第1501章 2023年6月14日
我現在處理學生的時候，都是除了那些服從管教的。
那些不服從管教的，我直接就把他們趕到辦公室去了，讓他班主任處理了。
自己班的，不服從老師管理，下一秒我直接掏出手機，叫家長。
我是能敲的敲，家長讓敲的敲，不能敲的我連碰都不想碰。
這算是，有點欺軟怕硬？
其實，學生沒有那麽脆弱。
但也，也沒有那麽善良。
也是欺軟怕硬，要求嚴格的老師的課，他們都老老實實趴著；要求寬鬆的老師，他們就立馬活躍了，想遲到就遲到，想說話就說話，你一管他，他就跟你來一句：“你憑什麽管我。”
今天中午，我隔壁班就又出事了，午休的時候，有學生講話，他班主任去管他，他直接就對著班主任吼著說：你憑什麽管我……
這都是慣得，學生犯錯誤的時候，班主任各種給小孩找補，給小孩減輕罪名，降低罪惡感，處理力度都是板子高高舉起，輕輕落下，然後小孩一點經驗教訓都體會不到，結果現在這些小孩連班主任都不服了。
之前看過一句話，取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，無所得矣。
這也是我秉承的教育理念之一。
對他要求高，然後他至少能做到中等水平，對他要求低，他什麽都幹不好。
而且我要求的也不是學習，更多要求的是日常行為習慣，不遲到，不講話，少睡覺，服從管理。（這已經是高要求了，o(╯□╰)o）
我所在的是城鄉結合部的中學，成績好一點的，家裏有錢的都去城裏學校了。
導致我們這的生源一年不如一年。
再加上前100名，又分了兩個實驗班，剩下學生水平就比較差了，而且調皮的學生很多，但其實沒有那麽壞，隻是基礎太差，已經學不進去了，上課沒事幹，要麽睡覺，要麽玩，然後就影響課堂紀律了。
其實，老師和學生哪有那麽多矛盾。
誰又想天天敲小孩，但是，學生犯了錯誤不處理，他就能上天。
那叫你退一尺，他進一丈。
很難指望學生的自覺性。
初中教學，三份靠教學，七分靠管理，這是真諦。
我現在處理學生的時候，都是除了那些服從管教的。
那些不服從管教的，我直接就把他們趕到辦公室去了，讓他班主任處理了。
自己班的，不服從老師管理，下一秒我直接掏出手機，叫家長。
我是能敲的敲，家長讓敲的敲，不能敲的我連碰都不想碰。
這算是，有點欺軟怕硬？
其實，學生沒有那麽脆弱。
但也，也沒有那麽善良。
也是欺軟怕硬，要求嚴格的老師的課，他們都老老實實趴著；要求寬鬆的老師，他們就立馬活躍了，想遲到就遲到，想說話就說話，你一管他，他就跟你來一句：“你憑什麽管我。”
今天中午，我隔壁班就又出事了，午休的時候，有學生講話，他班主任去管他，他直接就對著班主任吼著說：你憑什麽管我……
這都是慣得，學生犯錯誤的時候，班主任各種給小孩找補，給小孩減輕罪名，降低罪惡感，處理力度都是板子高高舉起，輕輕落下，然後小孩一點經驗教訓都體會不到，結果現在這些小孩連班主任都不服了。
之前看過一句話，取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，無所得矣。
這也是我秉承的教育理念之一。
對他要求高，然後他至少能做到中等水平，對他要求低，他什麽都幹不好。
而且我要求的也不是學習，更多要求的是日常行為習慣，不遲到，不講話，少睡覺，服從管理。（這已經是高要求了，o(╯□╰)o）
我所在的是城鄉結合部的中學，成績好一點的，家裏有錢的都去城裏學校了。
導致我們這的生源一年不如一年。
再加上前100名，又分了兩個實驗班，剩下學生水平就比較差了，而且調皮的學生很多，但其實沒有那麽壞，隻是基礎太差，已經學不進去了，上課沒事幹，要麽睡覺，要麽玩，然後就影響課堂紀律了。
其實，老師和學生哪有那麽多矛盾。
誰又想天天敲小孩，但是，學生犯了錯誤不處理，他就能上天。
那叫你退一尺，他進一丈。
很難指望學生的自覺性。
初中教學，三份靠教學，七分靠管理，這是真諦。