話還沒說完，他(她)們又各奔東西_____他(她)們有各自的實驗任務。
之後，還有多少眼睛在眼巴巴等著呢?
不過，寧寧已完全知道了小月要說的話，因為他(她)們可是能三小合一呀!
擠時間，抽時間，時間再緊，也不能耽誤了正在實施的教育計劃。
雖然在母校的教育推廣遭受了挫折，但在大學卻獲得了成功，巨大的成功!
“人的一切，人做的所有……便都是為了生存。”
而要生存的手段，便就是科學。
生存不可能生存一代、兩代就可以了，而是要長久的生存，永遠的生存。
何謂永遠?
隻有宇宙能稱得上是永遠。
科學乃是以自然為對象的，自然的過程就是宇宙，所以人類一點一點地認識自然也就是在認識宇宙，所以宇宙是能隨著人類認識自然而可一直認識下去的。
隻要人類能隨著宇宙的發展規律而一直認識下去的話，這就是人類的永遠。
人類是可以認識盡所有的自然的，是可以認識清宇宙間所有自然的。
而這認識卻是不得不然，因為是為了人類，為了生存，為了科學的。
人能認識，就是因為人有意識，由而意識指導的行動就是科學。
而隻有人類於自己的認識(內：意識)，於自然的認識(外：宇宙)，這二者的合成，才會是科學。
認識宇宙是永遠的;
認識意識是永遠的;
因而它們的統一也當是永遠的。
不統一則就根本成不了科學，成不了永遠!
……
永遠，永遠，永遠……
“同學們!”寧寧大聲疾唿，不，是三小，因為他(她)們是一體的。
“同學們，這些可是關係到人類自身所有一切大事、小事—所有事體的集成，集大成。
人類永遠的生存;
科學能發展的永遠，人類能發展的永遠;
科學統一的永遠，分解的永遠;分解是統一，統一也是分解;它們都是人類手段的延伸，是永遠;
人乃是終可以與宇宙平行比肩的，人類如今的每一步便是向這征途中的前進，它是永遠的;
因為宇宙是永遠的;
……
這些，這些如果我們全人類都了解了，那對人類的影響可有多深啊……
……”
雷鳴般的掌聲。
沸騰了。
熱淚盈眶!
講課的人熱淚盈眶，聽課的人也是熱淚盈眶!
三小愕然了，自己等費盡心機，詳盡的備課都……
怎麽這臨時的演講卻……
教育!
教育乃是對所有知識的講解。
知識，科學的開發……
教育的本身卻也是教育的內容。
教育!
自從外空迴來後，三小為此_____教育可是跑斷了腿，急斷了腸……調動出了一切的……
教育，乃是要先改變人的觀念，改變世人根深蒂固的觀念……隻有在這現在的觀念上再加上一總章，便可利用現有的一切……
正文(23) 正文(84)
這一天，寧寧剛出了實驗室，微一運思，知道大宏和小月仍在接受檢查。
他(她)們並不在一個實驗室。
趁著還有幾分鍾時間—
等另二小出來後，他(她)們還要一起接受一項調查：三人合一時五髒的相應變化。
如此的檢查已有很多遍了，因為三小一天一個進展，檢查當然也會有不同。
不知不覺竟站在了英華小學____他母校的校門口。
癡癡望著大門上方“英華小學”的四個大字，不禁呆了—仿佛是又迴到了那天那尷尬的講演。
雖然已把大辦教育的事兒一股腦託付給了爸爸和從雲 ，可自己一到這兒，卻總覺不是滋味，
“唉，……”長長嘆了一口氣，寧寧動念正要走。
這裏離能量基地相距雖遠，可時空轉化也不過隻是一個動念而已。
“啪，”一個老師匆匆地從外走進來，被寧寧一下給撞掉了手中的書本。
人也是一個趔趄。
“老師，對不起，。”寧寧趕忙彎腰攙扶，他仿佛又迴到了學生時代，一臉的虔誠。
“沒什麽?怎麽這麽快就放學了?”見寧寧正要出校門，那個老師順口問，邊說邊還看了看表，“時間還早啊，咦!”
寧寧聽得驚叫，不覺愕然迴頭，“好麵熟，您教幾班?”
“這不是……這不是寧寧同學嗎?迴母校了，快到辦公室，上次演講後，同學說非要再見你這位傳奇人物!”
熱情地往裏就讓。
“哦，您是那位……”蠅孀居個上次演講完時撞了他一下的聽課老師。
寧寧一閃念 ，腦中的計算機馬上與學校的計算機聯了網，在老師的花名冊上—
“王銘辛……是王老師，你好!”寧寧趕忙一鞠躬，抬起頭來，麵露難色：“可，可我真的是哦事啊，能量基地要找我們三人做實驗，不能……”
“我知道你忙，就少抽一會兒空，難道出了名就不想跟老師同學打交道了?”
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之後，還有多少眼睛在眼巴巴等著呢?
不過，寧寧已完全知道了小月要說的話，因為他(她)們可是能三小合一呀!
擠時間，抽時間，時間再緊，也不能耽誤了正在實施的教育計劃。
雖然在母校的教育推廣遭受了挫折，但在大學卻獲得了成功，巨大的成功!
“人的一切，人做的所有……便都是為了生存。”
而要生存的手段，便就是科學。
生存不可能生存一代、兩代就可以了，而是要長久的生存，永遠的生存。
何謂永遠?
隻有宇宙能稱得上是永遠。
科學乃是以自然為對象的，自然的過程就是宇宙，所以人類一點一點地認識自然也就是在認識宇宙，所以宇宙是能隨著人類認識自然而可一直認識下去的。
隻要人類能隨著宇宙的發展規律而一直認識下去的話，這就是人類的永遠。
人類是可以認識盡所有的自然的，是可以認識清宇宙間所有自然的。
而這認識卻是不得不然，因為是為了人類，為了生存，為了科學的。
人能認識，就是因為人有意識，由而意識指導的行動就是科學。
而隻有人類於自己的認識(內：意識)，於自然的認識(外：宇宙)，這二者的合成，才會是科學。
認識宇宙是永遠的;
認識意識是永遠的;
因而它們的統一也當是永遠的。
不統一則就根本成不了科學，成不了永遠!
……
永遠，永遠，永遠……
“同學們!”寧寧大聲疾唿，不，是三小，因為他(她)們是一體的。
“同學們，這些可是關係到人類自身所有一切大事、小事—所有事體的集成，集大成。
人類永遠的生存;
科學能發展的永遠，人類能發展的永遠;
科學統一的永遠，分解的永遠;分解是統一，統一也是分解;它們都是人類手段的延伸，是永遠;
人乃是終可以與宇宙平行比肩的，人類如今的每一步便是向這征途中的前進，它是永遠的;
因為宇宙是永遠的;
……
這些，這些如果我們全人類都了解了，那對人類的影響可有多深啊……
……”
雷鳴般的掌聲。
沸騰了。
熱淚盈眶!
講課的人熱淚盈眶，聽課的人也是熱淚盈眶!
三小愕然了，自己等費盡心機，詳盡的備課都……
怎麽這臨時的演講卻……
教育!
教育乃是對所有知識的講解。
知識，科學的開發……
教育的本身卻也是教育的內容。
教育!
自從外空迴來後，三小為此_____教育可是跑斷了腿，急斷了腸……調動出了一切的……
教育，乃是要先改變人的觀念，改變世人根深蒂固的觀念……隻有在這現在的觀念上再加上一總章，便可利用現有的一切……
正文(23) 正文(84)
這一天，寧寧剛出了實驗室，微一運思，知道大宏和小月仍在接受檢查。
他(她)們並不在一個實驗室。
趁著還有幾分鍾時間—
等另二小出來後，他(她)們還要一起接受一項調查：三人合一時五髒的相應變化。
如此的檢查已有很多遍了，因為三小一天一個進展，檢查當然也會有不同。
不知不覺竟站在了英華小學____他母校的校門口。
癡癡望著大門上方“英華小學”的四個大字，不禁呆了—仿佛是又迴到了那天那尷尬的講演。
雖然已把大辦教育的事兒一股腦託付給了爸爸和從雲 ，可自己一到這兒，卻總覺不是滋味，
“唉，……”長長嘆了一口氣，寧寧動念正要走。
這裏離能量基地相距雖遠，可時空轉化也不過隻是一個動念而已。
“啪，”一個老師匆匆地從外走進來，被寧寧一下給撞掉了手中的書本。
人也是一個趔趄。
“老師，對不起，。”寧寧趕忙彎腰攙扶，他仿佛又迴到了學生時代，一臉的虔誠。
“沒什麽?怎麽這麽快就放學了?”見寧寧正要出校門，那個老師順口問，邊說邊還看了看表，“時間還早啊，咦!”
寧寧聽得驚叫，不覺愕然迴頭，“好麵熟，您教幾班?”
“這不是……這不是寧寧同學嗎?迴母校了，快到辦公室，上次演講後，同學說非要再見你這位傳奇人物!”
熱情地往裏就讓。
“哦，您是那位……”蠅孀居個上次演講完時撞了他一下的聽課老師。
寧寧一閃念 ，腦中的計算機馬上與學校的計算機聯了網，在老師的花名冊上—
“王銘辛……是王老師，你好!”寧寧趕忙一鞠躬，抬起頭來，麵露難色：“可，可我真的是哦事啊，能量基地要找我們三人做實驗，不能……”
“我知道你忙，就少抽一會兒空，難道出了名就不想跟老師同學打交道了?”
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