趙信是穿越者，他很清楚，這種緊急的培訓，跟完整的，體係化教育的不同，緊急的培訓，隻是解決的是有無的問題，給定海軍增加必須的工人，可是形成科技的體係，推動定海軍繼續向下的，是完整的培訓的學生的。
趙信從一開始就知道，哪怕是最初的時候，選擇緊急的培訓的時候，也是選擇歲數大的，已經沒有多少潛力的少年，經過兩三年的培訓，讓他們擁有一定的能力，可以投入到工作之中。
不體係化的訓練，未必不能成材，可是跟體係化的訓練相比，成才幾率會減少，而且成才的程度也會降低，可是開啟了這麽一條路之後，如果真的有機緣和毅力，還是可以最終走出去的。
對於小一點的，還有真正天賦出眾的，趙信當然不會選擇這樣速成的方法，而是用最完整的，體係化的訓練的方式，這種方法，未必是從小培養，可是從小培養，卻是最簡單，並且最容易做到的一種方法。
時間，是定海軍最缺乏的東西，從定海軍成立的時候，時間太緊了，需要完成的東西太多了，哪怕是創造了無數的成功的，可是時間太短，沒有沉積，一直都是定海軍的短板。
時間的問題，是一個大的問題，可是卻可以通過時間來的彌補，特別是有趙信這麽一個統治者，可以保證定海軍一直向著正確的方向發展，這樣可以加快發展的速度，彌補一些時間造成的問題。
定海軍能夠發展的這麽的強大，在趙信指點下，幾乎是突飛猛進的發展，可是在基礎人才的培育上麵，這不是點石成金能夠做成，一個牛大力，已經算是中國無數的累積之中的一個了，想要再出現一個，那是不可能。
現在，伴隨著時間的推移，如果從定海軍成立的那一天開始算起，定海軍已經成立超過12年了，也就是最早的，抵達定海軍就上學的，也已經上了12年的學了。
差不多在慶曆15年，第一個受到了完整的定海軍教育，5年小學，2年初中，3年高中，一共10年教育學生，就會出現，而到了17年，這個數字，更是蓬勃的發展，甚至還有3年大專，或者4年大學的存在。
受教育的時間越長，受教育的係統約為穩定，對於一個人的整體素質的培養，就約為出色的，現在，在定海軍龐大學曆體係之中，真正占據多數，還是夜校和職業培訓，可是普通教育這些，已經越來越多出現了，攔都攔不住了。
對於一些天才而言，時間並不是禁錮他們的根本，跳級的，或者用更短的時間完成一切，這些都可以加快這個速度。
同時，那些已經失去機會的，他們在小的時候，並不是坐在課堂之中，通過認真的學習，來提升自己的實力的，而是必須要勞作，甚至饑寒交迫。
也就是到了定海軍，才安穩下來，不過安穩下來之後，先是在定海軍受到教育，同樣的，在足夠的營養之中，彌補了缺憾之後，就可以投入到工作之中，在真正的勞動之中，體味學到的東西。
一般的工人，或許在上班之後，哪怕是勤奮一點的，也隻是在自己的級別之中不停的升級，從一級，一直到9級，逐步的提升自己的實力，更好的工作，可是對於那些天才來說，他們走的路，根本就不是一樣的，哪怕受到了一些影響，錯過了一些機會，他們可以通過別的來彌補。
比如說，在夜校，在旁聽，自學等諸多的方麵，一步步的提升自己的實力，已達到某些高度。
這就是教育的好處，全麵的教育的威力，當然了，這些有缺憾的，他們可以通過天賦，成長的比普通的工人更強，可是跟真正的，同樣階層的，用同樣天才的，他們經過了係統的培養，成長起來的，他們的最終的高度，肯定會比之前的要高。
現在，第一批，前幾批生在定海軍的孩子們，也差不多有13-4歲了，未來，最多10年的時間，這一批在定海軍受益，大量的初生出來的孩子，通過了足夠時間的叫，以一個不同於北宋，不同於以前的體係，進入到丁海軍體係之中，他們才是定海軍的未來和發展的方向。
北宋有龐大的人口，在這些人口之中，會誕生出多少個牛大力，甚至牛大力這樣的天才，也是被耽誤的，後天都彌補不了的，畢竟，沒有經過體係化的基礎教育，沒有一個基礎知識的廣度，隻是依靠本身的天賦，走到了今天的這一步，這已經是的非常難得了。
可是，在未來，定海軍走出來幾個牛大力一樣的任務，還真的不好說，畢竟，人口基數在這裏擺著的，隻要有一定知識培養，他們都會迸發出光彩。
更別說，趙信的體係化，遠比一步步的探索更高，原因很簡單，趙信是非常優秀的博士生，從小學初中高中，大學，一步步的走來的，或許，後來通過研究，他應該已經忘卻了部分的知識，可是上大學之後，為了勤工儉學，他很是做了好幾年家教。
這樣算下來，小學初中高中的知識，反倒是趙信掌握的最為紮實的，在後世，這些知識根本就不起眼，可是在11世紀，在整個科學體係還沒有建立，或者是在最初的萌芽的前提下，這些知識可就致命了。
從最基礎的數學，幾何，到初步的微積分，物理化學，所有的理科科目，無不是人類探索世界結合，甚至作為教材，這些知識點，無不是千錘百煉，經過證明的東西，這些一個個的知識點，構築了理工科的基礎的，或許在21世紀，隻是一個小學，初中，或者是高中的教材。
可是放在曆史上，這是有科學產生開始，2000年，3000年，無數的科學家嘔心瀝血的，不停的研究，薈萃的結晶，如果，趙信不清晰的記住教材的話，要想重現它，沒有幾十年，甚至上百年，也別想。
但是現在，趙信清晰的記住了所有的教材，並且在合適的時候，把所有的教材都給編寫出來，文科一類的教材，倒也罷了，但是理工科，卻是非常的關鍵。
本身，因為趙信的這樣跨越式的發展，加上又準備了一部分的高等教材，因為進入到大學之後，學的並不是理科，在理科上麵的了解，隻是大學裏麵常用的高數，還是簡單的那種，順便的，還有一些零星的知道的知識，趙信把這些知識，匯總到一起，形成了的一個高端的教材，還有的高端科技的發展方向。
這些方向，需要有人在前沿發展，通過不停的學習，研究，完善這些學科，形成新的前沿的科目，並且輻射到現實生活之中，提升科技水平和生產力。
對於這些研究，就不是趙信能夠涉足，他最多，就是指引一個方向，畢竟，趙信再怎麽的強大，也隻是某一個方麵的專才，而不是全才，他能夠把定海軍的教育根基打下來，已經不錯了，剩下的，就是一個方向的把握，真正的研究，需要人才自己來。
經過了速成的培養，甚至在技術人員之中，都有速成的培養，可是這些速成的培養，他們或許能夠沿著微積分，還有高等學科進行一些枝葉的研究，或者在趙信的提點下，在不同的學科，進行實用性的技術的研究，可是一些關鍵性的，或者是跨越性的技術，這就不行了。
實際上，對於科學的發展，眾多普通的科學家，他們起到的作用，最多也就是添磚加瓦的作用，他們起不到開拓性的作用。
世界的發展，也是如此，在一些天賦出眾的天才，或者是劃時代的科學家的精彩的發現和突破之後，後續的人員跟上來，夯實這個根基，然後逐步的發展。
定海軍在發展的初期，這不是天才和科學家推動的，完全是趙信編製了教材，然後讓這些人通過教材進行推導，完善，把初中高中的教材，進一步的推導，形成了大學的教材，可以毫不客氣的說，除了最初的5年時間，後續的7年時間，基本上，都是一個消化吸收的過程。
現在，消化吸收的過程基本上完成，定海軍也形成了一個，科研的體係，不過，在科技的體係，深入到某種程度之後，就沒辦法繼續了。
科技，是需要的帶頭人的，定海軍現在缺乏的是這個，雖然說實用的科技上麵，還在不斷的進行，可是在科技本身的深度上麵，已經陷入了瓶頸。
趙信當然知道，為什麽會這樣的，最初的時候，定海軍在技術上麵的發展，是一馬平川的，後世的知識，哪怕這些隻是很不起眼，隻是一些最基本的，可是要驗證這些定律的，還有基礎學科的東西的，就可以推動科技的快速發展。
這讓這些科研人員產生了某種的錯覺，仿佛科學就是這麽快速的就能夠推動的，可是，伴隨著這些知識的消化吸收，並且根據趙信提供的零散的大學理科知識，推算出了更加前沿的科技，但是這已經是極限了。
定海軍的發展，不是順理成章的，是在趙信拔苗助長之下發展起來的，同時，科研人員方麵，還有一些問題，哪怕有一些天才級的任務，他們卻沒有進行完善的教育，沒有形成一整套的體係，就強行的發展起來，有些固化和千篇一律。
這些人，按照已經有的理論，推算出更深的，或者關聯性比較強的，是可以的，但是獨創性，就不行了。
正因為清楚這一點，趙信才不那麽著急，把發展的重點，更多的放在的實用技術上麵的，這種涉足的基礎理論較少的，容易獲得突破。
而真正定海軍在基礎理論的提升方麵，還需要後續的，真正完整的接受正常的教育城戰勾起來的這些人的，這些人之中的佼佼者和天才，才是推動基礎科技向前發展的根源。
現在，第一批已經開始冒頭了，在大學之中，提前跳級，已經差不多要完成大學教育，然後接觸到的科技的前沿，現在的正在夯實根基，學習那些前沿知識，甚至一部分人，在科研的同時，已經開始提出了自己獨到的見解了。
隻不過，這些人太少太少了，對於定海軍目前掌握的理工科知識的深度和廣度來說，些微的提升，微不足道。
當然了，定海軍也沒有誕生一個，劃時代的大科學家，那些大科學家，是可以跨越不同的學科，跨越不同的體係，提出劃時代的理論的，比如說，愛因斯坦這樣。
或許，在中國，龐大的人口基數和可怕的學習投入，會讓定海軍誕生這麽一個劃時代的大師，可是這個到底是什麽時候出現，是三年五年，還是三十年，五十年，那就真的很難說了，最少說，在目前定海軍的體係之中，沒有這樣的天才的出現。
學習不是一蹴而就的，天才，也不可能無休無止的跨越的發展，因為最初發展的關係，在定海軍剛成立的時候，登上定海軍的兒童，數量是相當少的，其中大部分，並沒有用傳統的培養方法。
定海軍需要人手的，剛剛登上島的時候，無論是定海軍，還是這些民眾，他們都不可能接受按部就班的，早一天出來，早天工作，就可以改變自身條件，改變自己的命運，這是無數人夢寐以求的，隻有極少數有遠見的，或者說，在少年時期，就表現出天才一麵的，才會被特別的培養。
這樣的人不多，加上時間的限製，到目前為止，並沒有大規模的出現天才潮，不過，時間是能解決一切的問題的，在定海軍成立五年之後，定海軍的教育體係開始建立並且完善，定海軍的工人體係也進入到了平穩期的，不再大規模的需求工人，而第一批人員也解決了問題，這時候，推行教育就穩定了。
按照小學到高中10年的標準，加上大學四年，一共是14年，也就是說，要到五六年之後，教育人才才會井噴的出現，一直持續下去，到時候，會冒出一大批的天才的學者，他們在厚積薄發的基礎上，才會進一步的推動定海軍科技的深入的，到時候，瓶頸才會被打破，發展也會正常起來。
趙信從一開始就知道，哪怕是最初的時候，選擇緊急的培訓的時候，也是選擇歲數大的，已經沒有多少潛力的少年，經過兩三年的培訓，讓他們擁有一定的能力，可以投入到工作之中。
不體係化的訓練，未必不能成材，可是跟體係化的訓練相比，成才幾率會減少，而且成才的程度也會降低，可是開啟了這麽一條路之後，如果真的有機緣和毅力，還是可以最終走出去的。
對於小一點的，還有真正天賦出眾的，趙信當然不會選擇這樣速成的方法，而是用最完整的，體係化的訓練的方式，這種方法，未必是從小培養，可是從小培養，卻是最簡單，並且最容易做到的一種方法。
時間，是定海軍最缺乏的東西，從定海軍成立的時候，時間太緊了，需要完成的東西太多了，哪怕是創造了無數的成功的，可是時間太短，沒有沉積，一直都是定海軍的短板。
時間的問題，是一個大的問題，可是卻可以通過時間來的彌補，特別是有趙信這麽一個統治者，可以保證定海軍一直向著正確的方向發展，這樣可以加快發展的速度，彌補一些時間造成的問題。
定海軍能夠發展的這麽的強大，在趙信指點下，幾乎是突飛猛進的發展，可是在基礎人才的培育上麵，這不是點石成金能夠做成，一個牛大力，已經算是中國無數的累積之中的一個了，想要再出現一個，那是不可能。
現在，伴隨著時間的推移，如果從定海軍成立的那一天開始算起，定海軍已經成立超過12年了，也就是最早的，抵達定海軍就上學的，也已經上了12年的學了。
差不多在慶曆15年，第一個受到了完整的定海軍教育，5年小學，2年初中，3年高中，一共10年教育學生，就會出現，而到了17年，這個數字，更是蓬勃的發展，甚至還有3年大專，或者4年大學的存在。
受教育的時間越長，受教育的係統約為穩定，對於一個人的整體素質的培養，就約為出色的，現在，在定海軍龐大學曆體係之中，真正占據多數，還是夜校和職業培訓，可是普通教育這些，已經越來越多出現了，攔都攔不住了。
對於一些天才而言，時間並不是禁錮他們的根本，跳級的，或者用更短的時間完成一切，這些都可以加快這個速度。
同時，那些已經失去機會的，他們在小的時候，並不是坐在課堂之中，通過認真的學習，來提升自己的實力的，而是必須要勞作，甚至饑寒交迫。
也就是到了定海軍，才安穩下來，不過安穩下來之後，先是在定海軍受到教育，同樣的，在足夠的營養之中，彌補了缺憾之後，就可以投入到工作之中，在真正的勞動之中，體味學到的東西。
一般的工人，或許在上班之後，哪怕是勤奮一點的，也隻是在自己的級別之中不停的升級，從一級，一直到9級，逐步的提升自己的實力，更好的工作，可是對於那些天才來說，他們走的路，根本就不是一樣的，哪怕受到了一些影響，錯過了一些機會，他們可以通過別的來彌補。
比如說，在夜校，在旁聽，自學等諸多的方麵，一步步的提升自己的實力，已達到某些高度。
這就是教育的好處，全麵的教育的威力，當然了，這些有缺憾的，他們可以通過天賦，成長的比普通的工人更強，可是跟真正的，同樣階層的，用同樣天才的，他們經過了係統的培養，成長起來的，他們的最終的高度，肯定會比之前的要高。
現在，第一批，前幾批生在定海軍的孩子們，也差不多有13-4歲了，未來，最多10年的時間，這一批在定海軍受益，大量的初生出來的孩子，通過了足夠時間的叫，以一個不同於北宋，不同於以前的體係，進入到丁海軍體係之中，他們才是定海軍的未來和發展的方向。
北宋有龐大的人口，在這些人口之中，會誕生出多少個牛大力，甚至牛大力這樣的天才，也是被耽誤的，後天都彌補不了的，畢竟，沒有經過體係化的基礎教育，沒有一個基礎知識的廣度，隻是依靠本身的天賦，走到了今天的這一步，這已經是的非常難得了。
可是，在未來，定海軍走出來幾個牛大力一樣的任務，還真的不好說，畢竟，人口基數在這裏擺著的，隻要有一定知識培養，他們都會迸發出光彩。
更別說，趙信的體係化，遠比一步步的探索更高，原因很簡單，趙信是非常優秀的博士生，從小學初中高中，大學，一步步的走來的，或許，後來通過研究，他應該已經忘卻了部分的知識，可是上大學之後，為了勤工儉學，他很是做了好幾年家教。
這樣算下來，小學初中高中的知識，反倒是趙信掌握的最為紮實的，在後世，這些知識根本就不起眼，可是在11世紀，在整個科學體係還沒有建立，或者是在最初的萌芽的前提下，這些知識可就致命了。
從最基礎的數學，幾何，到初步的微積分，物理化學，所有的理科科目，無不是人類探索世界結合，甚至作為教材，這些知識點，無不是千錘百煉，經過證明的東西，這些一個個的知識點，構築了理工科的基礎的，或許在21世紀，隻是一個小學，初中，或者是高中的教材。
可是放在曆史上，這是有科學產生開始，2000年，3000年，無數的科學家嘔心瀝血的，不停的研究，薈萃的結晶，如果，趙信不清晰的記住教材的話，要想重現它，沒有幾十年，甚至上百年，也別想。
但是現在，趙信清晰的記住了所有的教材，並且在合適的時候，把所有的教材都給編寫出來，文科一類的教材，倒也罷了，但是理工科，卻是非常的關鍵。
本身，因為趙信的這樣跨越式的發展，加上又準備了一部分的高等教材，因為進入到大學之後，學的並不是理科，在理科上麵的了解，隻是大學裏麵常用的高數，還是簡單的那種，順便的，還有一些零星的知道的知識，趙信把這些知識，匯總到一起，形成了的一個高端的教材，還有的高端科技的發展方向。
這些方向，需要有人在前沿發展，通過不停的學習，研究，完善這些學科，形成新的前沿的科目，並且輻射到現實生活之中，提升科技水平和生產力。
對於這些研究，就不是趙信能夠涉足，他最多，就是指引一個方向，畢竟，趙信再怎麽的強大，也隻是某一個方麵的專才，而不是全才，他能夠把定海軍的教育根基打下來，已經不錯了，剩下的，就是一個方向的把握，真正的研究，需要人才自己來。
經過了速成的培養，甚至在技術人員之中，都有速成的培養，可是這些速成的培養，他們或許能夠沿著微積分，還有高等學科進行一些枝葉的研究，或者在趙信的提點下，在不同的學科，進行實用性的技術的研究，可是一些關鍵性的，或者是跨越性的技術，這就不行了。
實際上，對於科學的發展，眾多普通的科學家，他們起到的作用，最多也就是添磚加瓦的作用，他們起不到開拓性的作用。
世界的發展，也是如此，在一些天賦出眾的天才，或者是劃時代的科學家的精彩的發現和突破之後，後續的人員跟上來，夯實這個根基，然後逐步的發展。
定海軍在發展的初期，這不是天才和科學家推動的，完全是趙信編製了教材，然後讓這些人通過教材進行推導，完善，把初中高中的教材，進一步的推導，形成了大學的教材，可以毫不客氣的說，除了最初的5年時間，後續的7年時間，基本上，都是一個消化吸收的過程。
現在，消化吸收的過程基本上完成，定海軍也形成了一個，科研的體係，不過，在科技的體係，深入到某種程度之後，就沒辦法繼續了。
科技，是需要的帶頭人的，定海軍現在缺乏的是這個，雖然說實用的科技上麵，還在不斷的進行，可是在科技本身的深度上麵，已經陷入了瓶頸。
趙信當然知道，為什麽會這樣的，最初的時候，定海軍在技術上麵的發展，是一馬平川的，後世的知識，哪怕這些隻是很不起眼，隻是一些最基本的，可是要驗證這些定律的，還有基礎學科的東西的，就可以推動科技的快速發展。
這讓這些科研人員產生了某種的錯覺，仿佛科學就是這麽快速的就能夠推動的，可是，伴隨著這些知識的消化吸收，並且根據趙信提供的零散的大學理科知識，推算出了更加前沿的科技，但是這已經是極限了。
定海軍的發展，不是順理成章的，是在趙信拔苗助長之下發展起來的，同時，科研人員方麵，還有一些問題，哪怕有一些天才級的任務，他們卻沒有進行完善的教育，沒有形成一整套的體係，就強行的發展起來，有些固化和千篇一律。
這些人，按照已經有的理論，推算出更深的，或者關聯性比較強的，是可以的，但是獨創性，就不行了。
正因為清楚這一點，趙信才不那麽著急，把發展的重點，更多的放在的實用技術上麵的，這種涉足的基礎理論較少的，容易獲得突破。
而真正定海軍在基礎理論的提升方麵，還需要後續的，真正完整的接受正常的教育城戰勾起來的這些人的，這些人之中的佼佼者和天才，才是推動基礎科技向前發展的根源。
現在，第一批已經開始冒頭了，在大學之中，提前跳級，已經差不多要完成大學教育，然後接觸到的科技的前沿，現在的正在夯實根基，學習那些前沿知識，甚至一部分人，在科研的同時，已經開始提出了自己獨到的見解了。
隻不過，這些人太少太少了，對於定海軍目前掌握的理工科知識的深度和廣度來說，些微的提升，微不足道。
當然了，定海軍也沒有誕生一個，劃時代的大科學家，那些大科學家，是可以跨越不同的學科，跨越不同的體係，提出劃時代的理論的，比如說，愛因斯坦這樣。
或許，在中國，龐大的人口基數和可怕的學習投入，會讓定海軍誕生這麽一個劃時代的大師，可是這個到底是什麽時候出現，是三年五年，還是三十年，五十年，那就真的很難說了，最少說，在目前定海軍的體係之中，沒有這樣的天才的出現。
學習不是一蹴而就的，天才，也不可能無休無止的跨越的發展，因為最初發展的關係，在定海軍剛成立的時候，登上定海軍的兒童，數量是相當少的，其中大部分，並沒有用傳統的培養方法。
定海軍需要人手的，剛剛登上島的時候，無論是定海軍，還是這些民眾，他們都不可能接受按部就班的，早一天出來，早天工作，就可以改變自身條件，改變自己的命運，這是無數人夢寐以求的，隻有極少數有遠見的，或者說，在少年時期，就表現出天才一麵的，才會被特別的培養。
這樣的人不多，加上時間的限製，到目前為止，並沒有大規模的出現天才潮，不過，時間是能解決一切的問題的，在定海軍成立五年之後，定海軍的教育體係開始建立並且完善，定海軍的工人體係也進入到了平穩期的，不再大規模的需求工人，而第一批人員也解決了問題，這時候，推行教育就穩定了。
按照小學到高中10年的標準，加上大學四年，一共是14年，也就是說，要到五六年之後，教育人才才會井噴的出現，一直持續下去，到時候，會冒出一大批的天才的學者，他們在厚積薄發的基礎上，才會進一步的推動定海軍科技的深入的，到時候，瓶頸才會被打破，發展也會正常起來。