緊張的學習開始了，大學的教育方式和中學有著很大的不同。在中學時，每堂課上的內容有限，而且老師總是手把手地教；在大學，一門專業課程常常是二、三個小時連續上，一次下來，十六開大教本二、三十頁過去了；更有甚者，很多老師完全不按課本上講，而是海闊天空扯一氣，上課硬是靠記筆記。記得有一位外科老師，上課時，國內、外進展什麽的東拉西扯的講了一通，剛切入正題就刹車了，他輕描淡寫地說：“你們手裏這本書就是我編，大家迴去自己看看算了”。這種教育方法換了在中學，簡直是不可思議！
此外，在大學裏，老師對教本也不作硬性規定，學生可以到教務處去買，也可到書店去買，隻要自己認為合適就可以了。
學習醫療專業，除個別幾門基礎課外，大部分要靠死記硬背，恢複高考後倉促編就的全國統一教材，都是由編委成員（全國著名的醫學院校專家、教授）各自分擔的，章節之間七拚八湊的，連貫性差，內容重複、龐雜，篇幅很大。學生要從浩繁的教材中篩選出自己認為重要的東西，難度不小，要化功夫很深的功夫。
醫大的課程從周一到周六排得滿滿的，對我們這批荒廢學業10年，長期在農村閑散環境中生活的“老頭大學生”來說，要一下子適應這種環境真不容易。很多同學都得了失眠症，晚上睡不著，白天上課頭暈目眩，恰似得了高原反應一般，有個別同學漸漸發展為重度神經官能症，甚至精神分裂症，最後不得不遺憾地放棄學業。
每逢浙大、杭大、農大（現都合並為新浙大）的老鄉（注：在省城，來自嘉興地區的同學都稱老鄉；在京城，浙江籍的人也名正言順成為老鄉）星期天來串門，聽到他們每周隻上4-5個半天課（周一——周五上午），其餘時間都是自學時，心中真是好生羨慕。
此外，在大學裏，老師對教本也不作硬性規定，學生可以到教務處去買，也可到書店去買，隻要自己認為合適就可以了。
學習醫療專業，除個別幾門基礎課外，大部分要靠死記硬背，恢複高考後倉促編就的全國統一教材，都是由編委成員（全國著名的醫學院校專家、教授）各自分擔的，章節之間七拚八湊的，連貫性差，內容重複、龐雜，篇幅很大。學生要從浩繁的教材中篩選出自己認為重要的東西，難度不小，要化功夫很深的功夫。
醫大的課程從周一到周六排得滿滿的，對我們這批荒廢學業10年，長期在農村閑散環境中生活的“老頭大學生”來說，要一下子適應這種環境真不容易。很多同學都得了失眠症，晚上睡不著，白天上課頭暈目眩，恰似得了高原反應一般，有個別同學漸漸發展為重度神經官能症，甚至精神分裂症，最後不得不遺憾地放棄學業。
每逢浙大、杭大、農大（現都合並為新浙大）的老鄉（注：在省城，來自嘉興地區的同學都稱老鄉；在京城，浙江籍的人也名正言順成為老鄉）星期天來串門，聽到他們每周隻上4-5個半天課（周一——周五上午），其餘時間都是自學時，心中真是好生羨慕。