第七章 十一年級第十二章 第十周
和上高中的兒子一起成長 作者：境由心轉88zp 投票推薦 加入書簽 留言反饋
2023.11.6
真快，這學期已經過了一半了！
上個周末，兒子一天打飛盤交流賽，一天打籃球，據他說籃球賽隻有五個人，每個人都打滿全場，很累。
今天早上，我照例叫他起床。
過了一會兒，他問我“媽媽，你現在有空嗎？”
“有啊，”我答到，但同時感到很奇怪，因為一會兒要上學了，還有什麽需求嗎？
“那你能不能給我做頓早飯，我不想到學校吃早飯了，太累了。”
“可以呀，你吃啥？”
他說要小餛飩，於是我就做了小餛飩，15個，想著他曾經說過光小餛飩覺得不夠，我又做了一張餅，主動問他要不要腐乳。於是他很開心地吃了。
後來，他說，早上吃小餛飩可以少做一點兒，我說行，下迴12個就行了。
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2023.11.7
昨天晚上，兒子一迴來就說，“今天的飯太難吃了，能不能給我做一點兒吃的？”
原來晚上的豆腐燒蘑菇，把他給惡心壞了，他不吃蘑菇很多年，可能有什麽陰影吧！
他接著表示，“太難吃了，我覺得吃得很不舒服，所以要再吃點啥！”
我表示理解，因為我自己也有這樣的感受，吃得不滿意時總想著再吃點啥，找補找補。
後來，我給他做了一個牛肉餅，直接的半成品，熱熱就行。
兒子表示說，他在我屋一邊背單詞，一邊等餅，我說行。
然後他就開了空調，這裏是南方最熱的地方，但我基本上都不用空調了，兒子還常常要開。
等到餅好了，吃上餅了，他滿意多了。
好吧，人要滿足，有時就是吃上自己想吃的就行了，說容易也容易，說不容易也不容易。
兒子後來又要一杯豆漿，我說“你得把早上的杯子洗了。”
兒子說，“我沒時間，我又要背單詞，又要吃，吃完後我要趕緊洗澡睡覺！”
什麽邏輯？都隻願意幹自己想幹的？
我說，“這次我幫你洗了吧！”然後幫他洗了，給他衝泡了一杯豆漿，他喝得也挺高興。
後來又給兒子放鬆大腿，小腿，他就背單詞。
兒子突然說，“我記得我小時候你幫我捏脊的。”
是的，在兒子小時候，我常常給他捏脊，從醫生那裏學來的，因為兒子脾胃不好，所以需要長捏。每次從屁股開始順著脊柱上去，直到脖子，然後從脖子直接以“小老鼠滾下來”的圖景迴到屁股處。
於是，我就想起一個事情來，問他，“你還記得我常和你玩‘小老鼠在花園裏散步’的遊戲嗎？”兒子說記得。
我一下子打開了迴憶，我常和他玩這個遊戲，小老鼠在花園裏轉呀轉，轉呀轉，我的手指在兒子的手上走啊走，走啊走，最後要順著手臂一直走到咯吱窩那裏，每次都會逗得兒子格格直笑。玩了好多次，到後來，兒子都知道後麵會到咯吱窩那裏，但就是等著，享受著。
我記得幾個月前，爸爸還從以前存放的文件中找到一個文件，是兒子小時候我錄的他笑的音頻，特別滑稽可愛，笑得可開心了！這一切都過去了，成了美好的迴憶。
後來，我繼續給兒子放鬆，他也把今天的單詞任務完成了。然後就累了，他說要睡了。
我非常清晰地告訴他說，“媽媽看到你累了，又想幫你洗杯子了。但是，我得告訴你，你不是沒有時間，你以要學習為理由不洗杯子是不合適的！如果媽媽像你這樣，那很多事情我都做不了了。”
兒子聽到了沒說什麽，隻是笑，後來就去睡覺了。
我照例洗完杯子，洗完筷子，盤子，我也就睡覺了。
其實，我還是挺開心的，因為兒子能記起之前小時候的快樂的事情了，以前他總是記得的是不開心的，他難受的事情。這次想到快樂了，是不是之前受的傷害已經平複了？我不知道，暫且看一看吧。
最近我在讀一本關於兒童傷害的書，書中提到其實孩子在小時候很容易受到傷害，除了天災**之外，還有很多事情會影響到他們，比如被狗嚇著了，或者因病動手術，或者被忽略了等等。其實，很多突發的事件，或者父母無暇顧及兒童需求的事情，都是會給他們帶來傷害的。所以這種傷害，或者叫做“創傷”是很普遍，很常見的。假使父母或者老師能夠學習到這方麵的知識，能夠幫助兒童麵對這些事情，並且進行一些情緒上，或者身體能量的釋放，那麽這些傷害就不會在孩子心裏落地生根，那麽他們會更加幸福。
我在想，兒子在進入青春期的這段時間裏，把之前我忽略他的，不理解他的，不小心讓他受傷的事件一件一件地拎出來說，在某種角度上說，都是他在兒童期的創傷。我覺得幸運的是，他不需要把這些創傷壓抑到很久以後，不需要等到成人之後，再發現自己的某些心理狀況再調整，而是在這個時期直接和媽媽衝突，進行了至少是部分的修複。謝謝老天爺，給了他這樣的機會。
當然，我也會繼續學習了解這部分的內容，幫助到兒子將來的修複，也很想幫助到更多的父母和孩子。
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2023.11.8
今天做晚飯的時候，我發明了一種做法，覺得挺好吃的，想著以後可以做給兒子吃。吃飯前，我正好聽到有人上樓的聲音，我還突發奇想：“不會是兒子迴來了吧？正好給他嚐嚐。”後來腳步聲到樓上去了，於是我就吃起我的晚飯來，吃完後，還挺滿足。
結果七點多，兒子就迴來了，一進門，就把書包直接放在我的床上，“媽媽，給我做點吃的！”
“啊，你沒有吃飯？做啥呢？”
後來決定給他做煎餃子，一鍋二十個左右，兒子一邊等餃子，一邊又開始背單詞。
餃子好了，一邊吃，兒子一邊給我抱怨：“學校的飯太難吃了！”
我說，“是嗎？怎麽個難吃呢？”
最後我明白了，兒子的意思是總是千篇一律，沒有變化。偶爾的一次變化說是做了燉菜，把什麽和蘑菇燉在一起，他看著就惡心。（因為兒子從幼兒園開始就不吃蘑菇了，我也不知道是怎麽迴事。）
重點是，兒子說，看到都是不好吃的，還要三十塊錢，太不值了！
我知道，最後還是要落在錢上。
兒子最後表示下學期還是迴家吃晚飯。
我就和兒子開誠布公地商量，如果他要迴家吃，我就得多做一頓飯。本來我就要吃飯，我多做一點兒也不麻煩，但是如果兒子要吃特殊的，我就得另做，就挺麻煩的，而且兒子也不洗碗。所以他要迴來吃晚飯，給我帶來很大的工作量。
兒子說，那你就按照你吃的，多留一份給我就行。如果我覺得不好吃，我就自己做。
行啊，有這個話就行。
我還說，如果萬一我因為什麽事情不在家怎麽辦，兒子說他自己做！
那也行，如果這個問題也能解決的話。
當天，我還和行政老師反饋了吃飯的問題，後來老師反饋給我食堂已經在聽從孩子們的建議了，也在逐步地改善中，我說那就行，我們就再觀望一下。
我想的是，學校這裏需要反映的我也反映了，剩下來看兒子自己的情況。
其實這裏要說明一下，並非是兒子說了哪裏不好，我立刻氣急敗壞地去找老師。兒子說飯菜的問題，已經一兩個學期了，而且，我也聽到其他同學也說到過這個問題，所以就趁此機會反應給老師。既然學校的師傅們也都收到孩子們的建議了，我覺得那就行了。
至於兒子自己不吃蘑菇什麽的，是他自己的事情，跟學校無關。學校做那麽多人飯不容易，可不需要為了個別孩子而改變，隻要能聽到大部分學生的意見就可以了。
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接著發生了一件事，讓我做了好半天的心理建設。
兒子提出有一門課，他覺得沒有意義，所以隻會混完就好，甚至用了“我沒在課堂上睡覺就不錯了”的語句。
我下意識地想讓他了解這門課還是有很深遠的意義的，結果由於我說建議他把高考的準備放一放，他有些情緒了，竟然說“我現在有目標，但是
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真快，這學期已經過了一半了！
上個周末，兒子一天打飛盤交流賽，一天打籃球，據他說籃球賽隻有五個人，每個人都打滿全場，很累。
今天早上，我照例叫他起床。
過了一會兒，他問我“媽媽，你現在有空嗎？”
“有啊，”我答到，但同時感到很奇怪，因為一會兒要上學了，還有什麽需求嗎？
“那你能不能給我做頓早飯，我不想到學校吃早飯了，太累了。”
“可以呀，你吃啥？”
他說要小餛飩，於是我就做了小餛飩，15個，想著他曾經說過光小餛飩覺得不夠，我又做了一張餅，主動問他要不要腐乳。於是他很開心地吃了。
後來，他說，早上吃小餛飩可以少做一點兒，我說行，下迴12個就行了。
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昨天晚上，兒子一迴來就說，“今天的飯太難吃了，能不能給我做一點兒吃的？”
原來晚上的豆腐燒蘑菇，把他給惡心壞了，他不吃蘑菇很多年，可能有什麽陰影吧！
他接著表示，“太難吃了，我覺得吃得很不舒服，所以要再吃點啥！”
我表示理解，因為我自己也有這樣的感受，吃得不滿意時總想著再吃點啥，找補找補。
後來，我給他做了一個牛肉餅，直接的半成品，熱熱就行。
兒子表示說，他在我屋一邊背單詞，一邊等餅，我說行。
然後他就開了空調，這裏是南方最熱的地方，但我基本上都不用空調了，兒子還常常要開。
等到餅好了，吃上餅了，他滿意多了。
好吧，人要滿足，有時就是吃上自己想吃的就行了，說容易也容易，說不容易也不容易。
兒子後來又要一杯豆漿，我說“你得把早上的杯子洗了。”
兒子說，“我沒時間，我又要背單詞，又要吃，吃完後我要趕緊洗澡睡覺！”
什麽邏輯？都隻願意幹自己想幹的？
我說，“這次我幫你洗了吧！”然後幫他洗了，給他衝泡了一杯豆漿，他喝得也挺高興。
後來又給兒子放鬆大腿，小腿，他就背單詞。
兒子突然說，“我記得我小時候你幫我捏脊的。”
是的，在兒子小時候，我常常給他捏脊，從醫生那裏學來的，因為兒子脾胃不好，所以需要長捏。每次從屁股開始順著脊柱上去，直到脖子，然後從脖子直接以“小老鼠滾下來”的圖景迴到屁股處。
於是，我就想起一個事情來，問他，“你還記得我常和你玩‘小老鼠在花園裏散步’的遊戲嗎？”兒子說記得。
我一下子打開了迴憶，我常和他玩這個遊戲，小老鼠在花園裏轉呀轉，轉呀轉，我的手指在兒子的手上走啊走，走啊走，最後要順著手臂一直走到咯吱窩那裏，每次都會逗得兒子格格直笑。玩了好多次，到後來，兒子都知道後麵會到咯吱窩那裏，但就是等著，享受著。
我記得幾個月前，爸爸還從以前存放的文件中找到一個文件，是兒子小時候我錄的他笑的音頻，特別滑稽可愛，笑得可開心了！這一切都過去了，成了美好的迴憶。
後來，我繼續給兒子放鬆，他也把今天的單詞任務完成了。然後就累了，他說要睡了。
我非常清晰地告訴他說，“媽媽看到你累了，又想幫你洗杯子了。但是，我得告訴你，你不是沒有時間，你以要學習為理由不洗杯子是不合適的！如果媽媽像你這樣，那很多事情我都做不了了。”
兒子聽到了沒說什麽，隻是笑，後來就去睡覺了。
我照例洗完杯子，洗完筷子，盤子，我也就睡覺了。
其實，我還是挺開心的，因為兒子能記起之前小時候的快樂的事情了，以前他總是記得的是不開心的，他難受的事情。這次想到快樂了，是不是之前受的傷害已經平複了？我不知道，暫且看一看吧。
最近我在讀一本關於兒童傷害的書，書中提到其實孩子在小時候很容易受到傷害，除了天災**之外，還有很多事情會影響到他們，比如被狗嚇著了，或者因病動手術，或者被忽略了等等。其實，很多突發的事件，或者父母無暇顧及兒童需求的事情，都是會給他們帶來傷害的。所以這種傷害，或者叫做“創傷”是很普遍，很常見的。假使父母或者老師能夠學習到這方麵的知識，能夠幫助兒童麵對這些事情，並且進行一些情緒上，或者身體能量的釋放，那麽這些傷害就不會在孩子心裏落地生根，那麽他們會更加幸福。
我在想，兒子在進入青春期的這段時間裏，把之前我忽略他的，不理解他的，不小心讓他受傷的事件一件一件地拎出來說，在某種角度上說，都是他在兒童期的創傷。我覺得幸運的是，他不需要把這些創傷壓抑到很久以後，不需要等到成人之後，再發現自己的某些心理狀況再調整，而是在這個時期直接和媽媽衝突，進行了至少是部分的修複。謝謝老天爺，給了他這樣的機會。
當然，我也會繼續學習了解這部分的內容，幫助到兒子將來的修複，也很想幫助到更多的父母和孩子。
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今天做晚飯的時候，我發明了一種做法，覺得挺好吃的，想著以後可以做給兒子吃。吃飯前，我正好聽到有人上樓的聲音，我還突發奇想：“不會是兒子迴來了吧？正好給他嚐嚐。”後來腳步聲到樓上去了，於是我就吃起我的晚飯來，吃完後，還挺滿足。
結果七點多，兒子就迴來了，一進門，就把書包直接放在我的床上，“媽媽，給我做點吃的！”
“啊，你沒有吃飯？做啥呢？”
後來決定給他做煎餃子，一鍋二十個左右，兒子一邊等餃子，一邊又開始背單詞。
餃子好了，一邊吃，兒子一邊給我抱怨：“學校的飯太難吃了！”
我說，“是嗎？怎麽個難吃呢？”
最後我明白了，兒子的意思是總是千篇一律，沒有變化。偶爾的一次變化說是做了燉菜，把什麽和蘑菇燉在一起，他看著就惡心。（因為兒子從幼兒園開始就不吃蘑菇了，我也不知道是怎麽迴事。）
重點是，兒子說，看到都是不好吃的，還要三十塊錢，太不值了！
我知道，最後還是要落在錢上。
兒子最後表示下學期還是迴家吃晚飯。
我就和兒子開誠布公地商量，如果他要迴家吃，我就得多做一頓飯。本來我就要吃飯，我多做一點兒也不麻煩，但是如果兒子要吃特殊的，我就得另做，就挺麻煩的，而且兒子也不洗碗。所以他要迴來吃晚飯，給我帶來很大的工作量。
兒子說，那你就按照你吃的，多留一份給我就行。如果我覺得不好吃，我就自己做。
行啊，有這個話就行。
我還說，如果萬一我因為什麽事情不在家怎麽辦，兒子說他自己做！
那也行，如果這個問題也能解決的話。
當天，我還和行政老師反饋了吃飯的問題，後來老師反饋給我食堂已經在聽從孩子們的建議了，也在逐步地改善中，我說那就行，我們就再觀望一下。
我想的是，學校這裏需要反映的我也反映了，剩下來看兒子自己的情況。
其實這裏要說明一下，並非是兒子說了哪裏不好，我立刻氣急敗壞地去找老師。兒子說飯菜的問題，已經一兩個學期了，而且，我也聽到其他同學也說到過這個問題，所以就趁此機會反應給老師。既然學校的師傅們也都收到孩子們的建議了，我覺得那就行了。
至於兒子自己不吃蘑菇什麽的，是他自己的事情，跟學校無關。學校做那麽多人飯不容易，可不需要為了個別孩子而改變，隻要能聽到大部分學生的意見就可以了。
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接著發生了一件事，讓我做了好半天的心理建設。
兒子提出有一門課，他覺得沒有意義，所以隻會混完就好，甚至用了“我沒在課堂上睡覺就不錯了”的語句。
我下意識地想讓他了解這門課還是有很深遠的意義的，結果由於我說建議他把高考的準備放一放，他有些情緒了，竟然說“我現在有目標，但是
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