而在他六歲的所有人生的記憶之中,每天都有人衝進家裏,帶走他的父親去進行毆打、逼債。


    對於一個六歲孩子的世界觀來說,他從小經曆這樣的事情,他以為那都是習以為常。他以為,他和他的父親被別人毆打和羞辱也是正常的事情和現象……


    李風起分析著這個孩子的內心活動,推理著王定海的世界觀。


    然後李風起問道:“王定海。”


    “到,李老師。”


    李風起問他:“識字嗎?”


    王定海當即站了起來,背著雙手,老老實實的迴答說:


    “我認識二百零五個字兒。”


    “上過學嗎?”


    “還沒有上過學!”


    “那為什麽能夠識字兒?”


    “我的爸爸給我買了拚音書,在家裏沒有幹農活的時候,我會去自己學習。”


    他用生硬的普通話迴答。


    李風點頭:“從今天開始,你每天早上五點鍾準時到校。先識字兒,先學算數。”


    “老師,上學時間是六點半……”


    “那是學會了基礎文化課才有的條件。在學會看報紙,學會自己看書之前,你都得五點鍾準時到校。”


    “好……”


    “……”


    王定海每天五點鍾到校。


    而李風起,從此之後便是四點鍾起來備課,吃早飯,然後五點五十分準時的坐在教室裏等他。


    因為王定海住的和學校近,李風起也沒有接送他。走路五分鍾的路程而已。


    李風起比以前要早起一個半小時。睡眠減少了。


    但是為了讓王定海盡快的學會最基礎的知識,李風起還是這樣做了。


    他的教學方式和所有的應試教育的老師都不一樣,他沒有去教王定海那些‘文字遊戲’。而是教他認字,教他數學基礎。然後教他邏輯思維。


    沒有考過試,因為王家村沒有複印試卷的條件。


    所有的考驗,都來自朝夕相處李風起的判斷!


    而這一天傍晚,晚課。


    李風起坐在王定海的旁邊,指著一本厚厚的書籍說:“這本書叫什麽名字?”


    王定海看了會兒,有些不確定的問道:“字……字典?”


    李風起笑了:“恭喜你啊定海,你不是一直都覺得自己認字進度太慢了嗎?現在好了,認識這兩個字了,老師可以負責的告訴你。文字世界的大門,從這一刻開始,對你敞開了!”


    王定海不知道這意味著什麽,隻是聽說大門開了,也有些驚喜:


    “老師,那我以後是不是能快速的認字兒了?”


    “對。新華字典的大門一旦對你敞開,那麽從此以後,你可以認識華夏所有的文字了。”


    “那李老師!定海學會認字兒了嗎?”


    “一隻腳已經走在路上了,你還怕另一隻腳落不下去嘛?大門都給你敞開了,大門裏邊就是金山啊,怎麽拿,還要老師來教你嘛?”


    “我會啦!”

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