節選的少年中國說，一群人聽的雲裏霧裏，聽懂了一些，但是不多。藥局的人帶頭鼓掌，不知道是不是真的聽懂了，還是單純的活躍氣氛。
“簡單點來說，你們的小孩，就是未來，長江後浪推前浪，一代更比一代強才是咱們學校成立的目的。”
“今日你們以學校為榮，他日學校以你們為榮。”
“好了，接下來的時間交給吳醫官，由吳醫官補充。”
裝完走人，老吳有什麽話不重要，大而空，形而上的自己說說就得了，聽別人說是找罪受。
吳憂經過幾天的準備，做足了功課，比鄭雄的發言更有市場。似是習慣了鼓掌，掌聲連連，大聲喝采的聲音不絕於耳。
吳憂蹲完醫師蹲，沒什麽新意，有樣學樣，大話、空話、套話。這些說完就各自介紹起了自己的光輝曆史，挑好的說，根據鄭雄的指示，顯示出了藥局的師資力量強大，連帶著藥局也更加令人敬佩。
折騰了一天，家長和學生拖著疲憊的身軀茫然的迴到了家中。
我是誰，我在哪，好像送了自己的小孩上學，為什麽感覺像是自己接受了知識的洗禮。
第二天，心有餘悸的家長們領著各自的小孩，來到學校，把小孩交給藥局。
嶄新的桌椅讓一群沒有懵懂的小孩歡欣鼓舞，渾然不知道即將到來的生活將會帶給自己什麽。藥局的臨時老師也就是藥局的醫師分好了座位。
然後沒有然後了，一群人大眼瞪小眼，伱看著我我看著你，實在受不了了，拿起醫書自顧自的讀了起來。
小孩們從最初的乖寶寶，漸漸的開始吵鬧，上竄下跳，醫師們左右為難，隻好拿出了通用的武器戒尺狠狠地拍在桌上。
“都給我住嘴，好好聽講，接下來再繼續說話的就用戒尺抽打。”
見此情形，小孩們依舊我行我素，直到用以儆猴的雞出現。一個半大的氣氛組之王被打了之後，才讓學校的秩序恢複了常態，繼續接下來的念經。
吵鬧的聲音沒了，醫師繼續讀醫書。
“先生，什麽叫白虎。”
“白虎的意思有很多，咱們藥局的白虎是一種白色的生石膏，解肺熱很好用。”
“那別的白虎呢？”
“別的白虎就是白色的老虎。”
“白色的老虎是什麽樣的。”
“是～～，問你爹去，不知道。”
“不知道怎麽教我們，我跟著我爹學習不就好了。”
……
“提領，沒法教了，先不說有沒有這麽時間，單是這些毛孩子就把咱們折騰的不輕，更別說還不認字，教也教不了啊。”
愁眉苦臉，眼角含淚的下屬站立一旁，訴說著自己的委屈。
“折騰你們什麽了，手裏的戒尺是幹嘛吃的，不會打嗎？”
“打了能管一段時間，過後還是這樣，沒啥用。”
“那是你打的不夠狠，就打手心，多打幾下就好了。”
“這樣打，會不會打壞，到時候他們的父母會不會來鬧。”
摸了摸手心，鄭雄的腦海記憶紛至遝來。
“怕什麽，本官也是這樣過來的，打手心算什麽，竹筍炒肉都很平常，沒道理本官能捱過來，他們就不行。”
“你們的時間不夠，那就先教他們認字，秀才挺多的，你們去請一些過來，從基礎學起，學的好的，再交由你們教。”
“多謝提領，咱們這就去找。”
兵分四路，醫師紛紛散去，去請讀書認字的先生。
聽到藥局招收先生教書，都挺積極，舉人中的威望，鄭雄還是有點的，秀才的圈子也以鄭雄為目標。舉人與秀才之間有一條巨大的鴻溝，一個階層的差別。
進士雖然起步高，但是舉人更現實一點，況且鄭雄的官職並不低，做出成績不比進士差。
教書而已，何況是惠民藥局，紛紛答應了下來。
藥局的醫師徹底放鬆了下來，自習、自習，隨孩子瞎胡鬧。
結果硬生生的等了三天，一個前來報到的都沒有，藥局的醫師坐不住，一個個上門拜訪，詢問緣由。
沒啥效果，好一點的能開門迎客，隻是不言不語，差一點的就差拿著掃把趕人。
醫師們垂頭喪氣的迴了藥局。
“提領，咱們問過了，他們的嘴很嚴，沒有透露一點消息。”
絕對有人要搞自己，本來一切順利的事務，臨了都黃了，肯定有人搞鬼。
鄭沂言的提醒在耳邊迴蕩，學校開學以來接二連三的挫折也能印證著這些事件的不尋常。
認字的問題不解決，就沒辦法係統的解決藥局人才儲備的問題，跟在後麵學，想要青出於藍而勝於藍是極吃天賦的一件事。
不教就不教，沒了張屠夫自己還能吃不到沒毛的豬肉。
讓藥局的醫師先頂上，燃起了鬥誌的鄭雄開始編寫字典，拚音、偏旁部首、簡體字全給安排上。開始閉關，每天早出晚歸，一心撲在字典的編寫之中。
簡體字這個東西在曆史上很早就有了。簡體字是指流行於群眾之中、未經整理和改進的形體較簡易的俗字，由於是民間流行的寫法，就比較不拘一格，一個字可能有好幾種寫法。
唐宋以後簡體字大量增加主要是由於印刷術的發明與推廣。宋元時，隨著通俗文學作品的產生，簡化字大量湧現。這些簡化字在民間流行八九百年，卻並無合法地位。各封建王朝把民間的簡體字視作“俗體”、“破體”，使其難登大雅之堂。
漢子的演變自有它的趨勢，鄭雄不同，普通的簡化字可能隻是為了書寫方便，但是加上拚音就完全不一樣了。
懶是人類的天性，簡體字的流行本質上就是懶，包括現代的科技什麽服務至上，就是利用這一特性掙錢。
不過簡體字加拚音最主要的功效還是掃盲能力，後世幾億人的掃盲成果猶在眼前，一生二，二生三，三生萬物，無窮盡也。
(本章完)
“簡單點來說，你們的小孩，就是未來，長江後浪推前浪，一代更比一代強才是咱們學校成立的目的。”
“今日你們以學校為榮，他日學校以你們為榮。”
“好了，接下來的時間交給吳醫官，由吳醫官補充。”
裝完走人，老吳有什麽話不重要，大而空，形而上的自己說說就得了，聽別人說是找罪受。
吳憂經過幾天的準備，做足了功課，比鄭雄的發言更有市場。似是習慣了鼓掌，掌聲連連，大聲喝采的聲音不絕於耳。
吳憂蹲完醫師蹲，沒什麽新意，有樣學樣，大話、空話、套話。這些說完就各自介紹起了自己的光輝曆史，挑好的說，根據鄭雄的指示，顯示出了藥局的師資力量強大，連帶著藥局也更加令人敬佩。
折騰了一天，家長和學生拖著疲憊的身軀茫然的迴到了家中。
我是誰，我在哪，好像送了自己的小孩上學，為什麽感覺像是自己接受了知識的洗禮。
第二天，心有餘悸的家長們領著各自的小孩，來到學校，把小孩交給藥局。
嶄新的桌椅讓一群沒有懵懂的小孩歡欣鼓舞，渾然不知道即將到來的生活將會帶給自己什麽。藥局的臨時老師也就是藥局的醫師分好了座位。
然後沒有然後了，一群人大眼瞪小眼，伱看著我我看著你，實在受不了了，拿起醫書自顧自的讀了起來。
小孩們從最初的乖寶寶，漸漸的開始吵鬧，上竄下跳，醫師們左右為難，隻好拿出了通用的武器戒尺狠狠地拍在桌上。
“都給我住嘴，好好聽講，接下來再繼續說話的就用戒尺抽打。”
見此情形，小孩們依舊我行我素，直到用以儆猴的雞出現。一個半大的氣氛組之王被打了之後，才讓學校的秩序恢複了常態，繼續接下來的念經。
吵鬧的聲音沒了，醫師繼續讀醫書。
“先生，什麽叫白虎。”
“白虎的意思有很多，咱們藥局的白虎是一種白色的生石膏，解肺熱很好用。”
“那別的白虎呢？”
“別的白虎就是白色的老虎。”
“白色的老虎是什麽樣的。”
“是～～，問你爹去，不知道。”
“不知道怎麽教我們，我跟著我爹學習不就好了。”
……
“提領，沒法教了，先不說有沒有這麽時間，單是這些毛孩子就把咱們折騰的不輕，更別說還不認字，教也教不了啊。”
愁眉苦臉，眼角含淚的下屬站立一旁，訴說著自己的委屈。
“折騰你們什麽了，手裏的戒尺是幹嘛吃的，不會打嗎？”
“打了能管一段時間，過後還是這樣，沒啥用。”
“那是你打的不夠狠，就打手心，多打幾下就好了。”
“這樣打，會不會打壞，到時候他們的父母會不會來鬧。”
摸了摸手心，鄭雄的腦海記憶紛至遝來。
“怕什麽，本官也是這樣過來的，打手心算什麽，竹筍炒肉都很平常，沒道理本官能捱過來，他們就不行。”
“你們的時間不夠，那就先教他們認字，秀才挺多的，你們去請一些過來，從基礎學起，學的好的，再交由你們教。”
“多謝提領，咱們這就去找。”
兵分四路，醫師紛紛散去，去請讀書認字的先生。
聽到藥局招收先生教書，都挺積極，舉人中的威望，鄭雄還是有點的，秀才的圈子也以鄭雄為目標。舉人與秀才之間有一條巨大的鴻溝，一個階層的差別。
進士雖然起步高，但是舉人更現實一點，況且鄭雄的官職並不低，做出成績不比進士差。
教書而已，何況是惠民藥局，紛紛答應了下來。
藥局的醫師徹底放鬆了下來，自習、自習，隨孩子瞎胡鬧。
結果硬生生的等了三天，一個前來報到的都沒有，藥局的醫師坐不住，一個個上門拜訪，詢問緣由。
沒啥效果，好一點的能開門迎客，隻是不言不語，差一點的就差拿著掃把趕人。
醫師們垂頭喪氣的迴了藥局。
“提領，咱們問過了，他們的嘴很嚴，沒有透露一點消息。”
絕對有人要搞自己，本來一切順利的事務，臨了都黃了，肯定有人搞鬼。
鄭沂言的提醒在耳邊迴蕩，學校開學以來接二連三的挫折也能印證著這些事件的不尋常。
認字的問題不解決，就沒辦法係統的解決藥局人才儲備的問題，跟在後麵學，想要青出於藍而勝於藍是極吃天賦的一件事。
不教就不教，沒了張屠夫自己還能吃不到沒毛的豬肉。
讓藥局的醫師先頂上，燃起了鬥誌的鄭雄開始編寫字典，拚音、偏旁部首、簡體字全給安排上。開始閉關，每天早出晚歸，一心撲在字典的編寫之中。
簡體字這個東西在曆史上很早就有了。簡體字是指流行於群眾之中、未經整理和改進的形體較簡易的俗字，由於是民間流行的寫法，就比較不拘一格，一個字可能有好幾種寫法。
唐宋以後簡體字大量增加主要是由於印刷術的發明與推廣。宋元時，隨著通俗文學作品的產生，簡化字大量湧現。這些簡化字在民間流行八九百年，卻並無合法地位。各封建王朝把民間的簡體字視作“俗體”、“破體”，使其難登大雅之堂。
漢子的演變自有它的趨勢，鄭雄不同，普通的簡化字可能隻是為了書寫方便，但是加上拚音就完全不一樣了。
懶是人類的天性，簡體字的流行本質上就是懶，包括現代的科技什麽服務至上，就是利用這一特性掙錢。
不過簡體字加拚音最主要的功效還是掃盲能力，後世幾億人的掃盲成果猶在眼前，一生二，二生三，三生萬物，無窮盡也。
(本章完)