第三百六十二章 吳承恩也來學習
大明王朝1566之高翰文 作者：雪泥鴻爪ad 投票推薦 加入書簽 留言反饋
次日一早，高翰文與徐有知都起得很晚。剛起床就聽到金翠蘭在後院大喇喇地打孩子的聲音。
揍得那個慘，高翰文與徐有知都沒敢前去勸架。
這孩子要是連這都抗不下去，也就隻能說是無緣了。相比於科舉正途，畢竟不是什麽正經職業，所以高翰文與徐有知都相當有默契，隻禍害自願上鉤的。
到這時，高翰文才明白，為什麽之前金翠蘭死扛著不給她那兒子把戶籍從鄉下的農戶轉到門子的吏戶上來。轉過來將來雖然能繼承門子的職位，但門子畢竟是吏，科舉這條路就斷了。
好在金翠蘭也是個鬼精鬼精的，到現在也沒見肚子有什麽反映。隻要再熬個五六年，他兒子哪怕科舉無望，也能遷戶籍過來繼承門子的職位了。
好在門子也是個看得開的，而且這孩子雖然不改信，但該有的禮數還是有的。每天見麵也爹爹爹的叫著。當然鬧矛盾的時候就叫新爹或者新叔叔了。
如果是個看重傳宗接代的，那真該就有點傷心了。
徐有知迴到老城的學校也就是之前的培訓班所占的地方。
現在一半是高翰文兩個弟子以及劉君墨一起折騰的地方，一半就改成了話本班培訓基地了。
徐有知剛到學校沒多久，金翠蘭那兒子也到了。
還是年輕人夠軸的。徐有知沒來由的一陣羨慕。自己年輕時就是太聽話了，才被父親徐員外安排去聯姻啥的。結果才遇到那個癆病鬼當未婚夫。要不是遇到高相公，一輩子也別想走出來。
原本還在講解話本大綱的徐有知，在示意王小二進來坐好後，趕緊轉頭背對這群學生，迅速地用手絹抹了抹眼角。才轉過身來繼續。
大綱的基礎就是立意，就是整篇要傳遞什麽思想，講一個什麽類型的故事。
隻有這個確定了，才不會出現下筆千言，離題萬裏的情況。否則就真散架了。
確定立意之後，就是謀篇布局，通過幾個大事件或者大地圖，層層遞進地講完自己的立意。
各大事件相互關聯又有所不同。
這裏的不同不隻是人物與事件名稱的不同，而是在質上的不同，能體現主角團甚至對手惡人團成長的不同。
而表現質的核心就是要有圓融而邏輯自洽的成長路徑或者成長等級，不能吃書，前後衝突。
確定完這些再梳理人物關係。筆力好的可以多些人物，筆力少的則少些。盡量聚焦到主角團隊上來。
這之後就是表現手法，伏筆、明暗線與構造衝突起伏。
講完宏觀的大綱就到細節如何通過人物的精彩小故事，小細節，小性格取悅讀者。
當然發散思維的奇思妙想與語言文字的基本功就要學員自己私下琢磨了。
徐有知接下來在話本人培訓會上花了十天時間，把上麵的內容一一講解，還細細地解剖了《天龍八部》的優點，與《蕭太後傳》的不足。
當然更重要的是放手讓學員討論。
能投稿的學員差別還是挺大的，因為之前怕沒人就沒設限製，幾個最高齡有五六十的了，最低就金翠蘭那十四歲的兒子王小二了。
因為昨日晚間迴衙門，部分新到的學員上了一天課了還沒完成入學禮呢。
所謂的入學禮就是見見這個話本班的老師徐有知而已。當然附帶有什麽想法或者討論之前的投稿就更好。
當然凡是故事會編輯部那邊覺得上品的直接免學費，而徐班主個人看好的同樣能免學費。所以學院都很積極來跟這個班主行禮討論。
好在攏共就幾個人。
到最後一個，徐有知才發現旁邊年齡的備注是六十歲，趕緊起身迎接。
“最，老先生，請進”徐有知一邊看著吳承恩的名字，一邊瞟了瞟走進來人的相貌，半天才確定應該沒有錯。
還主動攙扶著把老先生扶到板凳上。
揍得那個慘，高翰文與徐有知都沒敢前去勸架。
這孩子要是連這都抗不下去，也就隻能說是無緣了。相比於科舉正途，畢竟不是什麽正經職業，所以高翰文與徐有知都相當有默契，隻禍害自願上鉤的。
到這時，高翰文才明白，為什麽之前金翠蘭死扛著不給她那兒子把戶籍從鄉下的農戶轉到門子的吏戶上來。轉過來將來雖然能繼承門子的職位，但門子畢竟是吏，科舉這條路就斷了。
好在金翠蘭也是個鬼精鬼精的，到現在也沒見肚子有什麽反映。隻要再熬個五六年，他兒子哪怕科舉無望，也能遷戶籍過來繼承門子的職位了。
好在門子也是個看得開的，而且這孩子雖然不改信，但該有的禮數還是有的。每天見麵也爹爹爹的叫著。當然鬧矛盾的時候就叫新爹或者新叔叔了。
如果是個看重傳宗接代的，那真該就有點傷心了。
徐有知迴到老城的學校也就是之前的培訓班所占的地方。
現在一半是高翰文兩個弟子以及劉君墨一起折騰的地方，一半就改成了話本班培訓基地了。
徐有知剛到學校沒多久，金翠蘭那兒子也到了。
還是年輕人夠軸的。徐有知沒來由的一陣羨慕。自己年輕時就是太聽話了，才被父親徐員外安排去聯姻啥的。結果才遇到那個癆病鬼當未婚夫。要不是遇到高相公，一輩子也別想走出來。
原本還在講解話本大綱的徐有知，在示意王小二進來坐好後，趕緊轉頭背對這群學生，迅速地用手絹抹了抹眼角。才轉過身來繼續。
大綱的基礎就是立意，就是整篇要傳遞什麽思想，講一個什麽類型的故事。
隻有這個確定了，才不會出現下筆千言，離題萬裏的情況。否則就真散架了。
確定立意之後，就是謀篇布局，通過幾個大事件或者大地圖，層層遞進地講完自己的立意。
各大事件相互關聯又有所不同。
這裏的不同不隻是人物與事件名稱的不同，而是在質上的不同，能體現主角團甚至對手惡人團成長的不同。
而表現質的核心就是要有圓融而邏輯自洽的成長路徑或者成長等級，不能吃書，前後衝突。
確定完這些再梳理人物關係。筆力好的可以多些人物，筆力少的則少些。盡量聚焦到主角團隊上來。
這之後就是表現手法，伏筆、明暗線與構造衝突起伏。
講完宏觀的大綱就到細節如何通過人物的精彩小故事，小細節，小性格取悅讀者。
當然發散思維的奇思妙想與語言文字的基本功就要學員自己私下琢磨了。
徐有知接下來在話本人培訓會上花了十天時間，把上麵的內容一一講解，還細細地解剖了《天龍八部》的優點，與《蕭太後傳》的不足。
當然更重要的是放手讓學員討論。
能投稿的學員差別還是挺大的，因為之前怕沒人就沒設限製，幾個最高齡有五六十的了，最低就金翠蘭那十四歲的兒子王小二了。
因為昨日晚間迴衙門，部分新到的學員上了一天課了還沒完成入學禮呢。
所謂的入學禮就是見見這個話本班的老師徐有知而已。當然附帶有什麽想法或者討論之前的投稿就更好。
當然凡是故事會編輯部那邊覺得上品的直接免學費，而徐班主個人看好的同樣能免學費。所以學院都很積極來跟這個班主行禮討論。
好在攏共就幾個人。
到最後一個，徐有知才發現旁邊年齡的備注是六十歲，趕緊起身迎接。
“最，老先生，請進”徐有知一邊看著吳承恩的名字，一邊瞟了瞟走進來人的相貌，半天才確定應該沒有錯。
還主動攙扶著把老先生扶到板凳上。