第二天，路崢裝作什麽都沒發生，但是為了以防記者偷拍，平靜的帶著顧銘去到了距離城區三十公裏之外的學校——鬆木中學，路上得行駛四十多分鍾。
當然，蒂娜和渣渣輝也去了。
“蒂娜，你先給顧小姐介紹一下這邊學校大概情況。”路崢在去的路上吩咐道。
參觀當地的學校之前，讓她先對這邊的教學環境什麽的有個大概的了解。
“yes，sir！”蒂娜嬉笑著迴答道，同時眼中還流露一種路崢不太確定的信息，似笑非笑？
“我們今天要去看的這所學校，創立時間有40年曆史了，它因校園裏種植了大約1000株花旗衫而得名。”蒂娜職業化的笑容出現在她臉上，同時講解速度也比平時工作中略顯緩慢。
“聽說你們很多學校都是男生和女生分開的？”顧銘看似隨意的問道，眼神還趁某人不注意，瞟了他一眼。
路崢都沒想到，顧銘的第一個問題居然是它。
“男女分校教學是私人學校及教會學校的傳統，特別是在中等教育階段。創設的單一環境，特別是青春期的孩子們，情竇初開，在校園中受不到來自異性的吸引，那樣更利於學生們專注學習，專注自身學智的發展。
通常情況下，這種分校製度的學校規模都比較小，但是師生比例低，老師可以有更多精力來開展一些獨特的課外活動，可以對每一個孩子進行針對性教學，比如數學、自然科學和閱讀能力等方麵。”
“你曾經是上的分校還是合校？”顧銘忍不住對蒂娜八卦一下。
“我上的社區的教會學校，當然是分校了。”可以看出，蒂娜對分校製度還是感覺到很驕傲的。
“那你們的教材編製也是統一的嗎？”顧銘問出了她感興趣的第一個問題。
“不，不同的學校會針對自身的情況，由學校和任課教師自行選定教材！教材內容很豐富的，但是會很厚，同樣價格也很昂貴！”
“哦，原來如此！那你們這邊的中學，學生們住校嗎？”
“因學校而已，學生們也可以按照自己的情況決定的。但是住宿費也不低哦！比如今天我們要去這個學校，學生們即可以選擇住校，也可以選擇放學後迴家去住。
家庭條件比較好的，家中們一般沒多少時間照顧孩子們，所以從小會將他們送到學校寄宿，如果家庭條件不怎麽樣的，會因為經濟條件限製，不會選擇住校！”
顧銘一邊聽著，一邊將視線轉到車窗外，看著秀美的風景，突然感歎道：“要是有個相機就好了！”
渣渣輝像變魔術一樣的遞給了他一個相機，這是路崢讓渣渣輝臨時去買的，日耳曼民族的性格賦予它嚴謹的風格——萊茨公司的相機國王中的平民膠片機m6。
路崢用過一次，就扔那了。
取景器會在側逆光時出現黃斑眩光，雖然不影響使用，但是心中還是不太舒服，另外一個原因，可能是電鍍技術的問題，表層麵漆會出現漆麵氣泡，當人用起來手感很差。
沒想到，顧銘拿到它，顯得很高興的樣子，不知道是小白還是真心喜歡。
顧銘心中則是這麽想的：隻要是路崢提供的東西，她都是喜歡的，與價值無關。
時間就在顧銘的笑笑鬧鬧中逝去，很快就到了鬆木中學。
首先映入眾人眼前的是那一排排鬆樹，蒂娜介紹道：“這種鬆木叫花旗鬆，這個學校也是因為這些花旗鬆得名的。”
他們一行人與學校取得聯係，征得同意後，穿過簡易古樸的校門，看到學校裏的孩子們上課都是很隨意的進入某間教室，有些教室學生很多，有些教室學生很少。
顧銘用眼神詢問蒂娜，後者笑著輕聲解釋道：“這裏的學生都是自行選擇老師的，學生們自行到老師授課的教室去聽課。”
“他們不用分班的嗎？”
“不用，現在這個階段他們實行的都是學分製，不同課程對應不同學分，一學期每個學生至少選6-7門課，通過考核，便可以得到相應的學分。比如英語、自然科學、數學、外語、人文科學為必修課，其餘為選修課。”
“你們的學生不會在中學時代就實行期末測試卷麵分，加上平時成績這種體製了吧？”顧銘本是隨口一說，她的認知中這是她的大學經曆。
“當然，顧小姐，你怎麽知道的？”蒂娜驚喜連連，隨即看了一眼路崢，露出恍然大悟的表情：“哦，boss告訴你的吧？”
路崢看著這些孩子努力學習的樣子，試圖迴憶曾經自己學習的場景，可是任他想破頭，也想不起來了。聽到蒂娜叫自己，猛然驚醒，問道：“怎麽了？”
他完全沒想到自己也躺槍了。
顧銘趕緊辯解道：“才不是，我聽你說起這些，不由得想起了我的大學學習場景，看來國情不同，教育也不同。”
蒂娜似懂非懂的點了點頭。
“那他們的課餘時間也是學習嗎？”顧銘問出了她感興趣的第二個問題。
“不，他們的課餘時間交給了自己的興趣，有些同學喜歡動手製作一些七七八八的東西，有些同學喜歡閱讀，有些同學希望自然科學，他們會在自然科學中找到他們的樂趣，也能通過科學解密他們心中的疑惑。”蒂娜迴答道，同時打了比方：“我在這麽大的時候，喜歡手工，常常下課後自己diy一些家庭生活必須的玩意，那時我喜歡織衣，也會做一些天馬行空的娃娃。”
“那你後來怎麽放棄了？”顧銘疑惑道。
“隨著年齡和環境的不斷變化，興趣愛好也發生了變化。現在不也挺好的嗎？”蒂娜反問道，隻有她內心知道，她這種生活助理，特別是男人的生活助理，其實就是一碗青春飯。
如果遇到不好的老板，甚至會對她們動手動腳。
“你看，這裏的老師講授大都以學生研究為中心展開，方式多以和學生討論為主，老師與學生之間相互提問，共同探討。”她繼續給顧銘介紹道。
當然，蒂娜和渣渣輝也去了。
“蒂娜，你先給顧小姐介紹一下這邊學校大概情況。”路崢在去的路上吩咐道。
參觀當地的學校之前，讓她先對這邊的教學環境什麽的有個大概的了解。
“yes，sir！”蒂娜嬉笑著迴答道，同時眼中還流露一種路崢不太確定的信息，似笑非笑？
“我們今天要去看的這所學校，創立時間有40年曆史了，它因校園裏種植了大約1000株花旗衫而得名。”蒂娜職業化的笑容出現在她臉上，同時講解速度也比平時工作中略顯緩慢。
“聽說你們很多學校都是男生和女生分開的？”顧銘看似隨意的問道，眼神還趁某人不注意，瞟了他一眼。
路崢都沒想到，顧銘的第一個問題居然是它。
“男女分校教學是私人學校及教會學校的傳統，特別是在中等教育階段。創設的單一環境，特別是青春期的孩子們，情竇初開，在校園中受不到來自異性的吸引，那樣更利於學生們專注學習，專注自身學智的發展。
通常情況下，這種分校製度的學校規模都比較小，但是師生比例低，老師可以有更多精力來開展一些獨特的課外活動，可以對每一個孩子進行針對性教學，比如數學、自然科學和閱讀能力等方麵。”
“你曾經是上的分校還是合校？”顧銘忍不住對蒂娜八卦一下。
“我上的社區的教會學校，當然是分校了。”可以看出，蒂娜對分校製度還是感覺到很驕傲的。
“那你們的教材編製也是統一的嗎？”顧銘問出了她感興趣的第一個問題。
“不，不同的學校會針對自身的情況，由學校和任課教師自行選定教材！教材內容很豐富的，但是會很厚，同樣價格也很昂貴！”
“哦，原來如此！那你們這邊的中學，學生們住校嗎？”
“因學校而已，學生們也可以按照自己的情況決定的。但是住宿費也不低哦！比如今天我們要去這個學校，學生們即可以選擇住校，也可以選擇放學後迴家去住。
家庭條件比較好的，家中們一般沒多少時間照顧孩子們，所以從小會將他們送到學校寄宿，如果家庭條件不怎麽樣的，會因為經濟條件限製，不會選擇住校！”
顧銘一邊聽著，一邊將視線轉到車窗外，看著秀美的風景，突然感歎道：“要是有個相機就好了！”
渣渣輝像變魔術一樣的遞給了他一個相機，這是路崢讓渣渣輝臨時去買的，日耳曼民族的性格賦予它嚴謹的風格——萊茨公司的相機國王中的平民膠片機m6。
路崢用過一次，就扔那了。
取景器會在側逆光時出現黃斑眩光，雖然不影響使用，但是心中還是不太舒服，另外一個原因，可能是電鍍技術的問題，表層麵漆會出現漆麵氣泡，當人用起來手感很差。
沒想到，顧銘拿到它，顯得很高興的樣子，不知道是小白還是真心喜歡。
顧銘心中則是這麽想的：隻要是路崢提供的東西，她都是喜歡的，與價值無關。
時間就在顧銘的笑笑鬧鬧中逝去，很快就到了鬆木中學。
首先映入眾人眼前的是那一排排鬆樹，蒂娜介紹道：“這種鬆木叫花旗鬆，這個學校也是因為這些花旗鬆得名的。”
他們一行人與學校取得聯係，征得同意後，穿過簡易古樸的校門，看到學校裏的孩子們上課都是很隨意的進入某間教室，有些教室學生很多，有些教室學生很少。
顧銘用眼神詢問蒂娜，後者笑著輕聲解釋道：“這裏的學生都是自行選擇老師的，學生們自行到老師授課的教室去聽課。”
“他們不用分班的嗎？”
“不用，現在這個階段他們實行的都是學分製，不同課程對應不同學分，一學期每個學生至少選6-7門課，通過考核，便可以得到相應的學分。比如英語、自然科學、數學、外語、人文科學為必修課，其餘為選修課。”
“你們的學生不會在中學時代就實行期末測試卷麵分，加上平時成績這種體製了吧？”顧銘本是隨口一說，她的認知中這是她的大學經曆。
“當然，顧小姐，你怎麽知道的？”蒂娜驚喜連連，隨即看了一眼路崢，露出恍然大悟的表情：“哦，boss告訴你的吧？”
路崢看著這些孩子努力學習的樣子，試圖迴憶曾經自己學習的場景，可是任他想破頭，也想不起來了。聽到蒂娜叫自己，猛然驚醒，問道：“怎麽了？”
他完全沒想到自己也躺槍了。
顧銘趕緊辯解道：“才不是，我聽你說起這些，不由得想起了我的大學學習場景，看來國情不同，教育也不同。”
蒂娜似懂非懂的點了點頭。
“那他們的課餘時間也是學習嗎？”顧銘問出了她感興趣的第二個問題。
“不，他們的課餘時間交給了自己的興趣，有些同學喜歡動手製作一些七七八八的東西，有些同學喜歡閱讀，有些同學希望自然科學，他們會在自然科學中找到他們的樂趣，也能通過科學解密他們心中的疑惑。”蒂娜迴答道，同時打了比方：“我在這麽大的時候，喜歡手工，常常下課後自己diy一些家庭生活必須的玩意，那時我喜歡織衣，也會做一些天馬行空的娃娃。”
“那你後來怎麽放棄了？”顧銘疑惑道。
“隨著年齡和環境的不斷變化，興趣愛好也發生了變化。現在不也挺好的嗎？”蒂娜反問道，隻有她內心知道，她這種生活助理，特別是男人的生活助理，其實就是一碗青春飯。
如果遇到不好的老板，甚至會對她們動手動腳。
“你看，這裏的老師講授大都以學生研究為中心展開，方式多以和學生討論為主，老師與學生之間相互提問，共同探討。”她繼續給顧銘介紹道。