種子。
因此，科舉的內容，必須改，並且還是大改。
黃宗羲接著說道：“其二，改變選官製度。”
這一點，黃宗羲倒是沒有提出特別新穎的建議。
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當然了，這些念頭都隻是在腦海中一閃而過。
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直到眾人議論結束，雲逍做了總結性發言，眾人心中無不通透。
此時再迴過頭來仔細想想，這才恍然醒悟，原來這就是科學中的政治算數！
“諸位，以上便是以科學，來解決實務的一個範例。”
“當然了，這隻是提供了一個決策的思路和方向，能否將之變為現實，還需要付出艱辛努力。”
雲逍站起身，沉聲說道。
眾人的心中陡然一沉，要想革新科舉製度，又是何其困難？
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“我與在場的諸位大人，會向朝廷提出建議，並盡力推動。而如何宣傳造勢，引導輿論民意，則是要靠諸位。”
“為天下萬千讀書人之未來，為重鑄大明江山社稷牢固根基，雖千萬人吾往矣！”
“我願與諸位一同齊心協力，爾等願否？”
雲逍看向眾人，目光炯炯，聲音激昂。
眾人一時熱血沸騰，心中豪情頓生，紛紛起身。
就連瞿式耜，也是昂首跟從。
眾人轟然應道：“我等，責無旁貸！”
薛國觀、範景文等人相視一笑，同路人，越來越多了，對於大明而言，這是大好事。
雲逍欣慰地一笑。
這些人，都是大明變革的種子，很快就能生根發芽，最終推動整個大明，產生天翻地覆的變革。
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