“這個……應該算是對自身經曆的感慨吧？”顧鬆想到自己是經曆了十多年的生活沉澱之後才有的覺悟，感歎道，“如果真要說有什麽更深入的思考，我覺得，現在拿來給學生們做榜樣的例子，離學生的距離都太遠了。要麽是曆史上的名人，可時代已經變了；要麽是現實中的道德典型，但除了官方媒體，實際生活中大家的感受反而不同。”
陶知行不置可否，顧鬆笑道：“我想您大概也是要求變，那麽需要考慮的是，將來的教育會麵臨什麽樣的環境。陶部長，以後的學生隻會越來越不好教，以後的老師隻會越來越難做。”
“怎麽講？”
顧鬆看了看程盛、王盛魁和瞿老師，深吸一口氣說：“陶部長說了今天放開聊一聊，那我年紀輕，就當做是年少狂言。老師們天天麵對學生，可以佐證一下。”
倪光北仿佛又見到了那個在自己麵前分析未來、氣勢磅礴的顧鬆，臉上露出笑容。顧鬆說道：“我隻說四個關鍵詞，經濟起飛，獨生子，互聯網，媒體輿論。”
田德宇見陶知行麵露深思，叫魯局長趕緊充當秘書做記錄。魯局長過來準備是很充分的，連忙從包裏拿出筆和本唰唰唰地寫。
“先說經濟起飛。加入wto，厚積多年的華國將會迎來質變，二十年之內，我們就會衝擊世界最大的經濟強國地位。經濟起飛的過程給普通老百姓帶來的，是非常多的機會，變富裕的機會。大學擴招，老百姓也有錢送孩子深造，考上大學不會再意味著人生得到改變。經濟起飛給我們這一代、90後出生的這一代帶來的，會是一個截然不同的環境。小時候沒吃多少苦，從小到大父母長輩最想實現的目標是變富，最崇拜的是富豪。長大之後發現就業競爭很激烈，大家都是大學生，每年畢業數百萬大學生。”
“而很多這樣的80後、90後，他們還有一個身份：獨生子。獨生子意味著小時候受寵，家庭條件本來就都普遍地在變好，還會受到兩邊家庭的寵愛，這樣的孩子，多少會比以前的孩子驕縱，家長也更愛惜、更金貴。這一點老師們最有體會，哪一種孩子好教，答案是很簡單的。”
三位老師都打心底裏點了點頭。
顧鬆繼續說道：“但等這些獨生子長大後，他們麵臨更激烈的競爭，反而有更大的壓力和責任。因為等他們成婚生子，兩邊老人將來的贍養責任，自己孩子的培養重任，都會壓在一個家庭身上。他們看待教育問題會更加尖銳。為什麽苦讀多年的知識到了工作中，會發現已經落後了？為什麽在學校裏學到的世界，和工作之後要麵對的世界，有那麽多不一樣？陶部長，這種三觀建立又重構的過程，帶來的痛苦都會轉嫁很多到教育經曆上。”
陶霜和倪光北都見識過顧鬆的這一麵，程盛和許校長多少接觸過一點。魯局長、王盛魁和瞿老師已經有點震驚得呆滯了，這像是一個才17歲多的學生的思考？
“再說互聯網。互聯網對三觀更是一個巨大的衝擊，以前知識和信息的傳播要靠書本、靠大眾媒體。現在隻需要一台能上網的電腦，將來也許隻需要一台可以上網的手機，一個學生就會麵臨各種信息的衝擊。學生接觸互聯網這個口子，是不可能完全堵住的。互聯網上的信息傳播，也是不可能被完全控製的。它會有好的一麵，讓知識的傳播更加有效率；它也會有壞的一麵，世界真實的一麵甚至醜陋的一麵很容易直接呈現在一個學生的麵前。”
顧鬆誠懇地看著陶知行：“最後就是媒體輿論。在上麵這些情況下，新興的網絡媒體會搶奪話語權，原來掌握主動的大眾媒體要被迫變化迎合網絡的特征。社會崇拜富豪、崇拜明星，媒體渲染消費主義、娛樂八卦。大家你爭我奪，希望吸引眼球。任何一個領域，最極端的事情都會被最大力度的報道。十年前，我的老師管教我，拿教鞭打我，我的父母會感激不盡；十年後，不會有教師再敢拿起教鞭。”
“學生驕縱但打不得，因為家長們就那麽一個孩子，攢下的基業將來需要孩子發揚光大。家長們還覺得學校的教育模式有問題，輿論鋪天蓋地宣傳個別極端事件。很少有人能站在教師的角度替他們想想，懂得怎麽教育孩子的家長不多，肯花心思教育孩子的不多，大家把孩子丟到學校，卻不想要把一個孩子教育成材有多麽難。他們隻會覺得打罵太粗暴，打罵是不是反映了教師的無能？在洶洶輿論麵前，沒有人為教師們撐腰。”
一時之間，所有人都沉默下來，被顧鬆所描繪的這幅圖景壓抑得有些心裏堵得慌。
顧鬆喝了一口茶水：“家長仍然覺得教育很重要，花重金也要把孩子往好學校、好老師那裏送；但與此同時，又會抱怨種種教育的不公平。教師也是人，他們很辛苦很負責卻不被理解，得到的也是畸形的尊重。收入沒有其他職業高，補課這種行為更是一直被罵。高考成績好的那些學生，幾個考了師範？師範生到了工作崗位，麵臨那樣的環境，有幾個還能始終心態純粹？”
終究還是陶知行開了口：“出路呢？”
顧鬆搖了搖頭：“我不敢說什麽出路，牽涉的問題太廣。我隻能說，至少有兩點您是可以考慮做些準備的。怎麽保護教師的尊嚴，怎麽用好信息技術和互聯網。兩個課題，輿論宣傳，更高效地利用教育資源。”
陶知行對魯局長說：“小顧剛才談到的，迴頭整理好給我。”
魯局長興奮地點頭，這秘書的活不賴！
接下來，陶知行沒有再繼續在這個問題上問，而是和許校長聊起了高中教育的問題，尤其在那裏詢問理科實驗班的教學理念。
王盛魁是有一些心虛的，畢竟到目前為止，隻出了顧鬆這個一個成績。而這個成績，還跟理科實驗班沒什麽關係。
陶知行沒有做評論，隻是了解情況。
一直聊到快四點鍾，他才對田德宇說道：“今天就聊到這裏吧，晚上到武湖那邊還有安排。”
田德宇點點頭：“正好一起迴去。”
陶知行笑著對顧鬆說：“小顧，我知道你還有一些想法，你也有心教育行業，又給母校捐款要搞什麽互聯網教室。老倪說，你砸了5000萬在做科研，等你到了燕京，我抽空你再好好對我說說。”
“一定一定。”
陶知行不置可否，顧鬆笑道：“我想您大概也是要求變，那麽需要考慮的是，將來的教育會麵臨什麽樣的環境。陶部長，以後的學生隻會越來越不好教，以後的老師隻會越來越難做。”
“怎麽講？”
顧鬆看了看程盛、王盛魁和瞿老師，深吸一口氣說：“陶部長說了今天放開聊一聊，那我年紀輕，就當做是年少狂言。老師們天天麵對學生，可以佐證一下。”
倪光北仿佛又見到了那個在自己麵前分析未來、氣勢磅礴的顧鬆，臉上露出笑容。顧鬆說道：“我隻說四個關鍵詞，經濟起飛，獨生子，互聯網，媒體輿論。”
田德宇見陶知行麵露深思，叫魯局長趕緊充當秘書做記錄。魯局長過來準備是很充分的，連忙從包裏拿出筆和本唰唰唰地寫。
“先說經濟起飛。加入wto，厚積多年的華國將會迎來質變，二十年之內，我們就會衝擊世界最大的經濟強國地位。經濟起飛的過程給普通老百姓帶來的，是非常多的機會，變富裕的機會。大學擴招，老百姓也有錢送孩子深造，考上大學不會再意味著人生得到改變。經濟起飛給我們這一代、90後出生的這一代帶來的，會是一個截然不同的環境。小時候沒吃多少苦，從小到大父母長輩最想實現的目標是變富，最崇拜的是富豪。長大之後發現就業競爭很激烈，大家都是大學生，每年畢業數百萬大學生。”
“而很多這樣的80後、90後，他們還有一個身份：獨生子。獨生子意味著小時候受寵，家庭條件本來就都普遍地在變好，還會受到兩邊家庭的寵愛，這樣的孩子，多少會比以前的孩子驕縱，家長也更愛惜、更金貴。這一點老師們最有體會，哪一種孩子好教，答案是很簡單的。”
三位老師都打心底裏點了點頭。
顧鬆繼續說道：“但等這些獨生子長大後，他們麵臨更激烈的競爭，反而有更大的壓力和責任。因為等他們成婚生子，兩邊老人將來的贍養責任，自己孩子的培養重任，都會壓在一個家庭身上。他們看待教育問題會更加尖銳。為什麽苦讀多年的知識到了工作中，會發現已經落後了？為什麽在學校裏學到的世界，和工作之後要麵對的世界，有那麽多不一樣？陶部長，這種三觀建立又重構的過程，帶來的痛苦都會轉嫁很多到教育經曆上。”
陶霜和倪光北都見識過顧鬆的這一麵，程盛和許校長多少接觸過一點。魯局長、王盛魁和瞿老師已經有點震驚得呆滯了，這像是一個才17歲多的學生的思考？
“再說互聯網。互聯網對三觀更是一個巨大的衝擊，以前知識和信息的傳播要靠書本、靠大眾媒體。現在隻需要一台能上網的電腦，將來也許隻需要一台可以上網的手機，一個學生就會麵臨各種信息的衝擊。學生接觸互聯網這個口子，是不可能完全堵住的。互聯網上的信息傳播，也是不可能被完全控製的。它會有好的一麵，讓知識的傳播更加有效率；它也會有壞的一麵，世界真實的一麵甚至醜陋的一麵很容易直接呈現在一個學生的麵前。”
顧鬆誠懇地看著陶知行：“最後就是媒體輿論。在上麵這些情況下，新興的網絡媒體會搶奪話語權，原來掌握主動的大眾媒體要被迫變化迎合網絡的特征。社會崇拜富豪、崇拜明星，媒體渲染消費主義、娛樂八卦。大家你爭我奪，希望吸引眼球。任何一個領域，最極端的事情都會被最大力度的報道。十年前，我的老師管教我，拿教鞭打我，我的父母會感激不盡；十年後，不會有教師再敢拿起教鞭。”
“學生驕縱但打不得，因為家長們就那麽一個孩子，攢下的基業將來需要孩子發揚光大。家長們還覺得學校的教育模式有問題，輿論鋪天蓋地宣傳個別極端事件。很少有人能站在教師的角度替他們想想，懂得怎麽教育孩子的家長不多，肯花心思教育孩子的不多，大家把孩子丟到學校，卻不想要把一個孩子教育成材有多麽難。他們隻會覺得打罵太粗暴，打罵是不是反映了教師的無能？在洶洶輿論麵前，沒有人為教師們撐腰。”
一時之間，所有人都沉默下來，被顧鬆所描繪的這幅圖景壓抑得有些心裏堵得慌。
顧鬆喝了一口茶水：“家長仍然覺得教育很重要，花重金也要把孩子往好學校、好老師那裏送；但與此同時，又會抱怨種種教育的不公平。教師也是人，他們很辛苦很負責卻不被理解，得到的也是畸形的尊重。收入沒有其他職業高，補課這種行為更是一直被罵。高考成績好的那些學生，幾個考了師範？師範生到了工作崗位，麵臨那樣的環境，有幾個還能始終心態純粹？”
終究還是陶知行開了口：“出路呢？”
顧鬆搖了搖頭：“我不敢說什麽出路，牽涉的問題太廣。我隻能說，至少有兩點您是可以考慮做些準備的。怎麽保護教師的尊嚴，怎麽用好信息技術和互聯網。兩個課題，輿論宣傳，更高效地利用教育資源。”
陶知行對魯局長說：“小顧剛才談到的，迴頭整理好給我。”
魯局長興奮地點頭，這秘書的活不賴！
接下來，陶知行沒有再繼續在這個問題上問，而是和許校長聊起了高中教育的問題，尤其在那裏詢問理科實驗班的教學理念。
王盛魁是有一些心虛的，畢竟到目前為止，隻出了顧鬆這個一個成績。而這個成績，還跟理科實驗班沒什麽關係。
陶知行沒有做評論，隻是了解情況。
一直聊到快四點鍾，他才對田德宇說道：“今天就聊到這裏吧，晚上到武湖那邊還有安排。”
田德宇點點頭：“正好一起迴去。”
陶知行笑著對顧鬆說：“小顧，我知道你還有一些想法，你也有心教育行業，又給母校捐款要搞什麽互聯網教室。老倪說，你砸了5000萬在做科研，等你到了燕京，我抽空你再好好對我說說。”
“一定一定。”