“平章所說可是明州錢唐，錢惟明？”陶安從朱塬這裏確認了一下，得到肯定，接著道：“主上前日恰也問起，還調看了惟明兄試卷，策論為90分，數算76分。其策論十條多偏向肅嚴吏治，主上有意讓其入刑部，授正五品郎中。”
還是刑部。
朱塬意外也不意外。
沒有再直接登頂尚書，而是正五品的刑部郎中，這顯然又是朱塬這隻大蝴蝶的影響。
這麽想著，朱塬對陶安道：“我抽空和祖上說一下，讓錢唐來擔任金陵大學的副校長，主要負責督學訓導相關的事務，你覺得怎麽樣？”
朱塬所說的督學訓導相關，大概類似後來的‘教導主任’。
“不瞞平章，下官對那日問對有所聽聞，之後也與惟明兄多有接觸，”陶安微笑說著，又道：“惟明兄個性強直，若來金陵大學負責……唔，督學訓導，自是能夠勝任，然則，平章，若是如此，將來涉及相關事務，莫說是你，怕是主上，他也不會遷就？”
“要的就是這種效果，”朱塬從陶安話語裏感受到他和錢唐已然相熟，也露出微笑，說道：“我得承認，我不是個能夠絕對堅持原則的人，學校教育又關乎國家未來，有個說法，叫‘十年樹木，百年樹人’，涉及百年大計，如果一棵樹苗在學校裏就開始長歪，後續可以想見，因此，我們需要這樣一個人來確保‘樹苗’們在成長過程中盡可能筆直一些。”
陶安沒有點出朱塬剛剛話語裏有意無意忽略掉的一個，對麵少年應該覺得，他也不是那甚麽能‘絕對堅持原則’之人。
實際……也差不多。
想想也就點頭：“既如此，下官自是同意。”
朱塬從頭翻著手中的今次科舉各項結果統計數據，接著道：“然後是編寫教材，首先一個，如同推廣新式數字一樣，接下來，我們還要進一步推廣簡體字，這件事我私下一直在做，差不多已經完成。內中道理也很簡單，為了效率。繁體字，無論是記憶還是書寫都過於繁瑣，不利於文字應用和知識傳播。大明想要進入工業時代，大批量的高級知識分子是必須的，這就需要我們主動降低學習門檻，加強學習效率。”
簡體字，陶安是知道的。
還是那句話，古代是有簡體字的，就像有標點一樣。
不過，聽朱塬說起這個，陶安卻有些憂慮：“平章，此事……怕是不易。”
傳統力量是很強大的。
千百年來，這片土地上的文人習慣了繁體字，想要更改，難免引起各種抗拒紛擾。
“天下事哪有多少容易的，”朱塬語氣堅定，說道：“不容易也要做，不過，嗬……也不必太強製，習慣了用繁體字的，還是照舊，兩種文字相互辨別起來並不困難。咱們隻是要鼓勵學生盡可能使用簡體，另外……大明今後的初級教育，也將從簡體學起，嗯，這就不多提了。總之，不勉強，鼓勵為主，但如果有人堅持因循守舊，阻礙推廣，我也不會姑息。”
陶安稍稍斟酌，還是點頭。
陶安是那種老朱喜歡的務實性人才，確實也不是個能絕對堅持原則的。
不過，卻也因此又想到起年初，老朱剛剛即位沒幾天就下令大批印製《齊民要術》，還要求翰林院編寫數算書籍，如此種種，那算是事情的開端。
當時大家的感覺……簡直是變法啊！
現在……
某些事情，明顯一直都在繼續。
朱塬見陶安同意，便轉向其他：“再說具體的課程，分為兩部分，文化課和專業課，相關的課程還能再分為兩類，必修課和選修課。因用到我們現在，文化課，主要是‘禮’，禮儀的禮，專業課，主要是‘技’，技術的技。”
這麽說著，朱塬還向前傾身找了紙筆開始在桌桉上書寫，一邊接著道：“再參照我之前給出的學分製度，‘禮’和‘技’，各自都是50學分，四年時間，修滿100學分，才可拿到學位證書。嗯，若是自認學識足夠，也可以提前申請考試，提前畢業。”
陶安認真聽著，感覺不妥：“平章，提前畢業，怕是……無法精研？”
這一點，陶安還是覺得，治學可不能走捷徑。
“是這樣的，”朱塬抬頭，將寫了一些詞匯的紙張推向對麵，說道：“‘禮’和‘技’各自是50學分，這是參照我給祖上提議的‘兩條腿’理論，禮儀和經濟，缺一不可。不過，我們現在急需用人，何況諸多學子都已從小治學多年，因此，‘禮’這一半，我認為可以壓縮一下學習時間，甚至入學後直接考試拿到學分就行。另外一半的‘技’，因為是從頭開始，學子們就要多下一些功夫了。”
陶安苦笑：“平章，你這……真是坦然嗬。”
“這是權宜之計，你別亂說出去就行，”朱塬笑道：“特別是錢唐，如果他順利入職了，更不能告訴。”
“下官省的。”
“那麽，具體的課程，‘禮’之一道，也就是文化課相關，你來負責，主要是四書五經，再加一些傳統典籍作為選修，唔，還有數學，這也要算作文化必修。另外，體育……君子六藝是什麽來著？”
陶安也拿了桌上的一隻鋼筆，在朱塬遞來的紙頁上隨手記錄，一邊答道：“君子六藝，乃‘禮’、‘樂’、‘射’、‘禦’、‘書’、‘數’。”
】
朱塬來了興致，追問：“這裏的‘禮’，和我們剛剛說的不一樣吧？”
陶安點頭，不用多想就流暢答道：“此‘禮’者起自顓頊，載於《周禮》，曆代興革不一，今通行者為大唐開元年間之製，凡五禮，祭祀之事曰吉禮，喪葬之事曰兇禮，軍旅之事曰軍禮，賓客之事曰賓禮，冠婚之事曰嘉禮。”
朱塬聽得津津有味，還想著稍後找來《周禮》翻一翻，一邊又問過其他幾‘藝’，等陶安一一解答，才說道：“這些都要加到課程當中，其中‘數學’和‘射禦’為必修，50個學分的話，數學至少要4分，之後還會詳細分類，代數、幾何等等，平均每年必須至少修習1個學分。‘射禦’合二為一，這名字不錯，就不說‘體育’了，當然也不是彷古照搬，‘射’還是‘射’，‘禦’的話，沒車給他們駕，就改成騎術，這年代，基本的騎馬技巧總是要掌握的，關鍵，這些課程還能鍛煉身體，因此也要堅持4年，給4個學分。”
陶安一邊記下，一邊忍不住抬頭看了眼某人。
這就8個學分了啊。
另一半全是‘技’，‘禮’這一邊轉眼沒了8個，或許再加一些其他，留給傳統四書五經的，還能剩多少？
注意到陶安表情，朱塬卻沒再多說。
如果可以，如同明州那邊的海事學堂一般，朱塬希望‘禮’隻占三成，甚至更少。
不過，斟酌之後，朱塬自己都沒能說服自己。
想想後世……
兩條腿要平衡，這真的很重要。
朱塬不希望看到一個科技文明卻禮樂崩壞的時代。
至少，別太早到來。
等對麵陶安記下，朱塬接著道：“還有‘樂’和‘書’，這兩個就作為選修吧。嗯……書法之外，繪畫也不能少。特別素描一道，應用廣泛，我很早就想過，這個要必修。不過，對於此道，無關專業，兩個學分即可。相關專業，機械、建築或者水利等等，就要更多算在專業課一邊，因為都是需要大量繪圖的，至少4個學分，每年1個。”
陶安轉眼寫滿了一頁，換了張紙，再次記下。
朱塬接著道：“總之，‘禮’這一半的課程，主要是你來負責組織人手編訂，並且確認修習進度和學分多少。另外的，‘技’一方麵……嗬，我精力有限，還是要你們擔下來，不過，由我主導。因為是辦學初期，各個專業的專業課都是空白，我的設想是，所有進入金陵大學的士子，無論是先生還是學生，都要參與相關教材的編寫與完善。”
陶安有些困惑：“平章，這……要如何做？”
“比如國學專業，必修課的‘禮’之外，專業課，其實還是更加深入地研究各種國學典籍，這方麵，我華夏千年積累，題材夠多，就不用我操心了吧？”
陶安明了，點了點頭，又追問：“其他……諸如水利專業呢？”
朱塬斟酌了下，說道：“這些專業以實踐為主，比如，朝廷正在規劃修建江淮運河，我們把這個項目立為水利專業的研究課題，同樣規定好學分，所有水利專業的學生……嗯，不能全部，也要分一些到其他項目。總之，組織一批學生，從實踐中學習，總結其中道理，編寫成為教材。最終，通過很多項目的積累，逐漸完善成一個水利專業的知識體係。當然了，咱們傳統已經擁有的典籍，比如《水經注》之類，更是要珍惜，因此同樣要組織師生，通過重新編撰，或者簡化，或者注解，做成更加專業更加實用的相應課程。最終，學生通過對項目的實踐或者對典籍的編撰注解，積累學分，直至畢業標準。”
陶安想像著某些場景，邊聽邊不住地點頭，等朱塬說完，還忍不住稱讚：“平章……真是大才。”
這是真心話。
朱塬的提議，看似簡單，但，千百年來，卻都沒人想到過。
陶安還看到了其中最關鍵的一個點，相關的概念，朱塬之前提起學分製時有過提起，叫做‘量化’。
對課程進行百分製的打分，再以課程積累學分，這些事情，看起來刻板，然而，卻又是再公平且有效不過的一種評斷機製。
可以想見，不隻是這大學，將來朝廷的方方麵麵，都能用到。
最終……
陶安一時又被卡住，無法想像更多未來，卻可以確定，按照對麵少年所說，這個國家，方方麵麵的‘效率’都能大幅提高。
兩人又討論了一些細節，雖說還有諸多話題希望商討，看時間差不多，陶安明白某人身體虛弱，適時打住，主動告辭。
朱塬起身送客。
來到外麵大堂，朱塬站在門口，道別過，臨時想起，又補充道：“除了簡體字和一種拚音技法的修訂，我從明州開始就一直在編寫各種教材，嗯，這些先要送給祖上看過，再轉去給你們那邊。反正，事情不能急，百年大計，咱們一步步來。”
還是刑部。
朱塬意外也不意外。
沒有再直接登頂尚書，而是正五品的刑部郎中，這顯然又是朱塬這隻大蝴蝶的影響。
這麽想著，朱塬對陶安道：“我抽空和祖上說一下，讓錢唐來擔任金陵大學的副校長，主要負責督學訓導相關的事務，你覺得怎麽樣？”
朱塬所說的督學訓導相關，大概類似後來的‘教導主任’。
“不瞞平章，下官對那日問對有所聽聞，之後也與惟明兄多有接觸，”陶安微笑說著，又道：“惟明兄個性強直，若來金陵大學負責……唔，督學訓導，自是能夠勝任，然則，平章，若是如此，將來涉及相關事務，莫說是你，怕是主上，他也不會遷就？”
“要的就是這種效果，”朱塬從陶安話語裏感受到他和錢唐已然相熟，也露出微笑，說道：“我得承認，我不是個能夠絕對堅持原則的人，學校教育又關乎國家未來，有個說法，叫‘十年樹木，百年樹人’，涉及百年大計，如果一棵樹苗在學校裏就開始長歪，後續可以想見，因此，我們需要這樣一個人來確保‘樹苗’們在成長過程中盡可能筆直一些。”
陶安沒有點出朱塬剛剛話語裏有意無意忽略掉的一個，對麵少年應該覺得，他也不是那甚麽能‘絕對堅持原則’之人。
實際……也差不多。
想想也就點頭：“既如此，下官自是同意。”
朱塬從頭翻著手中的今次科舉各項結果統計數據，接著道：“然後是編寫教材，首先一個，如同推廣新式數字一樣，接下來，我們還要進一步推廣簡體字，這件事我私下一直在做，差不多已經完成。內中道理也很簡單，為了效率。繁體字，無論是記憶還是書寫都過於繁瑣，不利於文字應用和知識傳播。大明想要進入工業時代，大批量的高級知識分子是必須的，這就需要我們主動降低學習門檻，加強學習效率。”
簡體字，陶安是知道的。
還是那句話，古代是有簡體字的，就像有標點一樣。
不過，聽朱塬說起這個，陶安卻有些憂慮：“平章，此事……怕是不易。”
傳統力量是很強大的。
千百年來，這片土地上的文人習慣了繁體字，想要更改，難免引起各種抗拒紛擾。
“天下事哪有多少容易的，”朱塬語氣堅定，說道：“不容易也要做，不過，嗬……也不必太強製，習慣了用繁體字的，還是照舊，兩種文字相互辨別起來並不困難。咱們隻是要鼓勵學生盡可能使用簡體，另外……大明今後的初級教育，也將從簡體學起，嗯，這就不多提了。總之，不勉強，鼓勵為主，但如果有人堅持因循守舊，阻礙推廣，我也不會姑息。”
陶安稍稍斟酌，還是點頭。
陶安是那種老朱喜歡的務實性人才，確實也不是個能絕對堅持原則的。
不過，卻也因此又想到起年初，老朱剛剛即位沒幾天就下令大批印製《齊民要術》，還要求翰林院編寫數算書籍，如此種種，那算是事情的開端。
當時大家的感覺……簡直是變法啊！
現在……
某些事情，明顯一直都在繼續。
朱塬見陶安同意，便轉向其他：“再說具體的課程，分為兩部分，文化課和專業課，相關的課程還能再分為兩類，必修課和選修課。因用到我們現在，文化課，主要是‘禮’，禮儀的禮，專業課，主要是‘技’，技術的技。”
這麽說著，朱塬還向前傾身找了紙筆開始在桌桉上書寫，一邊接著道：“再參照我之前給出的學分製度，‘禮’和‘技’，各自都是50學分，四年時間，修滿100學分，才可拿到學位證書。嗯，若是自認學識足夠，也可以提前申請考試，提前畢業。”
陶安認真聽著，感覺不妥：“平章，提前畢業，怕是……無法精研？”
這一點，陶安還是覺得，治學可不能走捷徑。
“是這樣的，”朱塬抬頭，將寫了一些詞匯的紙張推向對麵，說道：“‘禮’和‘技’各自是50學分，這是參照我給祖上提議的‘兩條腿’理論，禮儀和經濟，缺一不可。不過，我們現在急需用人，何況諸多學子都已從小治學多年，因此，‘禮’這一半，我認為可以壓縮一下學習時間，甚至入學後直接考試拿到學分就行。另外一半的‘技’，因為是從頭開始，學子們就要多下一些功夫了。”
陶安苦笑：“平章，你這……真是坦然嗬。”
“這是權宜之計，你別亂說出去就行，”朱塬笑道：“特別是錢唐，如果他順利入職了，更不能告訴。”
“下官省的。”
“那麽，具體的課程，‘禮’之一道，也就是文化課相關，你來負責，主要是四書五經，再加一些傳統典籍作為選修，唔，還有數學，這也要算作文化必修。另外，體育……君子六藝是什麽來著？”
陶安也拿了桌上的一隻鋼筆，在朱塬遞來的紙頁上隨手記錄，一邊答道：“君子六藝，乃‘禮’、‘樂’、‘射’、‘禦’、‘書’、‘數’。”
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朱塬來了興致，追問：“這裏的‘禮’，和我們剛剛說的不一樣吧？”
陶安點頭，不用多想就流暢答道：“此‘禮’者起自顓頊，載於《周禮》，曆代興革不一，今通行者為大唐開元年間之製，凡五禮，祭祀之事曰吉禮，喪葬之事曰兇禮，軍旅之事曰軍禮，賓客之事曰賓禮，冠婚之事曰嘉禮。”
朱塬聽得津津有味，還想著稍後找來《周禮》翻一翻，一邊又問過其他幾‘藝’，等陶安一一解答，才說道：“這些都要加到課程當中，其中‘數學’和‘射禦’為必修，50個學分的話，數學至少要4分，之後還會詳細分類，代數、幾何等等，平均每年必須至少修習1個學分。‘射禦’合二為一，這名字不錯，就不說‘體育’了，當然也不是彷古照搬，‘射’還是‘射’，‘禦’的話，沒車給他們駕，就改成騎術，這年代，基本的騎馬技巧總是要掌握的，關鍵，這些課程還能鍛煉身體，因此也要堅持4年，給4個學分。”
陶安一邊記下，一邊忍不住抬頭看了眼某人。
這就8個學分了啊。
另一半全是‘技’，‘禮’這一邊轉眼沒了8個，或許再加一些其他，留給傳統四書五經的，還能剩多少？
注意到陶安表情，朱塬卻沒再多說。
如果可以，如同明州那邊的海事學堂一般，朱塬希望‘禮’隻占三成，甚至更少。
不過，斟酌之後，朱塬自己都沒能說服自己。
想想後世……
兩條腿要平衡，這真的很重要。
朱塬不希望看到一個科技文明卻禮樂崩壞的時代。
至少，別太早到來。
等對麵陶安記下，朱塬接著道：“還有‘樂’和‘書’，這兩個就作為選修吧。嗯……書法之外，繪畫也不能少。特別素描一道，應用廣泛，我很早就想過，這個要必修。不過，對於此道，無關專業，兩個學分即可。相關專業，機械、建築或者水利等等，就要更多算在專業課一邊，因為都是需要大量繪圖的，至少4個學分，每年1個。”
陶安轉眼寫滿了一頁，換了張紙，再次記下。
朱塬接著道：“總之，‘禮’這一半的課程，主要是你來負責組織人手編訂，並且確認修習進度和學分多少。另外的，‘技’一方麵……嗬，我精力有限，還是要你們擔下來，不過，由我主導。因為是辦學初期，各個專業的專業課都是空白，我的設想是，所有進入金陵大學的士子，無論是先生還是學生，都要參與相關教材的編寫與完善。”
陶安有些困惑：“平章，這……要如何做？”
“比如國學專業，必修課的‘禮’之外，專業課，其實還是更加深入地研究各種國學典籍，這方麵，我華夏千年積累，題材夠多，就不用我操心了吧？”
陶安明了，點了點頭，又追問：“其他……諸如水利專業呢？”
朱塬斟酌了下，說道：“這些專業以實踐為主，比如，朝廷正在規劃修建江淮運河，我們把這個項目立為水利專業的研究課題，同樣規定好學分，所有水利專業的學生……嗯，不能全部，也要分一些到其他項目。總之，組織一批學生，從實踐中學習，總結其中道理，編寫成為教材。最終，通過很多項目的積累，逐漸完善成一個水利專業的知識體係。當然了，咱們傳統已經擁有的典籍，比如《水經注》之類，更是要珍惜，因此同樣要組織師生，通過重新編撰，或者簡化，或者注解，做成更加專業更加實用的相應課程。最終，學生通過對項目的實踐或者對典籍的編撰注解，積累學分，直至畢業標準。”
陶安想像著某些場景，邊聽邊不住地點頭，等朱塬說完，還忍不住稱讚：“平章……真是大才。”
這是真心話。
朱塬的提議，看似簡單，但，千百年來，卻都沒人想到過。
陶安還看到了其中最關鍵的一個點，相關的概念，朱塬之前提起學分製時有過提起，叫做‘量化’。
對課程進行百分製的打分，再以課程積累學分，這些事情，看起來刻板，然而，卻又是再公平且有效不過的一種評斷機製。
可以想見，不隻是這大學，將來朝廷的方方麵麵，都能用到。
最終……
陶安一時又被卡住，無法想像更多未來，卻可以確定，按照對麵少年所說，這個國家，方方麵麵的‘效率’都能大幅提高。
兩人又討論了一些細節，雖說還有諸多話題希望商討，看時間差不多，陶安明白某人身體虛弱，適時打住，主動告辭。
朱塬起身送客。
來到外麵大堂，朱塬站在門口，道別過，臨時想起，又補充道：“除了簡體字和一種拚音技法的修訂，我從明州開始就一直在編寫各種教材，嗯，這些先要送給祖上看過，再轉去給你們那邊。反正，事情不能急，百年大計，咱們一步步來。”