序

    到今年我發現轉眼已經四年過去，而在序言裏我也沒有什麽好說的，因為要說的都在正文裏，隻是四年來不管至今還是喜歡我的，或者痛恨我的，我覺得都很不容易。四年的執著是很大的執著，尤其是痛恨一個人四年我覺得比喜歡一個人四年更加厲害。喜歡隻是一種慣性，痛恨卻需要不斷地鞭策自己才行。無論怎麽樣，我都謝謝大家能夠與我一起安靜或者飛馳。

    從我離開學校開始算起，已經有四年的時間，對於愛好體育的人來說，四年就是一個輪迴。而中國男足不斷傳來的失敗又失敗再失敗的消息，讓人感覺四年又四年再四年也不斷過去。這樣想好像也是刹那間的事情。其實做學生是很開心的，因為我不做學生以後，有很多學校裏從沒有學習過的事情要麵對，哪怕第一次坐飛機也是一次很大的考驗，至少學校沒有說過手持學生證或者畢業證等於手持垃圾一樣是不能登機的。

    說正題。中國的教育是比較失敗的教育。而且我不覺得這樣的失敗可以歸結在人口太多的原因上，這就完全是推卸，不知道俄羅斯的經濟衰退是不是人口太少的責任，或者美國9·11事件的發生是否歸罪於美國人口不多不少。中國這樣的教育，別說一對夫妻隻能生一個了，哪怕一個區隻能生一個，我想依然是失敗的。

    中國人首先就沒有徹底弄明白，學習和上學，教育和教材完全是兩個概念。學習未必要在學校裏學，而在學校裏往往不是在學習。

    我有一次做某個節目的時候，別人請來了一堆學有成果的專家，他們知道我退學以後痛心疾首地告訴我：韓寒，你不能停止學習啊，這樣會毀了你啊。過高的文憑其實已經毀了他們，而學曆越高的人往往思維越僵化。因為誰告訴他們我已經停止學習了？我隻是不在學校學習而已。我在外麵學習得挺好的，每天不知不覺就學習了解到很多東西。比如做那個節目的當天我就學習了解到，往往學曆越高越笨得打結這個常識。

    而那些學文科的，比如什麽攝影、導演、古文、文學批評等等（尤其是文學類）學科的人，自豪地拿出博士甚至還加一個後的文憑，並告訴人們他在學校裏已經學了二十年的時候，其愚昧的程度不亞於一個人自豪地宣稱自己在駕校裏已經開了二十年的車。

    二零零三年九月