迴去的路上，我感慨道：“我們的轉型之路，又夭折了。
隻能繼續做勞務中介了。”
丘書妍心大，她笑道：“折就折吧，反正咱又學會一個新套路不是。
不論能不能用上，至少是長見識了呀。”
這麽想倒也對。
新路子再慢慢找吧。
但我們還沒找到新路子，就發生了一件震驚全球的事件：馬航mh370失蹤，飛機上有不少中國的高端技術人才。
那麽多優秀的人，就這麽憑空消失了，沒有任何說法。
我有時候會想，這是人幹的，還是魔幹的，還是魔操縱著人幹的？
個人能力不足的時候，我們看不到真相。
除了低頭做好自己的事情，我們沒有什麽選擇的餘地。
我繼續在找自己轉型的方向。
三元九運的第九運，為離火。
火為虛，也代表文化。
文化培訓也是一個方向。
我想著，要不去多接觸一下文化方向試試？
那個時候各種輔導培訓班很盛行。
我的工作又很清閑，有足夠的時間去了解一個新的行業。
我先聯係了幾家正在招聘的機構，以老師的身份去應聘。
我雖然是理科生，但是教外國人學中文還是足夠勝任的。
而且我還持有綠卡，不受外國人的名額限製。
之前又有過在學校當老師的經驗，去應聘個輔導班還是綽綽有餘的。
我又是天天安排別人麵試的人，對麵試流程也很熟悉。
我非常清楚該如何在簡曆和麵試中，清晰明了的突出自己的優勢。
我投出去的幾份簡曆，無一例外的全都收到了麵試邀請。
我本來以為，被錄取也會是毫無懸念的。
但沒想到，連續去麵試了好幾家機構，竟然都沒有下文了。
我實在是想不通。
在麵試時，我字正腔圓的明確表示，隻要是讓我帶的學生，一周就能看到成績開始提升，一個月的時間，就能在學校的測試中拿到令孩子父母滿意的成績。
這樣還應聘不上，沒道理啊？
我百思不得其解，最終找了其中一家應聘過的公司，詳細的詢問其中的原因。
沒想到，那家機構負責人非常不好意思的跟我解釋道：“我們就是個輔導班，我們的目的也不是讓孩子的成績提升。
但看你一身正氣的樣子，估計是想幹實事兒的人。
不讓孩子們的成績提升，我猜你是不會同意的。”
我聞言當即蹙起了眉頭，這樣我肯定是不能同意啊！
我應聘的雖然是輔導班的老師，但那也是老師啊。
孩子的成績不提升，我忙活了半天的價值在哪裏？
我肯定不能樂意！
負責人一看我的表情就知道了，他尬笑道：“是吧？
我們的價值觀不一樣。”
我認可道：“確實是價值觀不一樣。
當老師如果不是為了讓學生的成績提高，那你們的目標是什麽？”
我雖然當過老師，但我腦子不會轉彎。
我想象不出來除了我認知的傳道授業之外，老師還能有什麽其他的價值觀。
負責人麵子上有點兒掛不住，但是礙於我執著的想刨根問底，他不得已咬牙抖底兒道：“我們就是個輔導班。
我們的目標是讓孩子來玩的開心，願意繼續來。
學校都不能讓他成績提高，我們不提高也說的過去。
但如果我們的目標是讓孩子提高成績，他們來玩的不開心了，不願意來了，家長肯定就給他們換輔導班了呀！”
我：“……”
價值觀確實不一樣。
這水太混了，我還是不要蹚進去了。
我的又一次轉型嚐試失敗了。
失敗就失敗吧，反正也不耽誤我生活。
機緣沒到，不強求。
隻能繼續做勞務中介了。”
丘書妍心大，她笑道：“折就折吧，反正咱又學會一個新套路不是。
不論能不能用上，至少是長見識了呀。”
這麽想倒也對。
新路子再慢慢找吧。
但我們還沒找到新路子，就發生了一件震驚全球的事件：馬航mh370失蹤，飛機上有不少中國的高端技術人才。
那麽多優秀的人，就這麽憑空消失了，沒有任何說法。
我有時候會想，這是人幹的，還是魔幹的，還是魔操縱著人幹的？
個人能力不足的時候，我們看不到真相。
除了低頭做好自己的事情，我們沒有什麽選擇的餘地。
我繼續在找自己轉型的方向。
三元九運的第九運，為離火。
火為虛，也代表文化。
文化培訓也是一個方向。
我想著，要不去多接觸一下文化方向試試？
那個時候各種輔導培訓班很盛行。
我的工作又很清閑，有足夠的時間去了解一個新的行業。
我先聯係了幾家正在招聘的機構，以老師的身份去應聘。
我雖然是理科生，但是教外國人學中文還是足夠勝任的。
而且我還持有綠卡，不受外國人的名額限製。
之前又有過在學校當老師的經驗，去應聘個輔導班還是綽綽有餘的。
我又是天天安排別人麵試的人，對麵試流程也很熟悉。
我非常清楚該如何在簡曆和麵試中，清晰明了的突出自己的優勢。
我投出去的幾份簡曆，無一例外的全都收到了麵試邀請。
我本來以為，被錄取也會是毫無懸念的。
但沒想到，連續去麵試了好幾家機構，竟然都沒有下文了。
我實在是想不通。
在麵試時，我字正腔圓的明確表示，隻要是讓我帶的學生，一周就能看到成績開始提升，一個月的時間，就能在學校的測試中拿到令孩子父母滿意的成績。
這樣還應聘不上，沒道理啊？
我百思不得其解，最終找了其中一家應聘過的公司，詳細的詢問其中的原因。
沒想到，那家機構負責人非常不好意思的跟我解釋道：“我們就是個輔導班，我們的目的也不是讓孩子的成績提升。
但看你一身正氣的樣子，估計是想幹實事兒的人。
不讓孩子們的成績提升，我猜你是不會同意的。”
我聞言當即蹙起了眉頭，這樣我肯定是不能同意啊！
我應聘的雖然是輔導班的老師，但那也是老師啊。
孩子的成績不提升，我忙活了半天的價值在哪裏？
我肯定不能樂意！
負責人一看我的表情就知道了，他尬笑道：“是吧？
我們的價值觀不一樣。”
我認可道：“確實是價值觀不一樣。
當老師如果不是為了讓學生的成績提高，那你們的目標是什麽？”
我雖然當過老師，但我腦子不會轉彎。
我想象不出來除了我認知的傳道授業之外，老師還能有什麽其他的價值觀。
負責人麵子上有點兒掛不住，但是礙於我執著的想刨根問底，他不得已咬牙抖底兒道：“我們就是個輔導班。
我們的目標是讓孩子來玩的開心，願意繼續來。
學校都不能讓他成績提高，我們不提高也說的過去。
但如果我們的目標是讓孩子提高成績，他們來玩的不開心了，不願意來了，家長肯定就給他們換輔導班了呀！”
我：“……”
價值觀確實不一樣。
這水太混了，我還是不要蹚進去了。
我的又一次轉型嚐試失敗了。
失敗就失敗吧，反正也不耽誤我生活。
機緣沒到，不強求。