今天下午接到通知，要參加陳述會的時候，他就更加的緊張，做為一個大三的老鳥，他知道陳述會意味著什麽。
他不知道自己應該繼續撐下去，還是老老實實的交代問題，所以他給陳坤打了一個電話，但是陳坤一直都沒有接。
害怕、無措、緊張、心虛，各種負麵情緒的影響，吳強說話都是斷斷續續的。
“……比賽到了第二節時候，我們係出於大比分落後的狀…態……而且落後越來越多，我心裏很著急，所以在易小海空位跳起來投籃的一瞬間，我覺得不能讓球再進了，於是情急之下衝上去撞倒了對方……後來看到對方受傷嚴重，我心裏很害怕，我緊張害怕的時候隻能通過罵人發泄出來……事後我也反思了自己的行為，我很後悔，我為我的行為向對方道歉，向所有人道歉……”
吳強最終還是不敢把實話說出來，隻能用服軟的方式想要獲得同情。
網上的視頻已經證明了他當時確實有些故意的成分，他以比賽落後著急為借口，勉強能說的過去。
“好了，現在大家有什麽問題都可以問，黎主任你先來……”
張震聽到吳強的解釋很不滿意，不過吳老的話讓他忍住沒有立刻說出來。
得到了吳老的允許，黎主任先問張偉：“張偉同學，三年前吳強在比賽中無意中傷了你，是不是……”
“是……”
“那你恨不恨吳強呢？”
黎主任的問問題的方式很賊，讓張偉根本沒辦法迴答。
“那我這麽問，你動手打吳強是不是有這個原因呢……”
張偉不是不想迴答，而是他總感覺黎主任的問題有些問題。
“校長，我能不能說一句……”
易小海的主動幫張偉解圍。
“易小海你……”
聶遠主任差點就拍桌子，他千叮嚀萬囑咐，讓易小海他們別說話，易小海還是說了。
“聶主任，這裏是陳述會，你不要擺你係主任的架子……易小海，你說……”
吳老開口了，聶遠識趣的閉嘴，隻是瞪了一眼易小海。
“我認為黎主任問的問題有很大的歧義……”易小海毫不畏懼的跟黎主任對視：“首先，黎主任一開始就否定了吳強三年前是故意傷害張偉的事實……第二，他問張偉“動手打吳強是不是有這個原因”，而不是“動手打吳強是不是這個原因”,多一個有，意思大不一樣……他這是故意這一次的矛盾轉移到三年前的事情上，把張偉或者把我們都塑造成一個心胸狹隘的人，把所有的問題都推到了我們身上，我覺得有違人師……”
現場的都是聰明人，易小海話裏的意思，他們都能明白，而且也都覺得很有道理。
薛鵬是個混不吝，用他的大眼睛瞪著黎主任，要不是因為有校長和張震在，估計他能上去動手。
“易小海同學，你說的很有道理，但是請注意你的用詞……”吳老語氣並不嚴厲：“黎主任也許是用詞上有些偏差，這是他的問題，但是你不能對他妄加猜測……”
“校長說的是，是小子我極端了些……”易小海立馬想吳老承認錯誤，讓黎主任沒有找他麻煩的機會。
黎主任在易小海說完的一瞬間就準備好以師長的身份教育易小海，被吳老這麽一打岔，他還真不好再計較了。
“易同學的語言功底還真是了的，是我用詞不當，我在這裏給大家道歉……”黎主任把氣壓入心底，很大氣的承認了錯誤，不過他並不準備放過易小海：“張偉跟吳強的問題我們先放在一邊，我想問一問易小海同學，你說因為吳強罵你，你才忍不住出手，但是據我所知，你毆打吳強的時間不短，你為什麽要打他那麽長時間……”
易小海不知道黎主任是針對計算機學院，還是僅僅為了傳媒係的利益，但是易小海很討要黎主任這種人，所以他決定反擊：“在迴答黎主任這個問題之前，我也有幾個問題問黎主任……”
黎主任沒想到易小海還要反問他：“你問……”
“你覺得吳強撞傷我是無意的還是故意的？”
“我相信我的學生，他一定是情急之下做出的錯誤選擇……”
“我明白了……”易小海嘴角帶著不屑：“你的意思是吳強在比分落後，明知道打不過我們的情況下，著急了，不知道怎麽辦了，所以他最原始的選擇就是傷害我？”
掄起打架的水平，易小海絕對是三流，甚至是不入流，但是要比嘴皮子，他認第二沒人敢認第一，所以黎主任一開始跟易小海玩套路，就是一個錯誤。
“我想你是誤解我的意思了……我是說吳強因為緊張，而失去控製力……”
“母親在孩子遇到危險的時候，她一定是選擇保護孩子，甚至犧牲自己；人在遇到危險的時候第一反應是逃命，東西從桌上掉下來，第一反應是接住……知道這是什麽嗎？這是人的本能……”
易小海不想在吳強的問題上多說是什麽，因為無論他怎麽說，黎主任都不會承認吳強是故意的，易小海突然話風一轉：“黎主任，你認為學校對學生的教育，什麽是最重要哦的？”
“既要學習成績優異，品行也要端著……”
“那黎主任應該知道國家倡導中小學生德智體美勞綜合發展，你知道為什麽要要把德放在第一位嗎？”
“德行是學生最重要的一門課……”
易小海的問題非常快，而且沒有什麽中心，黎主任也很小心，避免中了易小海的圈套。
“我再問問，學校應該教學生什麽？”
“學校不但要教學生學習，更關鍵的是教學生做人……”
“原來黎主任知道老師應該教學生什麽……”易小海說的話很諷刺：“我送個黎主任兩句話，不知道黎主任想不想聽……”
黎主任這時候根本沒得選：“你說……”
“傳道、授業、解惑，這是為人師者的一個標準，我想黎主任也知道，但是我希望你能做到……我送個黎主任的第二句話是育人先育己,育己重育德……”
......
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他不知道自己應該繼續撐下去，還是老老實實的交代問題，所以他給陳坤打了一個電話，但是陳坤一直都沒有接。
害怕、無措、緊張、心虛，各種負麵情緒的影響，吳強說話都是斷斷續續的。
“……比賽到了第二節時候，我們係出於大比分落後的狀…態……而且落後越來越多，我心裏很著急，所以在易小海空位跳起來投籃的一瞬間，我覺得不能讓球再進了，於是情急之下衝上去撞倒了對方……後來看到對方受傷嚴重，我心裏很害怕，我緊張害怕的時候隻能通過罵人發泄出來……事後我也反思了自己的行為，我很後悔，我為我的行為向對方道歉，向所有人道歉……”
吳強最終還是不敢把實話說出來，隻能用服軟的方式想要獲得同情。
網上的視頻已經證明了他當時確實有些故意的成分，他以比賽落後著急為借口，勉強能說的過去。
“好了，現在大家有什麽問題都可以問，黎主任你先來……”
張震聽到吳強的解釋很不滿意，不過吳老的話讓他忍住沒有立刻說出來。
得到了吳老的允許，黎主任先問張偉：“張偉同學，三年前吳強在比賽中無意中傷了你，是不是……”
“是……”
“那你恨不恨吳強呢？”
黎主任的問問題的方式很賊，讓張偉根本沒辦法迴答。
“那我這麽問，你動手打吳強是不是有這個原因呢……”
張偉不是不想迴答，而是他總感覺黎主任的問題有些問題。
“校長，我能不能說一句……”
易小海的主動幫張偉解圍。
“易小海你……”
聶遠主任差點就拍桌子，他千叮嚀萬囑咐，讓易小海他們別說話，易小海還是說了。
“聶主任，這裏是陳述會，你不要擺你係主任的架子……易小海，你說……”
吳老開口了，聶遠識趣的閉嘴，隻是瞪了一眼易小海。
“我認為黎主任問的問題有很大的歧義……”易小海毫不畏懼的跟黎主任對視：“首先，黎主任一開始就否定了吳強三年前是故意傷害張偉的事實……第二，他問張偉“動手打吳強是不是有這個原因”，而不是“動手打吳強是不是這個原因”,多一個有，意思大不一樣……他這是故意這一次的矛盾轉移到三年前的事情上，把張偉或者把我們都塑造成一個心胸狹隘的人，把所有的問題都推到了我們身上，我覺得有違人師……”
現場的都是聰明人，易小海話裏的意思，他們都能明白，而且也都覺得很有道理。
薛鵬是個混不吝，用他的大眼睛瞪著黎主任，要不是因為有校長和張震在，估計他能上去動手。
“易小海同學，你說的很有道理，但是請注意你的用詞……”吳老語氣並不嚴厲：“黎主任也許是用詞上有些偏差，這是他的問題，但是你不能對他妄加猜測……”
“校長說的是，是小子我極端了些……”易小海立馬想吳老承認錯誤，讓黎主任沒有找他麻煩的機會。
黎主任在易小海說完的一瞬間就準備好以師長的身份教育易小海，被吳老這麽一打岔，他還真不好再計較了。
“易同學的語言功底還真是了的，是我用詞不當，我在這裏給大家道歉……”黎主任把氣壓入心底，很大氣的承認了錯誤，不過他並不準備放過易小海：“張偉跟吳強的問題我們先放在一邊，我想問一問易小海同學，你說因為吳強罵你，你才忍不住出手，但是據我所知，你毆打吳強的時間不短，你為什麽要打他那麽長時間……”
易小海不知道黎主任是針對計算機學院，還是僅僅為了傳媒係的利益，但是易小海很討要黎主任這種人，所以他決定反擊：“在迴答黎主任這個問題之前，我也有幾個問題問黎主任……”
黎主任沒想到易小海還要反問他：“你問……”
“你覺得吳強撞傷我是無意的還是故意的？”
“我相信我的學生，他一定是情急之下做出的錯誤選擇……”
“我明白了……”易小海嘴角帶著不屑：“你的意思是吳強在比分落後，明知道打不過我們的情況下，著急了，不知道怎麽辦了，所以他最原始的選擇就是傷害我？”
掄起打架的水平，易小海絕對是三流，甚至是不入流，但是要比嘴皮子，他認第二沒人敢認第一，所以黎主任一開始跟易小海玩套路，就是一個錯誤。
“我想你是誤解我的意思了……我是說吳強因為緊張，而失去控製力……”
“母親在孩子遇到危險的時候，她一定是選擇保護孩子，甚至犧牲自己；人在遇到危險的時候第一反應是逃命，東西從桌上掉下來，第一反應是接住……知道這是什麽嗎？這是人的本能……”
易小海不想在吳強的問題上多說是什麽，因為無論他怎麽說，黎主任都不會承認吳強是故意的，易小海突然話風一轉：“黎主任，你認為學校對學生的教育，什麽是最重要哦的？”
“既要學習成績優異，品行也要端著……”
“那黎主任應該知道國家倡導中小學生德智體美勞綜合發展，你知道為什麽要要把德放在第一位嗎？”
“德行是學生最重要的一門課……”
易小海的問題非常快，而且沒有什麽中心，黎主任也很小心，避免中了易小海的圈套。
“我再問問，學校應該教學生什麽？”
“學校不但要教學生學習，更關鍵的是教學生做人……”
“原來黎主任知道老師應該教學生什麽……”易小海說的話很諷刺：“我送個黎主任兩句話，不知道黎主任想不想聽……”
黎主任這時候根本沒得選：“你說……”
“傳道、授業、解惑，這是為人師者的一個標準，我想黎主任也知道，但是我希望你能做到……我送個黎主任的第二句話是育人先育己,育己重育德……”
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