第493章 他們連屬於自己的文字都沒有！甚至都沒有書籍的概念！
被始皇讀心後，文武百官卷瘋了！ 作者：顧七堇 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“第二個方法簡單但效率不高，名為「火焰泵」。”
“原理是利用火焰的熱量來抽取空氣，從而在容器內形成低壓，”
“步驟是先製作一個帶有小孔的容器，容器內放置燈泡，再將容器加熱，使內部空氣膨脹並通過小孔排出，火焰熄滅後，容器冷卻，內部壓力降低。”
“這個方法依賴於火焰熄滅後的自然冷卻過程，需要多次重複操作。”
“第三個方法是利用「熱膨脹和冷縮」，也就是通過直接容器內的空氣進行加熱和冷卻來改變其體積，從而實現抽氣。”
“步驟是先將燈泡放入一個密封的容器中，將容器加熱，使空氣膨脹並排出部分空氣後，再快速冷卻容器，使空氣收縮，進一步降低壓力。”
“這個方法更加直接，但需要精確的控製溫度變化”。
“第四個方法是「水排法吸氣」，原理是通過加熱容器內的空氣使其膨脹排出，然後利用水的壓力來進一步減少容器內的空氣量。”
“也就是說製作一個類似水排的裝置，在燈泡上連接一根管道，將管道的另一端插入水中，然後加熱燈泡內的空氣，使空氣受熱膨脹排出，當燈泡冷卻時，內部氣壓降低，水會在大氣壓的作用下被壓入管道，從而排出部分空氣。反複進行這個加熱、冷卻的過程，可以逐漸減少裏麵的空氣量。”
“但這個操作難點在於對燈泡和管道的密封性要求極高，可能需要使用動物脂肪、黏土等材料來密封接口，但效果可能有限。”
“第五個方法就是製作一個簡單的「手動泵」，通過手動操作來抽取空氣。”
“步驟是先製作一個帶有活塞的圓筒，圓筒的一端連接到燈泡，通過拉動活塞來減少圓筒內的空氣量，從而降低燈泡內的壓力，這也一樣需要多次重複操作，直到燈泡內的空氣被盡可能多地抽出。”
“最後一個方法那就是利用化學反應消耗燈泡裏麵的氧氣，也就是「磷燃燒法」。”
“做法是在燈泡內放置少量白磷，然後密封燈泡，通過加熱燈泡使白磷燃燒，從而消耗裏麵的氧氣。”
“不過，這個操作難點巨大，而且白磷是一種比較危險的物質，我等目前無論是獲取還是使用都有一定的難度，所以，有空再講這些吧。”
聽的正入迷，筆記記得正飛快的眾人聽到這話，都露出了一股意猶未盡的表情，他們實在是太想進步了！
那股從內心深處湧上來的求知欲，讓諸子百家這邊全都欲罷不能。
冒頓和布日固這邊的五十個人卻是眼神飄忽不定，臉上卻是寫滿了困惑。
“這些秦人的學問實在是太高深了，我怎麽聽都覺得像是在說天書？”匈奴這邊，一名譯者壓低聲音對身旁的另一名譯者說道。
旁邊的同伴點了點頭表示讚同，“是啊，簡直難以捉摸！”
冒頓注意到譯者的對話，雖然沒有參與，但顯然也是感同身受。
是啊，太深奧了！
而且，他在這一刻，切身的體會到了與中原地區的巨大差距！
他們草原之上，何曾有過此種可傳承知識的學府啊！
他們胡族兒女，自幼馳騁於馬背，彎弓射箭，狩獵遊牧，生活之藝，皆源自前輩口述心傳。
像部落的曆史，習俗，戰陣經驗，牧畜技巧等，皆是由族中長者或經驗豐富的智者，講述給後輩。
論及牧業，老牧民會傳授他們如何選擇水草豐美的牧場，如何照看畜群，如何隨著季節的變化而遷徙，以保畜群茁壯。
論及戰事，年輕勇士隨部落戰士征伐四方，於戰鬥中學習騎射之技、戰略戰術以及如何與其他部落進行對抗等。
至於生計，孩童自幼便隨父母兄弟，參與放牧狩獵，逐步掌握生存之技。
最讓冒頓感到破防的是，他們胡族連屬於自己的文字都沒有！更別提那所謂的書麵的記錄了，部落裏的人甚至都沒有書籍的概念！！
而在秦人的學府裏，竟然存在著一個巨大得超乎想象的圖書館。
那裏麵，一排排的書架整齊地排列著，書架之上，放著數不清的書籍，記錄著無數的知識。
天知道，今天他們進入圖書館的那一刻，真的覺得天都要塌了下來。
無盡的複雜情感湧上心頭，讓冒頓久久沉默著，一句話都說不出來。
布日固和其他匈奴使者也是喉嚨幹澀，有些窘迫。
顧綾雪環視四周，看著表情各異的眾人，微笑著說道：“諸位院長，公子公主們，今日所言，雖未能詳盡，但現時已晚，諸位且歸吧，明日再議，下課！”
“多謝顧大人授業解惑，今日所學，受益匪淺！”黃庭靖致謝道。
公子高、贏陰嫚、胡亥、陳平、恢、穿耳等人，也紛紛起身，向顧綾雪行禮，表示感謝。
冒頓和布日固等匈奴使者也表達了感激之情，雖然他們基本上沒聽懂，但深感敬畏。
隨著眾人陸續離開教室，顧綾雪站在講台上微笑著，並未急著離開，而是用餘光看著冒頓等人若有所思。
聽聞匈奴人素來能歌善舞啊，如果她花錢請他們在慶典上跳舞的話，應該可行吧？
直到大部分人都已經離去，顧綾雪才收迴思緒，看著正在收拾筆記，準備隨人流離開的張良，輕聲喚道：“張副校長，請留步。”
“顧大人有何吩咐？”張良聞聲迴頭，聲音溫和的微笑問道。
顧綾雪沒有說話，而是用眼神示意了一下教室後排的匈奴使者。
張良秒懂，然後重新坐在最前排的一個位置上坐了下來。
恢和穿耳兩個人收拾完實驗的工具後，在顧綾雪的示意下也找了個位置坐了下來。
冒頓終於起身站了起來，一邊往顧綾雪走來，一邊感慨萬千的說道：“今日觀之，大秦之富饒與學識，實在令人歎為觀止！吾等草原子民，雖勇猛善戰，然於傳承知識、記載曆史之事，實有不及。”
“原理是利用火焰的熱量來抽取空氣，從而在容器內形成低壓，”
“步驟是先製作一個帶有小孔的容器，容器內放置燈泡，再將容器加熱，使內部空氣膨脹並通過小孔排出，火焰熄滅後，容器冷卻，內部壓力降低。”
“這個方法依賴於火焰熄滅後的自然冷卻過程，需要多次重複操作。”
“第三個方法是利用「熱膨脹和冷縮」，也就是通過直接容器內的空氣進行加熱和冷卻來改變其體積，從而實現抽氣。”
“步驟是先將燈泡放入一個密封的容器中，將容器加熱，使空氣膨脹並排出部分空氣後，再快速冷卻容器，使空氣收縮，進一步降低壓力。”
“這個方法更加直接，但需要精確的控製溫度變化”。
“第四個方法是「水排法吸氣」，原理是通過加熱容器內的空氣使其膨脹排出，然後利用水的壓力來進一步減少容器內的空氣量。”
“也就是說製作一個類似水排的裝置，在燈泡上連接一根管道，將管道的另一端插入水中，然後加熱燈泡內的空氣，使空氣受熱膨脹排出，當燈泡冷卻時，內部氣壓降低，水會在大氣壓的作用下被壓入管道，從而排出部分空氣。反複進行這個加熱、冷卻的過程，可以逐漸減少裏麵的空氣量。”
“但這個操作難點在於對燈泡和管道的密封性要求極高，可能需要使用動物脂肪、黏土等材料來密封接口，但效果可能有限。”
“第五個方法就是製作一個簡單的「手動泵」，通過手動操作來抽取空氣。”
“步驟是先製作一個帶有活塞的圓筒，圓筒的一端連接到燈泡，通過拉動活塞來減少圓筒內的空氣量，從而降低燈泡內的壓力，這也一樣需要多次重複操作，直到燈泡內的空氣被盡可能多地抽出。”
“最後一個方法那就是利用化學反應消耗燈泡裏麵的氧氣，也就是「磷燃燒法」。”
“做法是在燈泡內放置少量白磷，然後密封燈泡，通過加熱燈泡使白磷燃燒，從而消耗裏麵的氧氣。”
“不過，這個操作難點巨大，而且白磷是一種比較危險的物質，我等目前無論是獲取還是使用都有一定的難度，所以，有空再講這些吧。”
聽的正入迷，筆記記得正飛快的眾人聽到這話，都露出了一股意猶未盡的表情，他們實在是太想進步了！
那股從內心深處湧上來的求知欲，讓諸子百家這邊全都欲罷不能。
冒頓和布日固這邊的五十個人卻是眼神飄忽不定，臉上卻是寫滿了困惑。
“這些秦人的學問實在是太高深了，我怎麽聽都覺得像是在說天書？”匈奴這邊，一名譯者壓低聲音對身旁的另一名譯者說道。
旁邊的同伴點了點頭表示讚同，“是啊，簡直難以捉摸！”
冒頓注意到譯者的對話，雖然沒有參與，但顯然也是感同身受。
是啊，太深奧了！
而且，他在這一刻，切身的體會到了與中原地區的巨大差距！
他們草原之上，何曾有過此種可傳承知識的學府啊！
他們胡族兒女，自幼馳騁於馬背，彎弓射箭，狩獵遊牧，生活之藝，皆源自前輩口述心傳。
像部落的曆史，習俗，戰陣經驗，牧畜技巧等，皆是由族中長者或經驗豐富的智者，講述給後輩。
論及牧業，老牧民會傳授他們如何選擇水草豐美的牧場，如何照看畜群，如何隨著季節的變化而遷徙，以保畜群茁壯。
論及戰事，年輕勇士隨部落戰士征伐四方，於戰鬥中學習騎射之技、戰略戰術以及如何與其他部落進行對抗等。
至於生計，孩童自幼便隨父母兄弟，參與放牧狩獵，逐步掌握生存之技。
最讓冒頓感到破防的是，他們胡族連屬於自己的文字都沒有！更別提那所謂的書麵的記錄了，部落裏的人甚至都沒有書籍的概念！！
而在秦人的學府裏，竟然存在著一個巨大得超乎想象的圖書館。
那裏麵，一排排的書架整齊地排列著，書架之上，放著數不清的書籍，記錄著無數的知識。
天知道，今天他們進入圖書館的那一刻，真的覺得天都要塌了下來。
無盡的複雜情感湧上心頭，讓冒頓久久沉默著，一句話都說不出來。
布日固和其他匈奴使者也是喉嚨幹澀，有些窘迫。
顧綾雪環視四周，看著表情各異的眾人，微笑著說道：“諸位院長，公子公主們，今日所言，雖未能詳盡，但現時已晚，諸位且歸吧，明日再議，下課！”
“多謝顧大人授業解惑，今日所學，受益匪淺！”黃庭靖致謝道。
公子高、贏陰嫚、胡亥、陳平、恢、穿耳等人，也紛紛起身，向顧綾雪行禮，表示感謝。
冒頓和布日固等匈奴使者也表達了感激之情，雖然他們基本上沒聽懂，但深感敬畏。
隨著眾人陸續離開教室，顧綾雪站在講台上微笑著，並未急著離開，而是用餘光看著冒頓等人若有所思。
聽聞匈奴人素來能歌善舞啊，如果她花錢請他們在慶典上跳舞的話，應該可行吧？
直到大部分人都已經離去，顧綾雪才收迴思緒，看著正在收拾筆記，準備隨人流離開的張良，輕聲喚道：“張副校長，請留步。”
“顧大人有何吩咐？”張良聞聲迴頭，聲音溫和的微笑問道。
顧綾雪沒有說話，而是用眼神示意了一下教室後排的匈奴使者。
張良秒懂，然後重新坐在最前排的一個位置上坐了下來。
恢和穿耳兩個人收拾完實驗的工具後，在顧綾雪的示意下也找了個位置坐了下來。
冒頓終於起身站了起來，一邊往顧綾雪走來，一邊感慨萬千的說道：“今日觀之，大秦之富饒與學識，實在令人歎為觀止！吾等草原子民，雖勇猛善戰，然於傳承知識、記載曆史之事，實有不及。”