“師父，難道是弟子唐突了？”林立不由地問道。
歐陽少傅沉吟著道：“教育，一直是士族的特權，科舉之後，才有貧寒子弟出人頭地。
但對比士族子弟來說，貧寒子弟畢竟是少數。
勉之，就拿你為例，你周邊幾個村子裏，就你一家出了個秀才。
而如果義務教育普及，享受教育的貧寒子弟就會大大增加。
短時間內可能還看不出變化，但長久施行喜愛去，與士族子弟競爭秀才舉人的人數必然會大大增加。
與國家來說，人才倍增是好事，但與士族大家來說，便是動了他們根本的利益。”
林立恍然。
他隻想到了前世義務教育的普及，卻沒有想到封建時代，教育也是特權階層才能享有的。
其實在前世，高等教育，也是分配給某些特權階層的。
比如京城的大學，就是地方保護，各地幾乎狀元才能進入的，人家本地享受素質教育，中等分數就可以直升。
林立明白，他還是閱曆不足，眼界不夠。
歐陽若瑾想想道：“父親，兒子覺得勉之的提議還是有可取之處的。
如果義務教育學堂教授的內容有針對性，興許不會動士族的利益。
畢竟，識字的多些，對我們這般士族家族來說，也是有益的。”
“你是說……”歐陽少傅問道。
“兒子想，不妨重新編寫義務學堂教授的課程，與科舉的內容完全分開。
主要教授一般程度的識字，算術。如《百家姓》《千字文》，再編寫些忠孝禮儀的教材。
畢竟越是從年幼的時候教育，形成的觀念就越為根深蒂固，社會秩序也就越不容易被打破。”
歐陽少傅微微點頭：“忠義禮智信，一直是做人的道德標準，愚民未經開化，才有失德之人。
更有身為奴仆者，忘恩負義，不忠於主人，便是從小沒有受到這方麵的教育。”
林立聽出師父這話有點醒自己的意思，站在自己的立場上，董依雲的行為卻是背德的。
歐陽若瑾接著道：“至於算術，可教授其數字與加減，讓農人能弄明白自己耕種的土地大小，收獲多寡。
養殖的雞鴨鵝多少，能帶來多少收益。
若是學識上好一些的，日後可以做管事、賬房，畢竟識字的夥計，出人頭地的機會也多些。”
歐陽少傅再點點頭：“如此，對貧寒子弟來說，生存的機會就也多一些，是好事。”
歐陽若瑾繼續道：“更可以增加武學，如此，日後征兵，也多些能征善戰之人，於國力大有好處。”
林立越是聽著，就越是佩服歐陽若瑾。
誰說穿越人士就一定能幹得過古人，聽聽歐陽若瑾這位翰林分析的。
站在士族特權階層上，一下子就將教育底層民眾對士族的好處，分析得透透徹徹。
歐陽書傑忽然道：“祖父、父親，小師叔，我也有個想法。”
房間裏三人一起看向歐陽書傑。
歐陽書傑道：“義務教育，如果隻學些簡單的識字和算術，一年時間足以教無可教。
所以，可以將義務教育分為幾個等級。
初級教授簡單的識字、算術，和仁義禮智信，以開化愚民，讓其懂得忠義孝順恭順。
之後，可以繼續進行中級教育，此時，可以按照學員的學習成績，分作兩個等級。
好一些的，可以學習諸如《三字經》或是《論語》，或者是重新編寫的書籍作為教材。
大部分人，可以進入專門技能的培訓，比如木匠、鐵匠、紡織、瓷器等手工業，或是跟班、小廝需要學習的東西。
我想，後一部分才是最受歡迎的。”
歐陽少傅和歐陽若瑾都微微點頭。
歐陽少傅道：“書傑所言，可以借鑒。”
林立聽得簡直要目瞪口呆。
師父這一家子，怎麽隨便拎出來一個都這麽有才？
大師兄歐陽若瑾就不說了，人家一個翰林，讀萬卷書，見多識廣是應該的。
怎麽歐陽書傑一個秀才，就將前世的“職高”運作都想到了呢？
歐陽若瑾道：“不過書傑所說的還是過於簡單，這其中能運作的東西還很多。”
歐陽少傅道：“勉之，你以為呢？”
林立哪裏再敢班門弄斧，忙道：“師父，若是真如書傑提議，有分級教育，那，我可要預定些人了。qqxδnew
我的作坊裏，正需要專業培訓過的匠人，還需要很多。”
他未來的鋼廠、紡織廠或者軍工廠，就需要這樣好管理又懂點基本操作的人啊。
歐陽少傅哈哈一笑，隨即神色又一正道：“讀書才是為本，勉之，且不可耽於營生，本末倒置。”
林立忙答應著。
歐陽少傅再道：“如此，書傑，你可先擬個章程，和你父親多討論一二。”
歐陽書傑也忙道聲“是”。
歐陽少傅再看向林立道：“勉之，義務教育之事，雖說是你提議的，但為師不想讓你先參與進來。你可明白其中原因？”
林立點頭道：“弟子明白。”
他出身貧寒，雖說是少傅大人的弟子，但隻是秀才，王爺的參軍，實在不適合提出這種觸動士族階層的主張來。
這個主張由師父這等有身份有地位的人提出，即便有人詬病，也可能推行出來，還會是師父師兄甚至師侄的功績。
但若是他提出來，怕是隻會給自己添禍。
歐陽若瑾遲疑了下道：“父親，君子不奪人之美，這是小師弟的提議，也是日後小師弟的功績。”
林立忙道：“大師兄，小弟隻是有個這麽個想法，具體的操作就談不上了，這也算不得是小弟的功績。”
歐陽少傅微微一笑：“勉之謙讓，我心裏有數。若瑾，你也明白，這等事宜，落到勉之的頭上，也未見得是功績。”
歐陽若瑾道：“雖說是如此，但也不可冒領功績，不然與那等小人行徑有何區別。
勉之是父親的弟子，日後也是要出入朝廷，說不定也能封侯拜相。
若幹貧寒子弟若真有機會讀書識字，定也要知道誰是他們要感恩的人。
父親，其中細節，兒子與書傑一起商議，但隻要最後得以實施，至少也要讓今上知道這是小師弟的提議。”
歐陽少傅沉吟著道：“教育，一直是士族的特權，科舉之後，才有貧寒子弟出人頭地。
但對比士族子弟來說，貧寒子弟畢竟是少數。
勉之，就拿你為例，你周邊幾個村子裏，就你一家出了個秀才。
而如果義務教育普及，享受教育的貧寒子弟就會大大增加。
短時間內可能還看不出變化，但長久施行喜愛去，與士族子弟競爭秀才舉人的人數必然會大大增加。
與國家來說，人才倍增是好事，但與士族大家來說，便是動了他們根本的利益。”
林立恍然。
他隻想到了前世義務教育的普及，卻沒有想到封建時代，教育也是特權階層才能享有的。
其實在前世，高等教育，也是分配給某些特權階層的。
比如京城的大學，就是地方保護，各地幾乎狀元才能進入的，人家本地享受素質教育，中等分數就可以直升。
林立明白，他還是閱曆不足，眼界不夠。
歐陽若瑾想想道：“父親，兒子覺得勉之的提議還是有可取之處的。
如果義務教育學堂教授的內容有針對性，興許不會動士族的利益。
畢竟，識字的多些，對我們這般士族家族來說，也是有益的。”
“你是說……”歐陽少傅問道。
“兒子想，不妨重新編寫義務學堂教授的課程，與科舉的內容完全分開。
主要教授一般程度的識字，算術。如《百家姓》《千字文》，再編寫些忠孝禮儀的教材。
畢竟越是從年幼的時候教育，形成的觀念就越為根深蒂固，社會秩序也就越不容易被打破。”
歐陽少傅微微點頭：“忠義禮智信，一直是做人的道德標準，愚民未經開化，才有失德之人。
更有身為奴仆者，忘恩負義，不忠於主人，便是從小沒有受到這方麵的教育。”
林立聽出師父這話有點醒自己的意思，站在自己的立場上，董依雲的行為卻是背德的。
歐陽若瑾接著道：“至於算術，可教授其數字與加減，讓農人能弄明白自己耕種的土地大小，收獲多寡。
養殖的雞鴨鵝多少，能帶來多少收益。
若是學識上好一些的，日後可以做管事、賬房，畢竟識字的夥計，出人頭地的機會也多些。”
歐陽少傅再點點頭：“如此，對貧寒子弟來說，生存的機會就也多一些，是好事。”
歐陽若瑾繼續道：“更可以增加武學，如此，日後征兵，也多些能征善戰之人，於國力大有好處。”
林立越是聽著，就越是佩服歐陽若瑾。
誰說穿越人士就一定能幹得過古人，聽聽歐陽若瑾這位翰林分析的。
站在士族特權階層上，一下子就將教育底層民眾對士族的好處，分析得透透徹徹。
歐陽書傑忽然道：“祖父、父親，小師叔，我也有個想法。”
房間裏三人一起看向歐陽書傑。
歐陽書傑道：“義務教育，如果隻學些簡單的識字和算術，一年時間足以教無可教。
所以，可以將義務教育分為幾個等級。
初級教授簡單的識字、算術，和仁義禮智信，以開化愚民，讓其懂得忠義孝順恭順。
之後，可以繼續進行中級教育，此時，可以按照學員的學習成績，分作兩個等級。
好一些的，可以學習諸如《三字經》或是《論語》，或者是重新編寫的書籍作為教材。
大部分人，可以進入專門技能的培訓，比如木匠、鐵匠、紡織、瓷器等手工業，或是跟班、小廝需要學習的東西。
我想，後一部分才是最受歡迎的。”
歐陽少傅和歐陽若瑾都微微點頭。
歐陽少傅道：“書傑所言，可以借鑒。”
林立聽得簡直要目瞪口呆。
師父這一家子，怎麽隨便拎出來一個都這麽有才？
大師兄歐陽若瑾就不說了，人家一個翰林，讀萬卷書，見多識廣是應該的。
怎麽歐陽書傑一個秀才，就將前世的“職高”運作都想到了呢？
歐陽若瑾道：“不過書傑所說的還是過於簡單，這其中能運作的東西還很多。”
歐陽少傅道：“勉之，你以為呢？”
林立哪裏再敢班門弄斧，忙道：“師父，若是真如書傑提議，有分級教育，那，我可要預定些人了。qqxδnew
我的作坊裏，正需要專業培訓過的匠人，還需要很多。”
他未來的鋼廠、紡織廠或者軍工廠，就需要這樣好管理又懂點基本操作的人啊。
歐陽少傅哈哈一笑，隨即神色又一正道：“讀書才是為本，勉之，且不可耽於營生，本末倒置。”
林立忙答應著。
歐陽少傅再道：“如此，書傑，你可先擬個章程，和你父親多討論一二。”
歐陽書傑也忙道聲“是”。
歐陽少傅再看向林立道：“勉之，義務教育之事，雖說是你提議的，但為師不想讓你先參與進來。你可明白其中原因？”
林立點頭道：“弟子明白。”
他出身貧寒，雖說是少傅大人的弟子，但隻是秀才，王爺的參軍，實在不適合提出這種觸動士族階層的主張來。
這個主張由師父這等有身份有地位的人提出，即便有人詬病，也可能推行出來，還會是師父師兄甚至師侄的功績。
但若是他提出來，怕是隻會給自己添禍。
歐陽若瑾遲疑了下道：“父親，君子不奪人之美，這是小師弟的提議，也是日後小師弟的功績。”
林立忙道：“大師兄，小弟隻是有個這麽個想法，具體的操作就談不上了，這也算不得是小弟的功績。”
歐陽少傅微微一笑：“勉之謙讓，我心裏有數。若瑾，你也明白，這等事宜，落到勉之的頭上，也未見得是功績。”
歐陽若瑾道：“雖說是如此，但也不可冒領功績，不然與那等小人行徑有何區別。
勉之是父親的弟子，日後也是要出入朝廷，說不定也能封侯拜相。
若幹貧寒子弟若真有機會讀書識字，定也要知道誰是他們要感恩的人。
父親，其中細節，兒子與書傑一起商議，但隻要最後得以實施，至少也要讓今上知道這是小師弟的提議。”