在拉爾夫和威廉的攙扶下，四人總算是來到了魔咒課教室。
作為一個拉文克勞，他們都選擇的前排，隻是可憐的丹尼爾逃不開威廉大魔王的魔爪了。
他被夾在威廉和拉爾夫之間，拉爾夫另一邊是克羅德。
四人拿出書看了起來，唯獨拉爾夫看的是之前在列車上看的那本《古代如尼文簡易入門》。
“拉爾夫，你在看什麽？”察覺到拉爾夫的書和自己不一樣時，丹尼爾好奇地問道。
“這個。”拉爾夫把書名給他看了看。
“古代如尼文？有什麽用嗎？”丹尼爾問道。
“用處可多了。”拉爾夫笑到，“你認為魔咒和咒語先有哪個？”
“咒語！”邊上的克羅德搶答到。
“對，沒錯，是咒語。等等，不對，他們應該不分先後。”拉爾夫皺起眉頭，開始思考，順便問道：“還記得咒語的主要作用嗎？”
“明確魔法的效果。”丹尼爾馬上迴答。
“是的，但，你們還記得我說過的魔咒的三個要素嗎？”拉爾夫繼續提問。
“不就是效果、咒語以及手勢嗎？”隔了一個位置的威廉答道。
“那如果沒有咒語，這個‘魔咒’還稱得上魔咒嗎？”拉爾夫看著威廉，認真地問道。
“如果是咒語先出現，那麽這個魔咒的效果不是確定了嗎？”拉爾夫繼續。
“那手勢呢？”克羅德問道。
“看看丹尼爾和‘覺醒後’的威廉，你覺得手勢還重要嗎？”
“手勢的作用隻是為了便於學習，不是每一個魔法的效果都可以用手勢抽象地描述出來的。”
“算了，咱們不深究概念上的東西。迴歸本題。”拉爾夫說道，他自己也沒底，自己的想法是對是錯。
“魔咒的發明有兩個途徑，一個是用不同的如尼文相互排列創造出一個魔咒，而這個魔咒的咒語就是這些如尼文，隻要把它翻譯成可讀的語言，並加以簡化，咒語就出來了。”
“這就是如尼文的作用。當然，除了翻譯咒語外，它還是一種有魔法效應的文字，可以用來製作魔法物品。”
拉爾夫說道，三人點點頭。
“魔咒發明的另一個途徑呢？拉爾夫。”威廉就像一個好奇寶寶一樣。
“天賦、運氣、深厚的魔法基礎，宛若無中生有一般，一個魔咒就這樣出現了。”
邊上的新生聽到他們的談話，也改變了對拉爾夫的印象，原以為他隻是個空有名氣的家夥，想不到智慧也是這麽驚人。
時間如白駒過隙，轉瞬即逝。
今天的魔咒課，他們和赫奇帕奇一起上，羅克也帶著他的室友，可憐巴巴地坐在了第一排。
他本人坐在克羅德邊上。
或許是受到小鷹們學習氛圍的影響，小獾們也紛紛拿出課本，預習了起來。
不同於麥格教授，弗立維教授總是在快上課時才來到教室。
或許正是因為這樣，他的課程才會這麽令人喜愛、
很快，上課了，弗立維教授站在一堆厚厚的書上，拿出羊皮紙，開始點名。
一開始，教授進行一次簡單而有趣的自我介紹，然後便生動形象地給大家講起了魔咒的類別，以及其與變形術的區別。
魔咒的作用是給物體加上特定的屬性，側重於讓物體“做什麽”；而變形術的作用是改變物體的性質，側重於“是什麽”。
兩者都源於魔力的偉力，因為理念的差異而衍生出了不同的偏向性，最終分為兩科。
當然，這部分內容，教授隻是略微帶過，因為這對小巫師來說還太早了，即便他們當中有人記了下來，畢業後也不一定能理解所蘊含的意味，甚至直至死亡。
作為一個奉行快樂教育的學校的老師，弗立維教室側重講解了魔咒的分類及各類型的作用，以及它們間的區別。
一次又一次提問、重複，差點就把“這是你們期末考試的筆試題目”寫在臉上了。
很明顯，差異已經出來了，拉文克勞的學生都有一定的相似性，那便是筆記，這點到了魔法史上會體現得更加淋漓盡致。
而獾院的學生隻有少數人在抄錄板書、課本，做著筆記；大多數人僅僅在書上寫寫畫畫，但也很不錯了；最後一部分人，純粹把這堂課當成了一個故事來聽。
隻能說，不愧是霍格沃茨的教授，這實力沒誰了。
第一課的最後，弗立維教授給大家講了施法的三大要素，咒語、情緒、手法，缺一不可。
然後，讓大家在課間自行預習【漂浮咒】，下節課進行實操。
這可樂壞了不少小巫師。
“拉爾夫，教授說的跟你不一樣唉。”丹尼爾說道。
“一對多教學和一對一教學能一樣嗎？”威廉白了丹尼爾一眼。
“而且，教授還要考慮一些在魔咒上不是很有天賦的小巫師，”他委婉地說了嘴，“比如我。”
“嗬嗬！”得來的卻是丹尼爾的冷笑。
拉爾夫合上課本，見他們沒有問題就拿出之前的書繼續看了起來。
邊上的羅克正和克羅德分享著自己在赫奇帕奇的所見所聞，還告訴他，他們獾院每晚都有夜宵，他覺得自己都快胖了。
同時，他還偷偷告訴克羅德，第一天晚上，獾院的學長們就分批次帶著他們前往學校的廚房。
“作為赫奇帕奇的學生，什麽都可以不好，就是不可以吃不好！”——某獾院學長。
他們甚至還可以教裏麵的家養小精靈新的菜式，前提是能吃而且好吃，並且無害。
快樂的時光總是短暫的，在拉爾夫第五次魔力書寫「漂浮」的如尼文失敗時，上課了。
講台上，弗立維教授念著咒語，揮動著魔杖，以無可挑剔的施法前搖把盒子裏的羽毛送到了每一位小巫師的桌子上。
“阿爾維先生，請伱迴答一下我剛剛用的是什麽咒語。”
當眾人都為教授這一手而驚訝時，心不在焉的拉爾夫顯得格外顯眼。
“是【漂浮咒】，教授。”拉爾夫站起來迴答到。
“很好，拉文克勞加2分，注意集中精神，阿爾維先生，坐下吧。”弗立維教授歡快地說著。
他一揮魔杖，粉筆“滋滋滋”地在黑板上書寫著【漂浮咒】的施法細節。
而他個人則是給大家講解，並演示。其中著重提醒大家，不要念錯咒語，還就此舉了一個例子：
一個巫師因為念錯魔咒咒語而召喚出一頭牛來。
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作為一個拉文克勞，他們都選擇的前排，隻是可憐的丹尼爾逃不開威廉大魔王的魔爪了。
他被夾在威廉和拉爾夫之間，拉爾夫另一邊是克羅德。
四人拿出書看了起來，唯獨拉爾夫看的是之前在列車上看的那本《古代如尼文簡易入門》。
“拉爾夫，你在看什麽？”察覺到拉爾夫的書和自己不一樣時，丹尼爾好奇地問道。
“這個。”拉爾夫把書名給他看了看。
“古代如尼文？有什麽用嗎？”丹尼爾問道。
“用處可多了。”拉爾夫笑到，“你認為魔咒和咒語先有哪個？”
“咒語！”邊上的克羅德搶答到。
“對，沒錯，是咒語。等等，不對，他們應該不分先後。”拉爾夫皺起眉頭，開始思考，順便問道：“還記得咒語的主要作用嗎？”
“明確魔法的效果。”丹尼爾馬上迴答。
“是的，但，你們還記得我說過的魔咒的三個要素嗎？”拉爾夫繼續提問。
“不就是效果、咒語以及手勢嗎？”隔了一個位置的威廉答道。
“那如果沒有咒語，這個‘魔咒’還稱得上魔咒嗎？”拉爾夫看著威廉，認真地問道。
“如果是咒語先出現，那麽這個魔咒的效果不是確定了嗎？”拉爾夫繼續。
“那手勢呢？”克羅德問道。
“看看丹尼爾和‘覺醒後’的威廉，你覺得手勢還重要嗎？”
“手勢的作用隻是為了便於學習，不是每一個魔法的效果都可以用手勢抽象地描述出來的。”
“算了，咱們不深究概念上的東西。迴歸本題。”拉爾夫說道，他自己也沒底，自己的想法是對是錯。
“魔咒的發明有兩個途徑，一個是用不同的如尼文相互排列創造出一個魔咒，而這個魔咒的咒語就是這些如尼文，隻要把它翻譯成可讀的語言，並加以簡化，咒語就出來了。”
“這就是如尼文的作用。當然，除了翻譯咒語外，它還是一種有魔法效應的文字，可以用來製作魔法物品。”
拉爾夫說道，三人點點頭。
“魔咒發明的另一個途徑呢？拉爾夫。”威廉就像一個好奇寶寶一樣。
“天賦、運氣、深厚的魔法基礎，宛若無中生有一般，一個魔咒就這樣出現了。”
邊上的新生聽到他們的談話，也改變了對拉爾夫的印象，原以為他隻是個空有名氣的家夥，想不到智慧也是這麽驚人。
時間如白駒過隙，轉瞬即逝。
今天的魔咒課，他們和赫奇帕奇一起上，羅克也帶著他的室友，可憐巴巴地坐在了第一排。
他本人坐在克羅德邊上。
或許是受到小鷹們學習氛圍的影響，小獾們也紛紛拿出課本，預習了起來。
不同於麥格教授，弗立維教授總是在快上課時才來到教室。
或許正是因為這樣，他的課程才會這麽令人喜愛、
很快，上課了，弗立維教授站在一堆厚厚的書上，拿出羊皮紙，開始點名。
一開始，教授進行一次簡單而有趣的自我介紹，然後便生動形象地給大家講起了魔咒的類別，以及其與變形術的區別。
魔咒的作用是給物體加上特定的屬性，側重於讓物體“做什麽”；而變形術的作用是改變物體的性質，側重於“是什麽”。
兩者都源於魔力的偉力，因為理念的差異而衍生出了不同的偏向性，最終分為兩科。
當然，這部分內容，教授隻是略微帶過，因為這對小巫師來說還太早了，即便他們當中有人記了下來，畢業後也不一定能理解所蘊含的意味，甚至直至死亡。
作為一個奉行快樂教育的學校的老師，弗立維教室側重講解了魔咒的分類及各類型的作用，以及它們間的區別。
一次又一次提問、重複，差點就把“這是你們期末考試的筆試題目”寫在臉上了。
很明顯，差異已經出來了，拉文克勞的學生都有一定的相似性，那便是筆記，這點到了魔法史上會體現得更加淋漓盡致。
而獾院的學生隻有少數人在抄錄板書、課本，做著筆記；大多數人僅僅在書上寫寫畫畫，但也很不錯了；最後一部分人，純粹把這堂課當成了一個故事來聽。
隻能說，不愧是霍格沃茨的教授，這實力沒誰了。
第一課的最後，弗立維教授給大家講了施法的三大要素，咒語、情緒、手法，缺一不可。
然後，讓大家在課間自行預習【漂浮咒】，下節課進行實操。
這可樂壞了不少小巫師。
“拉爾夫，教授說的跟你不一樣唉。”丹尼爾說道。
“一對多教學和一對一教學能一樣嗎？”威廉白了丹尼爾一眼。
“而且，教授還要考慮一些在魔咒上不是很有天賦的小巫師，”他委婉地說了嘴，“比如我。”
“嗬嗬！”得來的卻是丹尼爾的冷笑。
拉爾夫合上課本，見他們沒有問題就拿出之前的書繼續看了起來。
邊上的羅克正和克羅德分享著自己在赫奇帕奇的所見所聞，還告訴他，他們獾院每晚都有夜宵，他覺得自己都快胖了。
同時，他還偷偷告訴克羅德，第一天晚上，獾院的學長們就分批次帶著他們前往學校的廚房。
“作為赫奇帕奇的學生，什麽都可以不好，就是不可以吃不好！”——某獾院學長。
他們甚至還可以教裏麵的家養小精靈新的菜式，前提是能吃而且好吃，並且無害。
快樂的時光總是短暫的，在拉爾夫第五次魔力書寫「漂浮」的如尼文失敗時，上課了。
講台上，弗立維教授念著咒語，揮動著魔杖，以無可挑剔的施法前搖把盒子裏的羽毛送到了每一位小巫師的桌子上。
“阿爾維先生，請伱迴答一下我剛剛用的是什麽咒語。”
當眾人都為教授這一手而驚訝時，心不在焉的拉爾夫顯得格外顯眼。
“是【漂浮咒】，教授。”拉爾夫站起來迴答到。
“很好，拉文克勞加2分，注意集中精神，阿爾維先生，坐下吧。”弗立維教授歡快地說著。
他一揮魔杖，粉筆“滋滋滋”地在黑板上書寫著【漂浮咒】的施法細節。
而他個人則是給大家講解，並演示。其中著重提醒大家，不要念錯咒語，還就此舉了一個例子：
一個巫師因為念錯魔咒咒語而召喚出一頭牛來。
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