武侯府前院的客廳裏，魏征和房玄齡、杜如晦三個小青年早已經結束了陰謀鬼祟，此刻正心中忐忑地望著客廳的大門口，翹首以盼地等著宇文小馬杆兒出現呢！
經過了半個多時辰的嘀咕商議，最終，三人都沒有選擇離開！
至於原因嘛，倒是比較簡單，那就是，在大隋現行的官僚體製之下，貌似除了宇文小麻杆兒這裏，目前三人還沒有看到哪裏有出路。
房玄齡和杜如晦倒是曾經被前吏部侍郎高孝基賞識過，可高老頭早就不在了，這倆小青年空懷滿腹經綸，卻無處施展，已經抑鬱了五六年了！
這次好不容易有一個施展才華的機會，二人自然不想就此錯過！
雖然，這個機會裏麵貌似同樣包含著很高的風險！
至於魏征，那就更不用說了，如果不在宇文小麻杆兒府上當官，難道，還要再迴那座山間野廟裏當道士去，繼續過那饑一頓飽一頓、有上頓沒下頓的艱苦生活去？
所以，盡管心中不是十分滿意，可商議了半晌，三人最終還是選擇了留下。
與這三個小青年相比，沈君道和徐德言兩個小老頭那就蛋定的多了，該吃的吃，該喝的喝，吃飽喝足之後，這二位甚至還靠著椅背，小小地迷糊了一覺。
一直等了一個半時辰還多，宇文小麻杆兒這才施施然出現，也不知這小麻杆兒都去幹了些什麽勾當，總之，再次出場後，宇文小麻杆兒看上去氣色似乎又好了許多，整個人也顯得頗有幾分神采飛揚之意。
目光在魏征等三個小青年的身上掃過，宇文小麻杆兒心中微感滿意，微不可查地點了點頭。
高據主位，宇文小麻杆兒率先開口道，“幾位既然都沒走，那就是決定留下來了！這，很好！”
“既然大家都決定跟著本侯幹了，本侯這裏可以承諾，不會虧待了大家，隻要你有能力，又足夠忠心，在本侯能力範圍內，不會吝惜給你升官！此外，大家物質生活上有什麽要求，也盡可提出來，隻要要求合理，又本侯可承受範圍內，本侯都會盡量滿足大家。”
“好了，現在開始轉入正題。”
“關於大規模興辦義學之事，光憑我們這幾個人是不夠的，現在招到的那一百教書先生也遠遠不夠。依本侯之見，最少要招三百名以上的教師，而且也不能局限於目前的這些教隻會教四書五經的先生，術算、天文、醫學、墨家、道家等各種學科方麵有所特長的人都可以列為招聘的對象。隻要他有學問又肯服從我們的管理，都可以請起來授課，待遇方麵可以從優。當然了，這事兒目前還算不得最緊要的，我們的義學剛剛開辦，這些科目的教師不需要一步便全都到位，毋須著急，隻須大家平時多留意一下即可。”
“當前最緊要的工作是校舍的建造、生員的招收，以及教員的培訓。”
“建造校舍之事不需要眾位操心，自有本侯和許國公府的人溝通，許國公府會安排專人處理此事。”
“至於生員嘛，本侯的想法是，此次，我們義學的招收對象暫定為五至二十歲青少年。至於第一批生員，可先從樂平公主府、南陽公主府、許國公府、本侯的武侯府以及左衛軍等處著手，各府下人、佃戶的子女，左衛軍眾軍士的子女。隻要年齡適合，都可免費入學。如此，一來生員方麵有了最基本的保證，二來麽，這些人也比較好管理。”…。
“本侯估計這四府再加上左衛軍所屬，能夠招收到的適齡生員，總人數應該不少於三千人。”
“待到第一批學院入學三個月後，各項工作應該都已經基本運轉正常了，再麵向所有大隋子民公開招生。若是一切順利的話，有可能，最終這義學的規模會不少於萬人。”
“所以，一旦正式開學，大家的任務都會很重，希望大家心裏都有個準備。”
“不過招生的工作也不需要大家操心，本侯自會與各府及左衛軍方麵協調商議。”
“如此，那就剩下最後一個問題，就是教員的培訓問題了！”
“前麵本侯也已經說了，此番義學招生，是麵向五至二十歲的青少年，這些生員的年齡差別幅度太大，而且，又由於出身不同，受到的教育程度不同，基礎知識千差萬別。”
“而先前我們招收的那些個先生，由於個人學識、修養甚至經曆上的差別，對於傳授知識的理解也有所不同。所以，若是任由這些人自由發揮，必然導致教學成果參差不齊。一個不好，誤人子弟，也是非常有可能的！”
“有鑒於此，本侯決定在義學之中實施標準化教學。”
“所謂標準化教學，就是對義學教育製定一套共同的、可重複使用的教學規則。”
“比如，學員我們可以按照年齡對其進行分級，五至六歲為蒙學，對於這起年齡的學員，我們以啟蒙教育為主，主要教授千字文、音律啟蒙、及一百以內的加減乘除法運算等等。而教授這個年齡學員的教師，隻要掌握這些最基本的知識即可勝任。”
“七至十二歲的學員為小學，對於這個年齡段學員，我們開始教授其最基本儒家六藝，並開始讓其開始學習一些其它的如道經、醫術之類的最基本知識。”
“十三至十六歲為中學，這個階段主要是對小學知識的強化學習，可讓學員開始係統完整學習儒家六藝，並深入學習各家學問。”
“十七到二十歲為大學，這個時候，可以結合學員的前幾個階段的學習情況，再根據學員的興趣愛好進行分科：好武的分入武學分院，專門學習兵法武藝；喜文的單列為文學院，專門研究古今文學；有心學醫的則獨自分成醫學院，讓其專門研究救死扶傷的學問；其它各科也可以視具體情況而分類，如琴棋書畫農商工等等……”
“此外，我們還可以針對各個階段學習目標的不同，製定出難易程度與之相對應的教材，屆時，隻要我們的教員將教材上的知識都掌握了，便可以按部就班地依據教材給學生們上課。甚至，我們還可以製定出一份標準化的教案來供教員參考……”
“而大家現在的任務，就是在三個月內，初步編寫出一整套可供各年齡段學員學習使用的教材來！”
..
經過了半個多時辰的嘀咕商議，最終，三人都沒有選擇離開！
至於原因嘛，倒是比較簡單，那就是，在大隋現行的官僚體製之下，貌似除了宇文小麻杆兒這裏，目前三人還沒有看到哪裏有出路。
房玄齡和杜如晦倒是曾經被前吏部侍郎高孝基賞識過，可高老頭早就不在了，這倆小青年空懷滿腹經綸，卻無處施展，已經抑鬱了五六年了！
這次好不容易有一個施展才華的機會，二人自然不想就此錯過！
雖然，這個機會裏麵貌似同樣包含著很高的風險！
至於魏征，那就更不用說了，如果不在宇文小麻杆兒府上當官，難道，還要再迴那座山間野廟裏當道士去，繼續過那饑一頓飽一頓、有上頓沒下頓的艱苦生活去？
所以，盡管心中不是十分滿意，可商議了半晌，三人最終還是選擇了留下。
與這三個小青年相比，沈君道和徐德言兩個小老頭那就蛋定的多了，該吃的吃，該喝的喝，吃飽喝足之後，這二位甚至還靠著椅背，小小地迷糊了一覺。
一直等了一個半時辰還多，宇文小麻杆兒這才施施然出現，也不知這小麻杆兒都去幹了些什麽勾當，總之，再次出場後，宇文小麻杆兒看上去氣色似乎又好了許多，整個人也顯得頗有幾分神采飛揚之意。
目光在魏征等三個小青年的身上掃過，宇文小麻杆兒心中微感滿意，微不可查地點了點頭。
高據主位，宇文小麻杆兒率先開口道，“幾位既然都沒走，那就是決定留下來了！這，很好！”
“既然大家都決定跟著本侯幹了，本侯這裏可以承諾，不會虧待了大家，隻要你有能力，又足夠忠心，在本侯能力範圍內，不會吝惜給你升官！此外，大家物質生活上有什麽要求，也盡可提出來，隻要要求合理，又本侯可承受範圍內，本侯都會盡量滿足大家。”
“好了，現在開始轉入正題。”
“關於大規模興辦義學之事，光憑我們這幾個人是不夠的，現在招到的那一百教書先生也遠遠不夠。依本侯之見，最少要招三百名以上的教師，而且也不能局限於目前的這些教隻會教四書五經的先生，術算、天文、醫學、墨家、道家等各種學科方麵有所特長的人都可以列為招聘的對象。隻要他有學問又肯服從我們的管理，都可以請起來授課，待遇方麵可以從優。當然了，這事兒目前還算不得最緊要的，我們的義學剛剛開辦，這些科目的教師不需要一步便全都到位，毋須著急，隻須大家平時多留意一下即可。”
“當前最緊要的工作是校舍的建造、生員的招收，以及教員的培訓。”
“建造校舍之事不需要眾位操心，自有本侯和許國公府的人溝通，許國公府會安排專人處理此事。”
“至於生員嘛，本侯的想法是，此次，我們義學的招收對象暫定為五至二十歲青少年。至於第一批生員，可先從樂平公主府、南陽公主府、許國公府、本侯的武侯府以及左衛軍等處著手，各府下人、佃戶的子女，左衛軍眾軍士的子女。隻要年齡適合，都可免費入學。如此，一來生員方麵有了最基本的保證，二來麽，這些人也比較好管理。”…。
“本侯估計這四府再加上左衛軍所屬，能夠招收到的適齡生員，總人數應該不少於三千人。”
“待到第一批學院入學三個月後，各項工作應該都已經基本運轉正常了，再麵向所有大隋子民公開招生。若是一切順利的話，有可能，最終這義學的規模會不少於萬人。”
“所以，一旦正式開學，大家的任務都會很重，希望大家心裏都有個準備。”
“不過招生的工作也不需要大家操心，本侯自會與各府及左衛軍方麵協調商議。”
“如此，那就剩下最後一個問題，就是教員的培訓問題了！”
“前麵本侯也已經說了，此番義學招生，是麵向五至二十歲的青少年，這些生員的年齡差別幅度太大，而且，又由於出身不同，受到的教育程度不同，基礎知識千差萬別。”
“而先前我們招收的那些個先生，由於個人學識、修養甚至經曆上的差別，對於傳授知識的理解也有所不同。所以，若是任由這些人自由發揮，必然導致教學成果參差不齊。一個不好，誤人子弟，也是非常有可能的！”
“有鑒於此，本侯決定在義學之中實施標準化教學。”
“所謂標準化教學，就是對義學教育製定一套共同的、可重複使用的教學規則。”
“比如，學員我們可以按照年齡對其進行分級，五至六歲為蒙學，對於這起年齡的學員，我們以啟蒙教育為主，主要教授千字文、音律啟蒙、及一百以內的加減乘除法運算等等。而教授這個年齡學員的教師，隻要掌握這些最基本的知識即可勝任。”
“七至十二歲的學員為小學，對於這個年齡段學員，我們開始教授其最基本儒家六藝，並開始讓其開始學習一些其它的如道經、醫術之類的最基本知識。”
“十三至十六歲為中學，這個階段主要是對小學知識的強化學習，可讓學員開始係統完整學習儒家六藝，並深入學習各家學問。”
“十七到二十歲為大學，這個時候，可以結合學員的前幾個階段的學習情況，再根據學員的興趣愛好進行分科：好武的分入武學分院，專門學習兵法武藝；喜文的單列為文學院，專門研究古今文學；有心學醫的則獨自分成醫學院，讓其專門研究救死扶傷的學問；其它各科也可以視具體情況而分類，如琴棋書畫農商工等等……”
“此外，我們還可以針對各個階段學習目標的不同，製定出難易程度與之相對應的教材，屆時，隻要我們的教員將教材上的知識都掌握了，便可以按部就班地依據教材給學生們上課。甚至，我們還可以製定出一份標準化的教案來供教員參考……”
“而大家現在的任務，就是在三個月內，初步編寫出一整套可供各年齡段學員學習使用的教材來！”
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