武威郡太守的確是蘇寧誌在必得的目標。然而這一點並不為外人所知，就連他的多名核心部下都不知道蘇寧的這一招部署，他實在想不通，眼前這位行將就木的老將是怎麽知道他的想法的？
張奐老來成精，何況現在正麵臨著平生最重大的抉擇，迴光返照的身體也容許他更加細致的觀察蘇寧的表情，所以他在第一時間就覺察到了蘇寧的疑惑。對於此他不吝給予解答，以免在日後造成什麽不必要的誤會，如果因此而影響到涼州的安定局麵，那顯然就是得不償失了。
所以他直截了當地對宋凝說道：“你的想法是雁門郡太守葉望告訴我的，他說他是無意間偷聽到了你們的對話，但對於你的部署和誌向，卻是非常讚賞和欣慰的。所以他才把這個消息告訴了老夫，希望我在臨死之前能夠向陛下美言幾句，讓你的這個願望順利實現。我知道，你主政武威郡的那一天，就是整個涼州改天換日之時。對此，我雖然非常期待，但顯然已經無緣得見了。”
說完這番話，張奐緩緩的閉上了自己的眼睛，他似乎是在憧憬涼州未來的美好，也似乎是在感傷生命如此的殘酷。
聽到對方說自己擁有改天換日的能力，蘇寧知道眼前的這位老將已經仔細的了解過自己的能耐，同時也認識到了自己的所作所為將會對涼州產生的影響。
即便如此，他還是迫切的希望這個涼州能夠早日迴歸到安凱的生活當中去。作為一個涼州人，這樣的願望再是真誠不過。
蘇寧顯然不準備讓眼前的這位老將失望。在離開張府之後，他立刻啟程返迴漢陽郡，準備加快自己教育建設的步伐。
剛剛返迴種花家，馬超就腆著臉湊了過來。他顯然是來尋求表揚的，要知道在之前心被人偷襲漢陽郡的戰鬥之中，他的表現也可算是可圈可點，對於一個六七歲的兒童來說，能夠勇於麵對成年敵人，足夠讓他的童年顯得金光閃耀。
然而這個小屁孩顯然對於自己的將來更加關心，畢竟在他即將喪命於敵手的時候，是和他一樣使槍的趙雲救了他的小命。他很想知道在十幾年之後自己能不能像趙雲那樣橫槍立馬威震涼州。
然而現在的蘇寧卻還顧不上對這批年輕將領的培養，他首先要搭建的，是那些年輕文臣們的教育階梯。
於是，比馬超年齡大不了多少的郭嘉，很快就成了比馬超還要關注這件事情的人。
蘇寧在東漢末年構築的教育體係，是以21世紀天朝的教育體係為藍本，做出幾個針對性的調整之後而形成的。
這套教育體係依舊將孩子們的教學階段劃分為小學、中學和大學。其中小學六年分為兩個階段，前三年的主要學習語文和數學之類的基礎科目。蘇寧認為這樣的科目是理解其他科目的基礎，所以必須要提前開始學習，但卻不認為這應該作為主課，因為真正能夠給社會生產力帶來直接推進的，是其他學科。所以在小學的第二個階段，蘇寧就引進了包括自然、社會、曆史等等內容在內的副科，隻是他將之稱之為擴展科目，你區別於體育和勞動這兩個科目在小學教學當中的重要輔助地位。
待到孩子們結束小學學習進入初中階段之後。科目設置就會有了明顯的變化，基礎科目和擴展科目開始被並行不悖地強調起來。擴展科目的分類也會變得更加細致，這一點將促使孩子們更早的接觸以後將會從事的行業，同時這也是與天朝教育製度中然不同的地方，蘇寧知道孩子們的青春期是最為黃金的時間，如果不將更加專業的知識在這期間住入他們的腦海，那對於他們的青春來說簡直就是不負責任的浪費。
待到高中階段進入的時候，孩子們的發展就儼然進入了大學時代。他們將會嚐試挑選自己喜歡的科目，如果實在挑選不出，他們仍將相初中一樣進行綜合化的學習。隻是這樣的孩子到最後還是要麵對選擇專業的艱難抉擇，畢竟他們最終是要步入大學課堂的。而那些在高中決定自己專業方向的孩子，將會更早地為自己的專業打下良好的基礎。這其中，他們甚至可以選擇當兵入伍或者工廠實習，這是作為他們從一年級就開始學習的體育和勞動科目的延伸。這一點是天朝的教育製度所沒有的，也是天朝的教育製度所不強調的。
在蘇寧的設計之下，中學時代也不再有固定的年限，一般來講，大家都會用不到六年的時間來畢業，然而也會有的人隻用四年就可以完成初中和高中的學業。當然，如果有的孩子實在難以做出最終的抉擇，他可以在學校裏呆上八年，隻要他不覺得自己是在浪費時間。這一點也是天朝的教育製度，所沒有的靈活。
大學對於涼州的孩子們來說，將會成為一個非常不錯的地方。為了避免高考一考定終身的弊端，蘇寧特地設計了專業聯考製度。也就是所有的大學的學生，根據專業的類別被統一組織起來考試。這將是劃定各個高校優劣的主要評價，同時也為高考失手的學生，提供了另外一個挑戰人生的機遇，畢竟他們的專業課成績，開始他們在人生當中起到決定性作用的東西。
這樣的製度也是天朝所不具備的。
與此同時，蘇寧也不準備針對學渣製定過度嚴厲的懲罰計劃，類似於華中某大學將學習不好的本科生降為專科生的做法，他是堅決不會同意的。一個本科生是對他之前中學和小學12年努力的肯定，如果有的大學因為教學能力和學風的問題，在四年之中讓這樣的學霸成為了學渣，那隻能是他本身的問題，一個有問題的學校憑什麽因為你自己的過失，而且剝奪孩子12年的努力？
這樣的做法顯然是不可取的，恐怕也就隻有在天朝那種高校風氣普遍不佳的地方，才會有人站出來聲援這種做法。
其實更應該進行充分競爭的，不是孩子們的學習成績，而是高校的教學質量。所以蘇寧才拿出了同專業聯考的新製度，這樣孩子們就可以和其他學校的學友們一較高下了。與此同時，外界也可以對某個學校的辦學能力給予一個客觀的評價。
這樣的高校製度，還是將競爭機製的優點發揮到極致，而杜絕了那些隨波逐流的高校管理者，消極怠工勿人子弟的可能性。
張奐老來成精，何況現在正麵臨著平生最重大的抉擇，迴光返照的身體也容許他更加細致的觀察蘇寧的表情，所以他在第一時間就覺察到了蘇寧的疑惑。對於此他不吝給予解答，以免在日後造成什麽不必要的誤會，如果因此而影響到涼州的安定局麵，那顯然就是得不償失了。
所以他直截了當地對宋凝說道：“你的想法是雁門郡太守葉望告訴我的，他說他是無意間偷聽到了你們的對話，但對於你的部署和誌向，卻是非常讚賞和欣慰的。所以他才把這個消息告訴了老夫，希望我在臨死之前能夠向陛下美言幾句，讓你的這個願望順利實現。我知道，你主政武威郡的那一天，就是整個涼州改天換日之時。對此，我雖然非常期待，但顯然已經無緣得見了。”
說完這番話，張奐緩緩的閉上了自己的眼睛，他似乎是在憧憬涼州未來的美好，也似乎是在感傷生命如此的殘酷。
聽到對方說自己擁有改天換日的能力，蘇寧知道眼前的這位老將已經仔細的了解過自己的能耐，同時也認識到了自己的所作所為將會對涼州產生的影響。
即便如此，他還是迫切的希望這個涼州能夠早日迴歸到安凱的生活當中去。作為一個涼州人，這樣的願望再是真誠不過。
蘇寧顯然不準備讓眼前的這位老將失望。在離開張府之後，他立刻啟程返迴漢陽郡，準備加快自己教育建設的步伐。
剛剛返迴種花家，馬超就腆著臉湊了過來。他顯然是來尋求表揚的，要知道在之前心被人偷襲漢陽郡的戰鬥之中，他的表現也可算是可圈可點，對於一個六七歲的兒童來說，能夠勇於麵對成年敵人，足夠讓他的童年顯得金光閃耀。
然而這個小屁孩顯然對於自己的將來更加關心，畢竟在他即將喪命於敵手的時候，是和他一樣使槍的趙雲救了他的小命。他很想知道在十幾年之後自己能不能像趙雲那樣橫槍立馬威震涼州。
然而現在的蘇寧卻還顧不上對這批年輕將領的培養，他首先要搭建的，是那些年輕文臣們的教育階梯。
於是，比馬超年齡大不了多少的郭嘉，很快就成了比馬超還要關注這件事情的人。
蘇寧在東漢末年構築的教育體係，是以21世紀天朝的教育體係為藍本，做出幾個針對性的調整之後而形成的。
這套教育體係依舊將孩子們的教學階段劃分為小學、中學和大學。其中小學六年分為兩個階段，前三年的主要學習語文和數學之類的基礎科目。蘇寧認為這樣的科目是理解其他科目的基礎，所以必須要提前開始學習，但卻不認為這應該作為主課，因為真正能夠給社會生產力帶來直接推進的，是其他學科。所以在小學的第二個階段，蘇寧就引進了包括自然、社會、曆史等等內容在內的副科，隻是他將之稱之為擴展科目，你區別於體育和勞動這兩個科目在小學教學當中的重要輔助地位。
待到孩子們結束小學學習進入初中階段之後。科目設置就會有了明顯的變化，基礎科目和擴展科目開始被並行不悖地強調起來。擴展科目的分類也會變得更加細致，這一點將促使孩子們更早的接觸以後將會從事的行業，同時這也是與天朝教育製度中然不同的地方，蘇寧知道孩子們的青春期是最為黃金的時間，如果不將更加專業的知識在這期間住入他們的腦海，那對於他們的青春來說簡直就是不負責任的浪費。
待到高中階段進入的時候，孩子們的發展就儼然進入了大學時代。他們將會嚐試挑選自己喜歡的科目，如果實在挑選不出，他們仍將相初中一樣進行綜合化的學習。隻是這樣的孩子到最後還是要麵對選擇專業的艱難抉擇，畢竟他們最終是要步入大學課堂的。而那些在高中決定自己專業方向的孩子，將會更早地為自己的專業打下良好的基礎。這其中，他們甚至可以選擇當兵入伍或者工廠實習，這是作為他們從一年級就開始學習的體育和勞動科目的延伸。這一點是天朝的教育製度所沒有的，也是天朝的教育製度所不強調的。
在蘇寧的設計之下，中學時代也不再有固定的年限，一般來講，大家都會用不到六年的時間來畢業，然而也會有的人隻用四年就可以完成初中和高中的學業。當然，如果有的孩子實在難以做出最終的抉擇，他可以在學校裏呆上八年，隻要他不覺得自己是在浪費時間。這一點也是天朝的教育製度，所沒有的靈活。
大學對於涼州的孩子們來說，將會成為一個非常不錯的地方。為了避免高考一考定終身的弊端，蘇寧特地設計了專業聯考製度。也就是所有的大學的學生，根據專業的類別被統一組織起來考試。這將是劃定各個高校優劣的主要評價，同時也為高考失手的學生，提供了另外一個挑戰人生的機遇，畢竟他們的專業課成績，開始他們在人生當中起到決定性作用的東西。
這樣的製度也是天朝所不具備的。
與此同時，蘇寧也不準備針對學渣製定過度嚴厲的懲罰計劃，類似於華中某大學將學習不好的本科生降為專科生的做法，他是堅決不會同意的。一個本科生是對他之前中學和小學12年努力的肯定，如果有的大學因為教學能力和學風的問題，在四年之中讓這樣的學霸成為了學渣，那隻能是他本身的問題，一個有問題的學校憑什麽因為你自己的過失，而且剝奪孩子12年的努力？
這樣的做法顯然是不可取的，恐怕也就隻有在天朝那種高校風氣普遍不佳的地方，才會有人站出來聲援這種做法。
其實更應該進行充分競爭的，不是孩子們的學習成績，而是高校的教學質量。所以蘇寧才拿出了同專業聯考的新製度，這樣孩子們就可以和其他學校的學友們一較高下了。與此同時，外界也可以對某個學校的辦學能力給予一個客觀的評價。
這樣的高校製度，還是將競爭機製的優點發揮到極致，而杜絕了那些隨波逐流的高校管理者，消極怠工勿人子弟的可能性。