洗漱好，楊政丞替換李悅打掃衛生，將教室、辦公室都掃一遍。李悅到偏刷去做早餐，做飯楊政丞不是沒有經曆，不過，在家裏做飯跟這裏完全是兩個概念。
李悅說，學生太小，不能完成清掃衛生任務，平時是她來清掃整理。偶爾也會叫幾個個子稍大的學生幫忙，維持學校的整潔。
搞衛生、值日，楊政丞在學生時代有經驗的，不過，這裏打掃衛生難度大多了，掃了兩間教室，楊政丞渾身出汗，跟跑五圈標準跑道運動量相仿。今後晨練有地方了，還必須持之以恆的那種，楊政丞苦笑起來。
“辛苦了。”李悅見楊政丞走到廚房外，笑著說。
“沒問題，不熟悉的事多做幾次就熟悉啦。”楊政丞也笑笑，“李老師，學生早上什麽時間開始來學校？”
“他們在家也要吃早餐，還有幾個學生是其他村組的，要等他們走來。正常情況下，上午九點開始上課，十二點午休，下午再上兩節課，四點半之後會放學。等兩個月入冬，時間會有所改動。”
“知道了。”
“早餐還要一會而，楊老師可以先去備課，我這邊做好叫你。”
“好，那辛苦你了。”說著迴到辦公室，小二班是楊政丞包班上課，語數雙科，除了正課，還有科學、體育、美術、唱歌、思想品質等雜課。
昨天，楊政丞主要是上了語文，一節體育是讓小一班和小二班合上的，之前也是合上。拿起教材，楊政丞想到要備課，這又是第一遭的事，該怎麽寫？以前上學見老師來教室都夾著備課本，不知裏麵到底寫些什麽。作業答案嗎？
枯坐著，翻了語文本再翻數學本，楊政丞還是沒法下手。
把李悅的備課本拿來，翻開，一筆娟秀的字跡。整潔的頁麵，看著讓人舒服。看一課，見備課本上寫著：課題，教學目標、教學重點、教學難點、教學思路、教學過程等等。雖然沒人給楊政丞解釋這些是什麽，他想了想，覺得不難理解。
備課顧名思義就是將一節課準備怎麽講，先整理出思路，要讓學生掌握這堂課的知識，理解變成自己的東西。
如此想，楊政丞琢磨昨天那節課：《民族小學》，除了字詞、語句基礎的東西之外，第二層次的就是中華有多少民族，然後升華為大中華一家親的思想高度，讓學生自小培養愛國、講禮貌、有良好修養的情操。當然，也不必過份解讀。
課文中有幾個字比較難記，聽寫、抄寫則是必要的手段，褒獎愛學習的、促進貪玩的，則是老師要時刻記在心中的事。至於教學過程，就看各人自身的經驗，不同老師，對講習的內容肯定千差萬別。
自己到落鷹坪來給學生講課，還要了解學生的情況，不能用以前自己的經驗來對待他們，這裏的學生接觸麵、接受的外來信息，無法跟之前自己所處的環境相比。備課時，就得琢磨怎麽講，才讓學生覺得熟悉，讓他們用自身的經驗來理解新知識，掌握起來才快。
這一琢磨，時間過得快。李悅來叫他吃早餐，楊政丞已經寫了兩頁，是不是合符教學且不說，總算又邁出一步。
兩人吃了飯，楊政丞見早上的鋁水桶還在燒著熱水，不明所以。李悅不提，他也不問，總之能夠看明白。
有少數學生來校了，陸陸續續的，楊政丞見學生來，心裏生出溫馨感。學生們跟他們倆招唿後，先跑去教室，將書包放位子盒，然後出來，在坪院站著。看他們的樣子，像在排隊，是習慣性的程序。
隨即，見李悅用塑料桶提水出來。楊政丞忙去幫她提，到坪院，李悅用塑料盆盛水，讓到校的學生洗臉。
看李悅臉上和煦的笑容，學生則規規矩矩站在她麵前，揚著小臉，受用地等李悅幫他們擦洗。洗了臉，然後是手，對指甲長長了的，則拿了剪刀剪指甲。做好這些，才讓學生走，換一盆水後輪到下一個學生來洗。
看到這場景，楊政丞有種忍不住淚目的衝動，李悅母性的光輝太足。到學校來的學生，有的在家根本沒洗漱，有的卻是洗臉了的，李悅一絲不苟地將每一個學生洗幹淨，才讓他們到教室去讀早課。
早課的聲音很響亮，起先聲音比較單，隨著加入的人多起來，聲音形成共振，給人一種完全新生的衝擊感。楊政丞在旁邊關注著熱水桶裏的情況，及時補充。
“李老師，你真是好樣的。”楊政丞等學生都進教室，笑著幫李悅將盆、桶拿迴廚房。
“孩子們才可愛。”李悅笑著說，“楊老師，今天是你第二天上課了，不緊張了吧。”
“應該不緊張。”楊政丞笑了笑，“昨天出糗啦。”
“這很正常，”李悅說，“我當初一個星期上課都在緊張，每天走進教室都軟腿。楊老師是大學生，我哪能跟你比。”
“如今你是老司機，又是女司機啦，厲害著呢。”楊政丞笑著打趣，李悅也笑笑。
到辦公室，李悅說，“楊老師，小二班你包班上課，我建議是語數科目換著上。當然，有時候上一堂課沒講完，下一節課接著講也是必要的，靈活處理。我們隻要講完課本，學生能夠接受就行。鎮上完小不會過於幹預，他們主要關心的是每一學期完成教學任務，不管過程。”
“好的，李老師，你得多指導我才好，別讓我拖累你受到完小校長罵。”鄉村小學在行政和業務上都接受完小管理，學區校長、主任等都可能到村小來檢查工作的。
“我們一起努力。”
“對，為孩子們努力。”兩人在辦公室擊掌，互勉。擊掌之後，對視一笑。
“李老師，你笑起來很好看哦。”楊政丞戲說一句，李悅頓時霞彩滿麵。
讓李悅先走，出辦公室，楊政丞步子平穩多了。走到小二班教室門口，裏麵有掌聲。站到講台出，說，“謝謝同學們。”
“老師好——”
突然見空一個座位，數了數，十三人，少一個學生。楊政丞說，“還有一位同學，誰告訴我是什麽情況？”
李悅說，學生太小，不能完成清掃衛生任務，平時是她來清掃整理。偶爾也會叫幾個個子稍大的學生幫忙，維持學校的整潔。
搞衛生、值日，楊政丞在學生時代有經驗的，不過，這裏打掃衛生難度大多了，掃了兩間教室，楊政丞渾身出汗，跟跑五圈標準跑道運動量相仿。今後晨練有地方了，還必須持之以恆的那種，楊政丞苦笑起來。
“辛苦了。”李悅見楊政丞走到廚房外，笑著說。
“沒問題，不熟悉的事多做幾次就熟悉啦。”楊政丞也笑笑，“李老師，學生早上什麽時間開始來學校？”
“他們在家也要吃早餐，還有幾個學生是其他村組的，要等他們走來。正常情況下，上午九點開始上課，十二點午休，下午再上兩節課，四點半之後會放學。等兩個月入冬，時間會有所改動。”
“知道了。”
“早餐還要一會而，楊老師可以先去備課，我這邊做好叫你。”
“好，那辛苦你了。”說著迴到辦公室，小二班是楊政丞包班上課，語數雙科，除了正課，還有科學、體育、美術、唱歌、思想品質等雜課。
昨天，楊政丞主要是上了語文，一節體育是讓小一班和小二班合上的，之前也是合上。拿起教材，楊政丞想到要備課，這又是第一遭的事，該怎麽寫？以前上學見老師來教室都夾著備課本，不知裏麵到底寫些什麽。作業答案嗎？
枯坐著，翻了語文本再翻數學本，楊政丞還是沒法下手。
把李悅的備課本拿來，翻開，一筆娟秀的字跡。整潔的頁麵，看著讓人舒服。看一課，見備課本上寫著：課題，教學目標、教學重點、教學難點、教學思路、教學過程等等。雖然沒人給楊政丞解釋這些是什麽，他想了想，覺得不難理解。
備課顧名思義就是將一節課準備怎麽講，先整理出思路，要讓學生掌握這堂課的知識，理解變成自己的東西。
如此想，楊政丞琢磨昨天那節課：《民族小學》，除了字詞、語句基礎的東西之外，第二層次的就是中華有多少民族，然後升華為大中華一家親的思想高度，讓學生自小培養愛國、講禮貌、有良好修養的情操。當然，也不必過份解讀。
課文中有幾個字比較難記，聽寫、抄寫則是必要的手段，褒獎愛學習的、促進貪玩的，則是老師要時刻記在心中的事。至於教學過程，就看各人自身的經驗，不同老師，對講習的內容肯定千差萬別。
自己到落鷹坪來給學生講課，還要了解學生的情況，不能用以前自己的經驗來對待他們，這裏的學生接觸麵、接受的外來信息，無法跟之前自己所處的環境相比。備課時，就得琢磨怎麽講，才讓學生覺得熟悉，讓他們用自身的經驗來理解新知識，掌握起來才快。
這一琢磨，時間過得快。李悅來叫他吃早餐，楊政丞已經寫了兩頁，是不是合符教學且不說，總算又邁出一步。
兩人吃了飯，楊政丞見早上的鋁水桶還在燒著熱水，不明所以。李悅不提，他也不問，總之能夠看明白。
有少數學生來校了，陸陸續續的，楊政丞見學生來，心裏生出溫馨感。學生們跟他們倆招唿後，先跑去教室，將書包放位子盒，然後出來，在坪院站著。看他們的樣子，像在排隊，是習慣性的程序。
隨即，見李悅用塑料桶提水出來。楊政丞忙去幫她提，到坪院，李悅用塑料盆盛水，讓到校的學生洗臉。
看李悅臉上和煦的笑容，學生則規規矩矩站在她麵前，揚著小臉，受用地等李悅幫他們擦洗。洗了臉，然後是手，對指甲長長了的，則拿了剪刀剪指甲。做好這些，才讓學生走，換一盆水後輪到下一個學生來洗。
看到這場景，楊政丞有種忍不住淚目的衝動，李悅母性的光輝太足。到學校來的學生，有的在家根本沒洗漱，有的卻是洗臉了的，李悅一絲不苟地將每一個學生洗幹淨，才讓他們到教室去讀早課。
早課的聲音很響亮，起先聲音比較單，隨著加入的人多起來，聲音形成共振，給人一種完全新生的衝擊感。楊政丞在旁邊關注著熱水桶裏的情況，及時補充。
“李老師，你真是好樣的。”楊政丞等學生都進教室，笑著幫李悅將盆、桶拿迴廚房。
“孩子們才可愛。”李悅笑著說，“楊老師，今天是你第二天上課了，不緊張了吧。”
“應該不緊張。”楊政丞笑了笑，“昨天出糗啦。”
“這很正常，”李悅說，“我當初一個星期上課都在緊張，每天走進教室都軟腿。楊老師是大學生，我哪能跟你比。”
“如今你是老司機，又是女司機啦，厲害著呢。”楊政丞笑著打趣，李悅也笑笑。
到辦公室，李悅說，“楊老師，小二班你包班上課，我建議是語數科目換著上。當然，有時候上一堂課沒講完，下一節課接著講也是必要的，靈活處理。我們隻要講完課本，學生能夠接受就行。鎮上完小不會過於幹預，他們主要關心的是每一學期完成教學任務，不管過程。”
“好的，李老師，你得多指導我才好，別讓我拖累你受到完小校長罵。”鄉村小學在行政和業務上都接受完小管理，學區校長、主任等都可能到村小來檢查工作的。
“我們一起努力。”
“對，為孩子們努力。”兩人在辦公室擊掌，互勉。擊掌之後，對視一笑。
“李老師，你笑起來很好看哦。”楊政丞戲說一句，李悅頓時霞彩滿麵。
讓李悅先走，出辦公室，楊政丞步子平穩多了。走到小二班教室門口，裏麵有掌聲。站到講台出，說，“謝謝同學們。”
“老師好——”
突然見空一個座位，數了數，十三人，少一個學生。楊政丞說，“還有一位同學，誰告訴我是什麽情況？”