第153章 接受是什麽
漢武：普天之下，皆為漢土！ 作者：愛因斯強 投票推薦 加入書簽 留言反饋
聽著下麵密密麻麻的記錄聲，劉大海夢迴高中課堂。
那時候他也是如此認真的在課堂上記錄著筆記。
因為有些東西，你當時聽懂了，但過段時間可能就又忘記了。
好在現在他們都有了紙本，用來記錄事情非常的方便。
同時有不少人對發明這些奇怪的符號的先賢很是好奇，他們居然能夠把這些符號的讀音和漢字中的計數字聯係起來。
這樣一來即使是初學者，也十分容易記住這些數字的讀音了。
當然，若是有些人連那些字都不認識，那就沒辦法了。
認識這些數字隻是第一步。
接下來劉大海主要教授給他們的就是加減法以及這些數字組合在一起時，在不同位置代表的是何值。
在帶領著所有人一起讀了二十遍這些數字之後，劉大海就打算開始了下一步。
本來他要教導的是那些學子，如今教室裏一半都是有些學識之人。
其實給這些已經有了自己見解的人講授一些學問，會很麻煩。
他們會根據自己的認知提出各種古怪的問題。
而孩童不一樣，他們隻需要接受就行。
隨即劉大海又向一眾人介紹了+號和-號的作用。
而這時，呂步舒身旁的一位學子忍不住發問道：“我大漢文字明明也能表達這些意思，為何偏偏要用如此怪異的符號？”
劉大海嗤笑著看向對方：“因為簡單，假如你有8765文錢，我再給你8947文錢，你如何計算你現在共有多少文錢？”
劉大海快速的在黑板上演示了一遍計算過程，然後寫下了計算結果。
春秋戰國時期，九九表和十進製就已經出現了。
隻是使用文字敘述較為繁瑣。
見對方還在計算著，劉大海又快速的用數字寫了一遍九九表。
見那位儒生恨不得有個算籌在身邊，劉大海笑道：“我早已經知曉了答案，而你還在為沒有算籌發愁，現在你知道這些數字的優勢了嗎？”
對方麵目通紅的坐在了呂步舒身後，不再言語。
而此時，所有人都已經看向了劉大海在黑板上寫下的九九表。
這個乘法表很多人都見過，但這次卻是以一種截然不同的符號所表示的。
而且，是與他們熟知的九九表反著來的。
但很明顯，用上了這些符號，這九九表變得十分簡潔明了了。
於是，不少人又開始紛紛動筆，把這個數字九九表給照抄了一遍。
隨後劉大海又指著上麵得出的結果，向一眾人介紹到該怎麽讀。
同時要求他們記住，從最右向左分別是個位十位百位千位萬位。
雖然劉大海覺得自己已經講的十分清晰明了了，但台下依然茫然一片。
更有儒家弟子問道：“為何要如此定義呢？難道反著來不行嗎？”
劉大海當即給予肯定：“我決定你說的對，你可以這樣嚐試，但以後我的課堂上就不要問這種問題了。”
對方顯然很是不服氣，他覺得自己的想法明明也可行。
劉大海覺得，這些人習慣看竹簡從上往下閱讀，所以對從左往右閱讀還不是很習慣。
但反正他是習慣了的，反正他教他的，這些人怎麽學就不關他的事情了。
能不能學會，就更不關他的事情了。
不過一個時辰下來，劉大海發現主要進行提問的，大多都是儒家子弟。
顯然他們是抱著不懂就問以及最大程度來學懂華夏理工學問的心態來的。
這也讓許多不敢主動提問的學子受益良多。
這一個時辰，劉大海主要在講使用數字進行加減法和進位借位。
但一個時辰下去，除了那些原本就對算術有些研究的人能夠聽懂。
其餘人還處在為何要這麽計算，為何它加它等於它，為何這數字不同位置值不同等等等一係列為什麽之中。
劉大海自然不會去閑著沒事給他們講為什麽這麽做。
就和當初他學物理一樣，有些定理你不需要知道為什麽，隻需要知道和記住是什麽就行。
知道那些是什麽之後，才能開始進行下一步的學習。
就比如萬有引力，你如果問為什麽有萬有引力，為什麽萬有引力會以這種公式表達，這純純浪費時間。
還不如先接受是什麽，後麵學有所成之後，再把那繁瑣的一大堆證明過程拿來細看。
對於大漢國這些從未接受過這種教育的人來說，同樣如此。
追求為什麽1+1\\u003d2的人不一定能有那些接受這一前提的人日後成就高。
但讓劉大海比較滿意的是，還是有不少人能跟得上自己的節奏的。
那些人才是劉大海需要特別關注的對象。
等到下午的時候，人變得更多了。
因為許多學子在知曉了他們向往的大賢都在去聽華夏理工的授課。
亦紛紛效仿。
看著門外比上午人數還要多的學子，劉大海覺得，沒想到自己也會有這麽一天。
但初等生物這門學科，劉大海所要講的大多數是認知型知識。
雖然現在的大漢人可能對其中的很多內容無法接受。
以及有些內容即使告訴了他們，他們也不懂。
劉大海本來是想給他們講什麽叫做細胞，什麽叫dna，什麽叫蛋白質，可是自己也沒辦法給他們拿出觀察工具來。
這種空口無憑的講解，在這個時代和胡說八道沒有區別。
所以初等生物裏大多是關於動植物的。
比如動植物的起源和分類，動植物的誕生和生長過程。
這個時代沒有辦法讓他們理解更深刻的生物知識。
所以在劉大海看來，初等生物其實可以被當作課外常識來讀。
上生物課，就不可避免的有一些人持不同觀點來反駁劉大海。
就比如人類和類人猿之間的關係。
有人更是問到，你華夏理工親眼見到過類人猿變成人類嗎？
劉大海對此深深歎息一聲，隻能說這是師門中先賢的研究判定。
因為就算他解釋從基因層麵來看，類人猿確實是和人類最相似的動物，這個時代的人也不知道什麽叫基因。
給這些人講兩千多年後的知識，是一件極為痛苦的事情。
但若是自己真的培養了一批數學家物理學家化學家。
那華夏科技興起，至少可以往前推一千多年。
無論如何，劉大海都已經在嚐試中了。
那時候他也是如此認真的在課堂上記錄著筆記。
因為有些東西，你當時聽懂了，但過段時間可能就又忘記了。
好在現在他們都有了紙本，用來記錄事情非常的方便。
同時有不少人對發明這些奇怪的符號的先賢很是好奇，他們居然能夠把這些符號的讀音和漢字中的計數字聯係起來。
這樣一來即使是初學者，也十分容易記住這些數字的讀音了。
當然，若是有些人連那些字都不認識，那就沒辦法了。
認識這些數字隻是第一步。
接下來劉大海主要教授給他們的就是加減法以及這些數字組合在一起時，在不同位置代表的是何值。
在帶領著所有人一起讀了二十遍這些數字之後，劉大海就打算開始了下一步。
本來他要教導的是那些學子，如今教室裏一半都是有些學識之人。
其實給這些已經有了自己見解的人講授一些學問，會很麻煩。
他們會根據自己的認知提出各種古怪的問題。
而孩童不一樣，他們隻需要接受就行。
隨即劉大海又向一眾人介紹了+號和-號的作用。
而這時，呂步舒身旁的一位學子忍不住發問道：“我大漢文字明明也能表達這些意思，為何偏偏要用如此怪異的符號？”
劉大海嗤笑著看向對方：“因為簡單，假如你有8765文錢，我再給你8947文錢，你如何計算你現在共有多少文錢？”
劉大海快速的在黑板上演示了一遍計算過程，然後寫下了計算結果。
春秋戰國時期，九九表和十進製就已經出現了。
隻是使用文字敘述較為繁瑣。
見對方還在計算著，劉大海又快速的用數字寫了一遍九九表。
見那位儒生恨不得有個算籌在身邊，劉大海笑道：“我早已經知曉了答案，而你還在為沒有算籌發愁，現在你知道這些數字的優勢了嗎？”
對方麵目通紅的坐在了呂步舒身後，不再言語。
而此時，所有人都已經看向了劉大海在黑板上寫下的九九表。
這個乘法表很多人都見過，但這次卻是以一種截然不同的符號所表示的。
而且，是與他們熟知的九九表反著來的。
但很明顯，用上了這些符號，這九九表變得十分簡潔明了了。
於是，不少人又開始紛紛動筆，把這個數字九九表給照抄了一遍。
隨後劉大海又指著上麵得出的結果，向一眾人介紹到該怎麽讀。
同時要求他們記住，從最右向左分別是個位十位百位千位萬位。
雖然劉大海覺得自己已經講的十分清晰明了了，但台下依然茫然一片。
更有儒家弟子問道：“為何要如此定義呢？難道反著來不行嗎？”
劉大海當即給予肯定：“我決定你說的對，你可以這樣嚐試，但以後我的課堂上就不要問這種問題了。”
對方顯然很是不服氣，他覺得自己的想法明明也可行。
劉大海覺得，這些人習慣看竹簡從上往下閱讀，所以對從左往右閱讀還不是很習慣。
但反正他是習慣了的，反正他教他的，這些人怎麽學就不關他的事情了。
能不能學會，就更不關他的事情了。
不過一個時辰下來，劉大海發現主要進行提問的，大多都是儒家子弟。
顯然他們是抱著不懂就問以及最大程度來學懂華夏理工學問的心態來的。
這也讓許多不敢主動提問的學子受益良多。
這一個時辰，劉大海主要在講使用數字進行加減法和進位借位。
但一個時辰下去，除了那些原本就對算術有些研究的人能夠聽懂。
其餘人還處在為何要這麽計算，為何它加它等於它，為何這數字不同位置值不同等等等一係列為什麽之中。
劉大海自然不會去閑著沒事給他們講為什麽這麽做。
就和當初他學物理一樣，有些定理你不需要知道為什麽，隻需要知道和記住是什麽就行。
知道那些是什麽之後，才能開始進行下一步的學習。
就比如萬有引力，你如果問為什麽有萬有引力，為什麽萬有引力會以這種公式表達，這純純浪費時間。
還不如先接受是什麽，後麵學有所成之後，再把那繁瑣的一大堆證明過程拿來細看。
對於大漢國這些從未接受過這種教育的人來說，同樣如此。
追求為什麽1+1\\u003d2的人不一定能有那些接受這一前提的人日後成就高。
但讓劉大海比較滿意的是，還是有不少人能跟得上自己的節奏的。
那些人才是劉大海需要特別關注的對象。
等到下午的時候，人變得更多了。
因為許多學子在知曉了他們向往的大賢都在去聽華夏理工的授課。
亦紛紛效仿。
看著門外比上午人數還要多的學子，劉大海覺得，沒想到自己也會有這麽一天。
但初等生物這門學科，劉大海所要講的大多數是認知型知識。
雖然現在的大漢人可能對其中的很多內容無法接受。
以及有些內容即使告訴了他們，他們也不懂。
劉大海本來是想給他們講什麽叫做細胞，什麽叫dna，什麽叫蛋白質，可是自己也沒辦法給他們拿出觀察工具來。
這種空口無憑的講解，在這個時代和胡說八道沒有區別。
所以初等生物裏大多是關於動植物的。
比如動植物的起源和分類，動植物的誕生和生長過程。
這個時代沒有辦法讓他們理解更深刻的生物知識。
所以在劉大海看來，初等生物其實可以被當作課外常識來讀。
上生物課，就不可避免的有一些人持不同觀點來反駁劉大海。
就比如人類和類人猿之間的關係。
有人更是問到，你華夏理工親眼見到過類人猿變成人類嗎？
劉大海對此深深歎息一聲，隻能說這是師門中先賢的研究判定。
因為就算他解釋從基因層麵來看，類人猿確實是和人類最相似的動物，這個時代的人也不知道什麽叫基因。
給這些人講兩千多年後的知識，是一件極為痛苦的事情。
但若是自己真的培養了一批數學家物理學家化學家。
那華夏科技興起，至少可以往前推一千多年。
無論如何，劉大海都已經在嚐試中了。