楚劍鋒一直覺得吧，自己應該屬於資曆較淺的後輩，麵對風雲大佬，自己應該沒什麽說話的份！
畢竟，人家都是成名已久的人物了！自己屬於這倆年異軍突起的人物！應該跟大佬們玩不進一個圈子裏吧····
然而，他還是低估了資本的力量，低估了金錢威力了！
這個圈子裏，確實是有論資排輩的說法的！但是，並不是誰資格老，誰就有話語權啊！最終要看的，還是你的腰包鼓不鼓！
錢多的那個，別人才會真正高看你一眼！這也是為什麽馬老師能組局的原因！他的阿裏，現在已經是國內首屈一指的互聯網大哥級的企業了！他的麵子，一般人都要給！
哪怕是像柳川誌這樣曾經叱吒風雲，在國內享有高度盛譽的大佬！這就是實力的力量！
楚劍鋒雖然年輕，但是擁有麒麟集團這樣一家前途一片大好的上市企業，同時呢，手握麒麟科技這個巨大潛力的互聯網公司，他已經有資本在國內橫著走了！
馬老師尚且要給他三分麵子，更何況一般的商界大亨呢！那是必須得客客氣氣的！
柳川誌跟楚劍鋒之間的關係吧，怎麽說呢！不能算是特別的融洽吧！但是因為畢竟沒有太多利益上的衝突！所以因為倪光北院士所產生的一些小間隙現在也基本愈合了！
“聽說了嗎？最近我們連想遇到了一些小麻煩了！”柳川誌在餐桌上自嘲道！
楚劍鋒：“····！”
“哦？出什麽事了？需要幫忙嗎？”楚劍鋒聞聽此言，立刻關心道！
柳川誌：“····！”
“你不知道這事？”柳川誌表現的很驚訝，這麽大的事，你沒聽說？
楚劍鋒：“····！”
“咳咳！嗯，我前幾天在深川忙來著！沒顧得上看新聞，您說說！”楚劍鋒尷尬道！
“戴爾的銷售經理，給客戶發郵件。郵件內容被曝光了，戴爾說連想是被明國官方控製的，美利國消費者為連想產品所花的每一美元，都將直接支·持或資助明國官方，以此奉勸美利國客戶不要再買連想旗下品牌電腦····！”柳川誌嘲笑道！
“有點意思啊。”楚劍鋒笑了。
這玩意兒，不是十年前，明國民粹最盛行的時候所流傳的一句話嗎？
大家都嚷嚷著，啊，不能買曰本人生產製造的商品啊！你買了曰本製造的商品，你花的每一分錢，都會被曰本人製成炮彈打向我們的啊····
你還比說，這種思想當年還真的蠱惑了不少明國人！但問題是，這個說法正確嗎？那顯然是不爭取的啦！
這就是一種狹隘的民族主義精神！在經濟全球化的今天，不是你想抵製就能抵製的！你抵製的，可能就是你自己！
“這封郵件在矽穀已經傳開了！說實話，我真的是沒想到戴爾的手段竟然會這麽的卑劣！”柳川誌不滿道！
楚劍鋒：“····！”
“估計是嫉妒你們的銷量跟市場占有率吧！沒有辦法從正麵戰場將你們打敗！他們也隻能想辦法劍走偏鋒了！打愛國牌唄！畢竟美利國的紅脖子們這一點是非常受用的！”楚劍鋒嘲笑道！
柳川誌：“····！”
“可不是咋滴！這種明眼人一看就一笑置之的言論，在美利國還非常受歡迎！很多美利國人都認為是真的！”柳川誌鬱悶不已！
美利國普通老百姓比較反智！這是事實！歸根到底嘛！還是教育的問題····
明國的教育係統是，按照年齡劃分年紀，建造公立學校，建立師範學校，師範大學，建立教師資格證，標準化考試，多年製義務教育，技工培訓等等！
美利國當年也是這麽幹的！一八零零年到一八五零年的美利國跟現在明國的教育類似！這種模式是好的是傑出的，加上美利國的傳統歐式教育加強學生的品德教育限·製，這是讓美利國走向繁榮昌盛的根本原因。
如果說，美利國是一直按照這條路走下去的話，那說實話，保持世界第一強國的地位到永遠肯定是沒問題的！但是，一九零零年興起的進步主義教育卻是引領美利國教育走向滅亡的····
雖然他在一九六零年左右就已經終結，但是他已經紮在了美利國教育體係裏。其中最主要的人物就是摧毀美利國教育的罪魁禍首，大衛學派，他還是不少明國文學大師的導師呢····
現在世人所看到的所謂的“美利國式教育”，寬鬆的課堂環境，實質上就是進步主義教育！
進步主義者強調的總是在實踐中學習，把每個學生當作科學家一樣培養，表麵上看上去光鮮亮麗，實際上是違背人類知識結構。
進步主義教育者更在乎的是通過教育來“改造”人類的社會性，而不是培養能為社會做貢獻，具備技能和思考能力的人類。因為按照反對進步主義教育學者的說法，人類的知識結構是有等級劃分並且需要完善底層的邏輯鏈和具備紮實的基礎後，才能思考更上層的知識體係····
比如說，你隻有正確理解數學最基本的運算規律，你才能思考更深層次的方程運算等等。而明國人所謂的“基礎紮實”，其實就是得利於這種從下而上穩固建立的知識體係。相反，進步主義者並不那麽認為，他們認為這是機械的填鴨式教學。這些進步主義教育學者指出，美利國的數學，大多不實用，隻要不是那些人生活中需要用到的，都沒必要教，他甚至說學那些莫名的數學概念影響正常生活。這不符合他們實踐中學習的原則，因為現實實踐中碰不到····
所以那些強調進步主義教學的人，他們總會以一種奇妙的方式把數學概念呈現出來，俗稱“基礎不紮實”。並且大多數美利國·中學高中的數學尤其簡單····
這麽幹，對於學生來說，那肯定可以算是一種減負了！所以學生當然是喜歡的了！
問題是，這麽幹就是在自掘墳墓啊！你進步主義教育，但是你的對手可不是這麽搞的啊！
他們發現美利國弄了五十年左右的進步主義教育後，數學方麵比紅色帝國差太多了，又開始反過來不斷的增加數學的難度，從小就學習莫名高深的數學····
所有的美利國“好學校”裏數學教的都出奇的男！不過大部分學校並不教學因為難度頗高····
可能老師都不一定懂，你讓她怎麽教學，怎麽授課呢？
雖然進步主義教育如火如荼的展開了起碼六十多年並似乎終結。但是其中的很多理念以及教育模式，完完全全都能在現代美利國教育模式中看到影子，因為大部分的師範學校的老師完完全全被這種模式給洗禮了！
尤其是所謂的小組學習，這就是很多人缺乏獨立思考能力的源頭。
反觀咱們這邊呢？明國式的教育沒有所謂的小組學習，每個人都必須把知識點啃下來，死記硬背也要上！
你死記硬背，但是不求甚解，不能明白其中規律的結果就是分數差！尤其是數學物理化學這方麵，但是如果你能試圖完全理解那就是分高，因為你融會貫通，真正的掌握了知識點了！這都是有顯示的，至於別人拿多少分和你完全沒關係。
但進步主義教育那種歡樂的課堂可不一樣，這種以小組為模式的結果就是，隻要小組裏有一個人有想法，其他人就不用獨·立思考。有的時候甚至全組人都不會獨·立思考，都不會有什麽難堪的結果，這就促使更多人消極學習，最後導致他們完全不會試圖思考····
簡單一句話總結就是，濫竽充數！
美利國的教育就是一群人·大合唱，你能濫竽充數就行了！沒人會去追究你到底懂了沒有！
但是，明國教育不一樣！我們不搞大合唱！我們都是單獨演奏！老師會一個一個的把你拎出來學習的！直到確認全班都掌握了這個知識點才行！
很多在美利國讀大學的都深有體會組員的不給力和消極怠慢的態度。這樣做的結果就是很多人不會試圖去思考去解決問題，而學會做一個表現不錯的小組齒輪來展示自己，這其實對於沒有基本功的人來說毫無意義。最重要的一點在於進步主義教育的理念在一個完美聰明的學生那是可以適用的。但是大部分普通人並不那麽聰慧，並不那麽主動的學習。所以說他就造成一種普通人不經受基礎的機械訓練和概念的記憶而導致越來越落後的情形···
進步教育是一種太完全以人為本的民·主模式，而不小心減少對普通人強製訓練的一種結果。還有一種結果，就是普通人為了應對這些，從而違背進步主義教育理念死記硬背這些能夠得到好的迴報的迴答。而這些人，往往都能上美利國大學····
美利國教育的真相其實就是教育的潰敗以及分化嚴重。像好的美利國學校，他們生源更好，學生更有智慧，而且與此同時，他們也有更嚴格的考試製度和課堂環境，也就是考試考不好被踢出學校留級，作業也很多的意思····
而普通的公立學校，略微寬鬆，對標準化考試較難應付。差的學校，那基本就是什麽都不用學。而往往很多地方都是充斥著普通和差的學校，這就是華裔根本不考慮這些學校的原因。完全送進去是浪費青春。加上很多差的老師受終生製保護，運用明國教育模式對老師負擔太大很多老師太懶，再加上美利國老師其實也沒有什麽桃李滿天下的理想！也沒想著說，自己所處的崗位其實對一個國家的未來發展至關重要！
他們就覺得，這是一份工作而已！我賺錢糊口！跟銷售，跟白領沒什麽區別！
他們可不會像明國的老師那樣，有崇高的信念跟責任心！會想著說，每一個孩子，都是一個家庭的希望！我得認真負責····
由進步主義教育運動而導致美利國教育的整體潰敗已經一去不複返。加上美利國大學在六十年代擴招，強調“每個人都可以去大學”，再加上現在美利國的大學產業化，任何人能進大學後都可以背負巨額的貸款，州立學校相互收其他州的學生收取更多非州立學生高額的學費等等等等。最後導致了美利國人才短缺引入外國人····
另外一邊，那些小鎮居民，或者是城裏不聰明的人，從原本可以去技校培訓技術上崗做工，到不得不去高中不知道學點什麽更加迷惑了自己，然後要麽自學技術做點工，要麽就隨便做點什麽。這就是導致美利國工人緊缺也沒人在乎的關鍵原因····
不是因為工廠走了。是因為先沒了工人，才順勢把工場搬走的。因為大部分沒有資質的美利國人跑去上了大學背負了債務，其他一些人做了一些別的事。最後務工人員緊缺，迫使收外來務工人員，這也是故意的。
事實上，像明國一樣加強對小學和初中的教育，對於不適合讀高等教育的人分流給技工職校是好的，因為有些人就是對這些抽象的學習沒有興趣，他就是對某些轉向技能展示出天賦和樂趣。況且社會分工中需要有這樣的人，他們才是社會的中堅力量！
而美利國教育，完完全全就把這些中堅力量給舍棄了。當然，不少人還是通過自己的技能天賦賺了很多錢，但是他們的知識狀態處於一種很迷離脆弱的模式，並從原本知識概念的學習從而轉變為嚴格的實證主義。加上很多小鎮居民原本就被美利國社會拋棄，他們更會隻相信自己，而不是去相信那些拋棄他們的，或者說在是試圖欺騙他們的精英。這就導致你看上去好像他們對於一些既定事實的知識內容，權威精英，非常抵觸的原因····
畢竟，人家都是成名已久的人物了！自己屬於這倆年異軍突起的人物！應該跟大佬們玩不進一個圈子裏吧····
然而，他還是低估了資本的力量，低估了金錢威力了！
這個圈子裏，確實是有論資排輩的說法的！但是，並不是誰資格老，誰就有話語權啊！最終要看的，還是你的腰包鼓不鼓！
錢多的那個，別人才會真正高看你一眼！這也是為什麽馬老師能組局的原因！他的阿裏，現在已經是國內首屈一指的互聯網大哥級的企業了！他的麵子，一般人都要給！
哪怕是像柳川誌這樣曾經叱吒風雲，在國內享有高度盛譽的大佬！這就是實力的力量！
楚劍鋒雖然年輕，但是擁有麒麟集團這樣一家前途一片大好的上市企業，同時呢，手握麒麟科技這個巨大潛力的互聯網公司，他已經有資本在國內橫著走了！
馬老師尚且要給他三分麵子，更何況一般的商界大亨呢！那是必須得客客氣氣的！
柳川誌跟楚劍鋒之間的關係吧，怎麽說呢！不能算是特別的融洽吧！但是因為畢竟沒有太多利益上的衝突！所以因為倪光北院士所產生的一些小間隙現在也基本愈合了！
“聽說了嗎？最近我們連想遇到了一些小麻煩了！”柳川誌在餐桌上自嘲道！
楚劍鋒：“····！”
“哦？出什麽事了？需要幫忙嗎？”楚劍鋒聞聽此言，立刻關心道！
柳川誌：“····！”
“你不知道這事？”柳川誌表現的很驚訝，這麽大的事，你沒聽說？
楚劍鋒：“····！”
“咳咳！嗯，我前幾天在深川忙來著！沒顧得上看新聞，您說說！”楚劍鋒尷尬道！
“戴爾的銷售經理，給客戶發郵件。郵件內容被曝光了，戴爾說連想是被明國官方控製的，美利國消費者為連想產品所花的每一美元，都將直接支·持或資助明國官方，以此奉勸美利國客戶不要再買連想旗下品牌電腦····！”柳川誌嘲笑道！
“有點意思啊。”楚劍鋒笑了。
這玩意兒，不是十年前，明國民粹最盛行的時候所流傳的一句話嗎？
大家都嚷嚷著，啊，不能買曰本人生產製造的商品啊！你買了曰本製造的商品，你花的每一分錢，都會被曰本人製成炮彈打向我們的啊····
你還比說，這種思想當年還真的蠱惑了不少明國人！但問題是，這個說法正確嗎？那顯然是不爭取的啦！
這就是一種狹隘的民族主義精神！在經濟全球化的今天，不是你想抵製就能抵製的！你抵製的，可能就是你自己！
“這封郵件在矽穀已經傳開了！說實話，我真的是沒想到戴爾的手段竟然會這麽的卑劣！”柳川誌不滿道！
楚劍鋒：“····！”
“估計是嫉妒你們的銷量跟市場占有率吧！沒有辦法從正麵戰場將你們打敗！他們也隻能想辦法劍走偏鋒了！打愛國牌唄！畢竟美利國的紅脖子們這一點是非常受用的！”楚劍鋒嘲笑道！
柳川誌：“····！”
“可不是咋滴！這種明眼人一看就一笑置之的言論，在美利國還非常受歡迎！很多美利國人都認為是真的！”柳川誌鬱悶不已！
美利國普通老百姓比較反智！這是事實！歸根到底嘛！還是教育的問題····
明國的教育係統是，按照年齡劃分年紀，建造公立學校，建立師範學校，師範大學，建立教師資格證，標準化考試，多年製義務教育，技工培訓等等！
美利國當年也是這麽幹的！一八零零年到一八五零年的美利國跟現在明國的教育類似！這種模式是好的是傑出的，加上美利國的傳統歐式教育加強學生的品德教育限·製，這是讓美利國走向繁榮昌盛的根本原因。
如果說，美利國是一直按照這條路走下去的話，那說實話，保持世界第一強國的地位到永遠肯定是沒問題的！但是，一九零零年興起的進步主義教育卻是引領美利國教育走向滅亡的····
雖然他在一九六零年左右就已經終結，但是他已經紮在了美利國教育體係裏。其中最主要的人物就是摧毀美利國教育的罪魁禍首，大衛學派，他還是不少明國文學大師的導師呢····
現在世人所看到的所謂的“美利國式教育”，寬鬆的課堂環境，實質上就是進步主義教育！
進步主義者強調的總是在實踐中學習，把每個學生當作科學家一樣培養，表麵上看上去光鮮亮麗，實際上是違背人類知識結構。
進步主義教育者更在乎的是通過教育來“改造”人類的社會性，而不是培養能為社會做貢獻，具備技能和思考能力的人類。因為按照反對進步主義教育學者的說法，人類的知識結構是有等級劃分並且需要完善底層的邏輯鏈和具備紮實的基礎後，才能思考更上層的知識體係····
比如說，你隻有正確理解數學最基本的運算規律，你才能思考更深層次的方程運算等等。而明國人所謂的“基礎紮實”，其實就是得利於這種從下而上穩固建立的知識體係。相反，進步主義者並不那麽認為，他們認為這是機械的填鴨式教學。這些進步主義教育學者指出，美利國的數學，大多不實用，隻要不是那些人生活中需要用到的，都沒必要教，他甚至說學那些莫名的數學概念影響正常生活。這不符合他們實踐中學習的原則，因為現實實踐中碰不到····
所以那些強調進步主義教學的人，他們總會以一種奇妙的方式把數學概念呈現出來，俗稱“基礎不紮實”。並且大多數美利國·中學高中的數學尤其簡單····
這麽幹，對於學生來說，那肯定可以算是一種減負了！所以學生當然是喜歡的了！
問題是，這麽幹就是在自掘墳墓啊！你進步主義教育，但是你的對手可不是這麽搞的啊！
他們發現美利國弄了五十年左右的進步主義教育後，數學方麵比紅色帝國差太多了，又開始反過來不斷的增加數學的難度，從小就學習莫名高深的數學····
所有的美利國“好學校”裏數學教的都出奇的男！不過大部分學校並不教學因為難度頗高····
可能老師都不一定懂，你讓她怎麽教學，怎麽授課呢？
雖然進步主義教育如火如荼的展開了起碼六十多年並似乎終結。但是其中的很多理念以及教育模式，完完全全都能在現代美利國教育模式中看到影子，因為大部分的師範學校的老師完完全全被這種模式給洗禮了！
尤其是所謂的小組學習，這就是很多人缺乏獨立思考能力的源頭。
反觀咱們這邊呢？明國式的教育沒有所謂的小組學習，每個人都必須把知識點啃下來，死記硬背也要上！
你死記硬背，但是不求甚解，不能明白其中規律的結果就是分數差！尤其是數學物理化學這方麵，但是如果你能試圖完全理解那就是分高，因為你融會貫通，真正的掌握了知識點了！這都是有顯示的，至於別人拿多少分和你完全沒關係。
但進步主義教育那種歡樂的課堂可不一樣，這種以小組為模式的結果就是，隻要小組裏有一個人有想法，其他人就不用獨·立思考。有的時候甚至全組人都不會獨·立思考，都不會有什麽難堪的結果，這就促使更多人消極學習，最後導致他們完全不會試圖思考····
簡單一句話總結就是，濫竽充數！
美利國的教育就是一群人·大合唱，你能濫竽充數就行了！沒人會去追究你到底懂了沒有！
但是，明國教育不一樣！我們不搞大合唱！我們都是單獨演奏！老師會一個一個的把你拎出來學習的！直到確認全班都掌握了這個知識點才行！
很多在美利國讀大學的都深有體會組員的不給力和消極怠慢的態度。這樣做的結果就是很多人不會試圖去思考去解決問題，而學會做一個表現不錯的小組齒輪來展示自己，這其實對於沒有基本功的人來說毫無意義。最重要的一點在於進步主義教育的理念在一個完美聰明的學生那是可以適用的。但是大部分普通人並不那麽聰慧，並不那麽主動的學習。所以說他就造成一種普通人不經受基礎的機械訓練和概念的記憶而導致越來越落後的情形···
進步教育是一種太完全以人為本的民·主模式，而不小心減少對普通人強製訓練的一種結果。還有一種結果，就是普通人為了應對這些，從而違背進步主義教育理念死記硬背這些能夠得到好的迴報的迴答。而這些人，往往都能上美利國大學····
美利國教育的真相其實就是教育的潰敗以及分化嚴重。像好的美利國學校，他們生源更好，學生更有智慧，而且與此同時，他們也有更嚴格的考試製度和課堂環境，也就是考試考不好被踢出學校留級，作業也很多的意思····
而普通的公立學校，略微寬鬆，對標準化考試較難應付。差的學校，那基本就是什麽都不用學。而往往很多地方都是充斥著普通和差的學校，這就是華裔根本不考慮這些學校的原因。完全送進去是浪費青春。加上很多差的老師受終生製保護，運用明國教育模式對老師負擔太大很多老師太懶，再加上美利國老師其實也沒有什麽桃李滿天下的理想！也沒想著說，自己所處的崗位其實對一個國家的未來發展至關重要！
他們就覺得，這是一份工作而已！我賺錢糊口！跟銷售，跟白領沒什麽區別！
他們可不會像明國的老師那樣，有崇高的信念跟責任心！會想著說，每一個孩子，都是一個家庭的希望！我得認真負責····
由進步主義教育運動而導致美利國教育的整體潰敗已經一去不複返。加上美利國大學在六十年代擴招，強調“每個人都可以去大學”，再加上現在美利國的大學產業化，任何人能進大學後都可以背負巨額的貸款，州立學校相互收其他州的學生收取更多非州立學生高額的學費等等等等。最後導致了美利國人才短缺引入外國人····
另外一邊，那些小鎮居民，或者是城裏不聰明的人，從原本可以去技校培訓技術上崗做工，到不得不去高中不知道學點什麽更加迷惑了自己，然後要麽自學技術做點工，要麽就隨便做點什麽。這就是導致美利國工人緊缺也沒人在乎的關鍵原因····
不是因為工廠走了。是因為先沒了工人，才順勢把工場搬走的。因為大部分沒有資質的美利國人跑去上了大學背負了債務，其他一些人做了一些別的事。最後務工人員緊缺，迫使收外來務工人員，這也是故意的。
事實上，像明國一樣加強對小學和初中的教育，對於不適合讀高等教育的人分流給技工職校是好的，因為有些人就是對這些抽象的學習沒有興趣，他就是對某些轉向技能展示出天賦和樂趣。況且社會分工中需要有這樣的人，他們才是社會的中堅力量！
而美利國教育，完完全全就把這些中堅力量給舍棄了。當然，不少人還是通過自己的技能天賦賺了很多錢，但是他們的知識狀態處於一種很迷離脆弱的模式，並從原本知識概念的學習從而轉變為嚴格的實證主義。加上很多小鎮居民原本就被美利國社會拋棄，他們更會隻相信自己，而不是去相信那些拋棄他們的，或者說在是試圖欺騙他們的精英。這就導致你看上去好像他們對於一些既定事實的知識內容，權威精英，非常抵觸的原因····