付蓉在打掃教室，村小三間教室，每一天都清掃付蓉都會先將自己負責的清掃好，再去幫梅玉珊。
張召平處理這些事情動作要遲緩一些，清掃完成自己的那間教室，便出來掃坪院、廚房和學生浴室。付蓉和梅玉珊清掃好之後，也都過來幫忙，合作完成。到如今，一天天這樣合作，基本上形成一種默契的工作。
放學前，趙軍軍會帶小二班的幾個男生到籃球場下打球。說是教學生打球，實際上主要是他表演給學生看，然後，給學生丟幾個橡膠球學拍球、運球。他不會手把手地教，說要等自悟。籃球隻有自悟，才能夠真正有水準，打籃球沒有自悟就不可能打出水平。
張召平隻要不下雨，都會帶學生這樣做的，他專注地運球上籃、扣籃，偶爾看看學生，提醒一下讓學生看他如何運球、如何走步，看他的步伐、速度的控製和力量的發揮。
自然不會有好效果，不過，小二班的學生對這是比較感興趣的。不用在教室裏呆著，甚至作業比起小一班都要少。村小對作業不做固定要求，適可而止，至於真正的量，看老師風格。
學生散學離開，張召平便完全投入自己的練球，村小隻有半邊籃球場，這讓張召平有些遺憾，但他又覺得這樣對他練習運球突破、上籃、扣籃會更專心，隻要練一兩年，他的籃球水準絕對有質的躍遷。
學校衛生清掃完成之後，食堂才開始做飯。做飯的任務基本上是落在張召平，他自稱國內一級廚師，手藝還真不錯。村小遠離鎮上，新鮮的菜比較難采買，但有些學生在來校時，會帶一些菜到學校來分送老師。
至於學生食堂，和幾位老師的食材不能共用，這是之前楊政丞有明確要求的，張召平等人上崗之後，也確實分清楚，不占便宜。
食堂有冰箱，到鎮上采買肉食等，可存放在裏麵。當然，張召平有時候也委托學生食堂的人員代為采買一些食材、新鮮菜等，順手而為，不算占便宜。
這時候，付蓉、梅玉珊會在辦公室備課、批改作業，趙軍軍還是在做他的訓練計劃，一直要練到他渾身濕透、精力榨到幹淨才停下來。
按他說的是要做極限壓榨才可能有突破。訓練完成，衝洗身子，然後慢慢來吃飯。往往是天黑之後。
付蓉對他這樣做法是有想法的，之前在大學讀書，或放假在家，空閑，有多少時間你自己安排沒人會幹涉。但如今在村小代課、支教，就是有集體、有要求、有責任，不能再像之前那麽任性。
從食堂端著一大缽飯菜上樓，進三樓房間，付蓉在裏麵幫他洗衣服。
趙軍軍體能消耗幹淨，雖說洗浴是有些迴血，但上樓都覺得腳格外沉重。趙軍軍就喜歡這種感覺，覺得隻要自己處在這樣的狀況下，體能恢複過來，渾身的力氣就更強。
付蓉搓洗好，準備帶到樓下衝洗衣服，見趙軍軍進來，停下來。看著神態有些張揚的趙軍軍，“軍軍，你是不是要改變一下自己？我也不想多說什麽，清掃學校衛生是我們四個人的工作，備課是你必須要做好的事。”
“我沒做嗎？我不過是跟你們安排的時間不一致，又有什麽不對？”趙軍軍在這個問題上，與付蓉辯論不是第一次，兩人也總是說著各自的理由。
“和我爭有什麽用？學校清掃，你做了嗎。給學生洗臉、洗手，你做了嗎。最初說好的輪流做飯，你動手了嗎。”
“這有什麽，都是小事情。每天不都這樣過來了？學生洗手洗臉，我跟班級學生說過，要他們自己做，學會做事才是學生應該的。培養他們動手能力，比幫他們做更好吧。”
“你這是狡辯。”付蓉有些生氣，“軍軍，當初我們為什麽會選擇到落鷹坪來做支教的？不就是因為看到視頻裏，李悅老師給學生洗手洗臉，那種無私的愛、奉獻，打動我們感染我們？
學生肯定要學會自己洗手洗臉，有動手能力，可你該有的愛心在哪裏？”
“胡攪蠻纏，我怎麽沒有愛心？沒有愛心我會來這地方？不說其他，連一個完整的籃球場都沒有的地方，我都如此安心下來，還不夠嗎？”
“我不跟你爭，當初我們決定來落鷹坪，你想想吧，當初是為什麽。”付蓉知道再說下去會吵起來，對彼此都不好，還會波及到梅玉珊兩人是他們受到影響。
到樓下清洗衣物，清洗上還是受到影響，對趙軍軍的固執，以前也是有所了解，但如今對他的固執感覺到很難改變，不聽勸，今後在落鷹坪相處時間久，必然會與梅玉珊他們有意見。
學校在工作上也是有要求的，學區會按時檢查教學常規，教學點也會過來檢查、包括看備課、直接進門聽課等。梅玉珊平時也提醒過，要求付蓉、趙軍軍在備課、作業上要達到基本要求。
付蓉覺得趙軍軍對這些要求有些不屑，覺得這些不過是走形式，要業績而已。小學二年級的課程內容，自然簡單，可要把學習內容讓學生聽懂、理解、掌握，就必須要有一定技巧與方式方法。
然而，小二班數學教學是趙軍軍負責，他甚至都不讓自己參言，付蓉對此也很不放心。隻是，自己也不能太表現焦急，趙軍軍個性強，不容人幹涉他怎麽做。
端著清洗好的衣物到三樓，進房間，見趙軍軍拿著手機在看籃球視頻，很入迷的樣子，付蓉心裏也很有氣。“你怎麽不聽勸？備課了嗎？一個多月了，學區會檢查的。上次，梅玉珊檢查教學常規，你糊弄過去，隨便報一個數，等楊校長迴來，你怎麽糊弄？”
“誰要糊弄了，我不是備有教案嗎。再說，上課又沒按教案講，寫那麽細不是純粹找事做。”
“你這個想法本來就不對，誰說備課就是走形式？你覺得課本打開就能夠講好課？不跟你說了，說不通。”
“不是我說不通，是你自己沒想通。”趙軍軍念一句，便將注意力集中在手機視頻上。
張召平處理這些事情動作要遲緩一些，清掃完成自己的那間教室，便出來掃坪院、廚房和學生浴室。付蓉和梅玉珊清掃好之後，也都過來幫忙，合作完成。到如今，一天天這樣合作，基本上形成一種默契的工作。
放學前，趙軍軍會帶小二班的幾個男生到籃球場下打球。說是教學生打球，實際上主要是他表演給學生看，然後，給學生丟幾個橡膠球學拍球、運球。他不會手把手地教，說要等自悟。籃球隻有自悟，才能夠真正有水準，打籃球沒有自悟就不可能打出水平。
張召平隻要不下雨，都會帶學生這樣做的，他專注地運球上籃、扣籃，偶爾看看學生，提醒一下讓學生看他如何運球、如何走步，看他的步伐、速度的控製和力量的發揮。
自然不會有好效果，不過，小二班的學生對這是比較感興趣的。不用在教室裏呆著，甚至作業比起小一班都要少。村小對作業不做固定要求，適可而止，至於真正的量，看老師風格。
學生散學離開，張召平便完全投入自己的練球，村小隻有半邊籃球場，這讓張召平有些遺憾，但他又覺得這樣對他練習運球突破、上籃、扣籃會更專心，隻要練一兩年，他的籃球水準絕對有質的躍遷。
學校衛生清掃完成之後，食堂才開始做飯。做飯的任務基本上是落在張召平，他自稱國內一級廚師，手藝還真不錯。村小遠離鎮上，新鮮的菜比較難采買，但有些學生在來校時，會帶一些菜到學校來分送老師。
至於學生食堂，和幾位老師的食材不能共用，這是之前楊政丞有明確要求的，張召平等人上崗之後，也確實分清楚，不占便宜。
食堂有冰箱，到鎮上采買肉食等，可存放在裏麵。當然，張召平有時候也委托學生食堂的人員代為采買一些食材、新鮮菜等，順手而為，不算占便宜。
這時候，付蓉、梅玉珊會在辦公室備課、批改作業，趙軍軍還是在做他的訓練計劃，一直要練到他渾身濕透、精力榨到幹淨才停下來。
按他說的是要做極限壓榨才可能有突破。訓練完成，衝洗身子，然後慢慢來吃飯。往往是天黑之後。
付蓉對他這樣做法是有想法的，之前在大學讀書，或放假在家，空閑，有多少時間你自己安排沒人會幹涉。但如今在村小代課、支教，就是有集體、有要求、有責任，不能再像之前那麽任性。
從食堂端著一大缽飯菜上樓，進三樓房間，付蓉在裏麵幫他洗衣服。
趙軍軍體能消耗幹淨，雖說洗浴是有些迴血，但上樓都覺得腳格外沉重。趙軍軍就喜歡這種感覺，覺得隻要自己處在這樣的狀況下，體能恢複過來，渾身的力氣就更強。
付蓉搓洗好，準備帶到樓下衝洗衣服，見趙軍軍進來，停下來。看著神態有些張揚的趙軍軍，“軍軍，你是不是要改變一下自己？我也不想多說什麽，清掃學校衛生是我們四個人的工作，備課是你必須要做好的事。”
“我沒做嗎？我不過是跟你們安排的時間不一致，又有什麽不對？”趙軍軍在這個問題上，與付蓉辯論不是第一次，兩人也總是說著各自的理由。
“和我爭有什麽用？學校清掃，你做了嗎。給學生洗臉、洗手，你做了嗎。最初說好的輪流做飯，你動手了嗎。”
“這有什麽，都是小事情。每天不都這樣過來了？學生洗手洗臉，我跟班級學生說過，要他們自己做，學會做事才是學生應該的。培養他們動手能力，比幫他們做更好吧。”
“你這是狡辯。”付蓉有些生氣，“軍軍，當初我們為什麽會選擇到落鷹坪來做支教的？不就是因為看到視頻裏，李悅老師給學生洗手洗臉，那種無私的愛、奉獻，打動我們感染我們？
學生肯定要學會自己洗手洗臉，有動手能力，可你該有的愛心在哪裏？”
“胡攪蠻纏，我怎麽沒有愛心？沒有愛心我會來這地方？不說其他，連一個完整的籃球場都沒有的地方，我都如此安心下來，還不夠嗎？”
“我不跟你爭，當初我們決定來落鷹坪，你想想吧，當初是為什麽。”付蓉知道再說下去會吵起來，對彼此都不好，還會波及到梅玉珊兩人是他們受到影響。
到樓下清洗衣物，清洗上還是受到影響，對趙軍軍的固執，以前也是有所了解，但如今對他的固執感覺到很難改變，不聽勸，今後在落鷹坪相處時間久，必然會與梅玉珊他們有意見。
學校在工作上也是有要求的，學區會按時檢查教學常規，教學點也會過來檢查、包括看備課、直接進門聽課等。梅玉珊平時也提醒過，要求付蓉、趙軍軍在備課、作業上要達到基本要求。
付蓉覺得趙軍軍對這些要求有些不屑，覺得這些不過是走形式，要業績而已。小學二年級的課程內容，自然簡單，可要把學習內容讓學生聽懂、理解、掌握，就必須要有一定技巧與方式方法。
然而，小二班數學教學是趙軍軍負責，他甚至都不讓自己參言，付蓉對此也很不放心。隻是，自己也不能太表現焦急，趙軍軍個性強，不容人幹涉他怎麽做。
端著清洗好的衣物到三樓，進房間，見趙軍軍拿著手機在看籃球視頻，很入迷的樣子，付蓉心裏也很有氣。“你怎麽不聽勸？備課了嗎？一個多月了，學區會檢查的。上次，梅玉珊檢查教學常規，你糊弄過去，隨便報一個數，等楊校長迴來，你怎麽糊弄？”
“誰要糊弄了，我不是備有教案嗎。再說，上課又沒按教案講，寫那麽細不是純粹找事做。”
“你這個想法本來就不對，誰說備課就是走形式？你覺得課本打開就能夠講好課？不跟你說了，說不通。”
“不是我說不通，是你自己沒想通。”趙軍軍念一句，便將注意力集中在手機視頻上。