第21章
“weletoprofessorsu!“
蘇婧婷剛從薑淩峰指示的另一條路穿進保羅居住的弄堂，正感歎這條捷徑的方便和隱蔽時，不想就聽到一陣歡迎聲，驚訝間，早就被兩位猶太姑娘拉著走進一間大廳堂，裏麵簡單得布置成教室的模樣，定睛一看，她才反應出:“itisthatartgallery，howaboutthepainting......“
“don''tworry，ma''am，iwillprotectthemwell，buttodayiwanttolearnmorechinese.“蘇婧婷感到有人在扯自己的手，迴過神來才看到是之前那個看畫的七八歲的小peter。
蘇婧婷摸了摸孩子的腦袋，將大拇指和食指合成一個空心的圓形，說道：“ok！”這時，保羅拿著照相機走到人們前麵，做了個手勢讓大家稍稍安靜之後便說：“todaywearehonoredtoinvitemisssutogiveuschineselessons，whostudiedineuropeandknewourcultureaswell.ibelievemisssuwillbethatexactteacherwearelookingfor.let''sweleheragain.”
蘇婧婷沒想到保羅對自己評價這麽高，倒是有點猝不及防，也有點促局不安。在國外讀書時，也從沒覺得自己是個成績拔尖的學生。雖然從小跟著父親念詩，後來又跟著不同的私塾先生學習琴棋書畫中國古典傳統，但她從來沒有像現在這樣覺得中國的文化這樣重要。本打算和保羅商量教書計劃的今天，卻沒想到大家的熱情已經無法等著她計劃好再上課了，一種莫名的責任感完全蓋過了趕鴨子上架的不安。此時的她並不知道大家的中文水平到底是怎樣的，便直接問道：“whatchinesewordsyoucansay?“
“你好，中國！”“謝謝！”“請......”“幫忙”“吃飯”......“我餓了”，小peter最後補充的那句，惹得大家哈哈大笑。聽著人群裏蹦出的一個一個詞，蘇婧婷基本知道猶太朋友們學的都是最急需的日常用語。於是她拿著粉筆在樹立的一個畫架上的小黑板上寫著：“china，中國。”然後說道，“pleasefollowme。”接著用粉筆分別指著英文和中文念著，一遍英文，一遍中文。然後她又寫著：“friends，朋友。”又一遍英文，一遍中文得教。緊接著又寫著：“we，我們，you，你們;our，我們的，your，你們的。”馬上又念出：“am，is，are，是。”最後連成一個句子：“weareyourfriends，我們是你們的朋友；chinaisyourfriends，中國是你們的朋友。”
“yes，chinaisjewishfriends.”突然人群裏有人這樣說，接著又有一個，馬上更多人這樣說。蘇婧婷一時間激動得說不出話來，這時一道閃光燈，發現保羅在一側抓拍到了這個沸騰的場麵，放下相機，保羅對著她豎了豎大拇指。她定了定情緒，又大聲說道：“我們是朋友，我們互相幫助;wearefriends，andwehelpeachother。”幾乎就在她話音剛落時，猶太朋友們一個一個站起來，說著這句話，鼓起掌來，蘇婧婷也情不自禁和著大家的掌聲拍著手，不知是為自己鼓掌，還是為眼前的猶太朋友鼓掌，又或者是為“我們”鼓掌。
接下來，蘇婧婷為猶太朋友教了中國的兩條主要河流，“yellowriver，isourmotherriver，黃河，是中國的母親河；yangtzeriver，isthelongestriverinchina，長江是中國最長的河流。黃河，長江，whereourcivilizationoriginatedfrom.我們中華文明的發源地。”由於講到文化，有一些複雜的表達，她耐心地講述著，將詞組和句子一遍一遍念著教著，並粗略地在黑板上畫出中國地圖的樣子和兩條河流的大致走向，讓大家更能形象地捕捉並深刻了解。
接著，她說：“liketherhineandthedanube，wherehuman''scultureoriginatedfrom.wearedifferent，andwearealsothesame.我們是不同的，我們也是相同的。”蘇婧婷自己都不知道這個領悟是在她留洋時，還是在她與保羅和這些猶太朋友相處的這段時間裏得出的。大家聽後又是一陣掌聲。
保羅此時放下相機，激動地從挎包裏拿出臨行前父親給他的地圖冊，掛在小黑板上，對蘇婧婷再次豎起大拇指，然後跟大家用剛學會的中文慢慢說著：“我們是相同的。”
“我們是相同的——”猶太朋友們同聲說道。
課程在激動的場麵下告了一個段落，蘇婧婷紛紛與猶太朋友握手告別，就在她和保羅告別時，突然想起什麽，遞給他那個在自家內院裏撿到的紙團，說道：“謝謝你把我當朋友，不過這是你扔到我家的嗎？”保羅點點頭做了個鬼臉：“當然，我們是朋友啊，idon''twantyouworry。”
保羅這天也沒有想到，第一堂中文課就這般令他感觸頗深。就在當天，保羅在自己的手劄裏寫下了這些話：“thisistimesfullofchallengesanddifficulties，butthankstoit，ourjewishmadeaspecialfriendshipwithchinesecitizens.mostofchinesepeoplearesohonestandhelpful，likecharmingmisssuandintelligentmrjiang.theyarebothcharming，outsideandinside.ineverthoughticouldobtainsuchadeepinspirationfromthem.althoughihavenoideatheroadbeforeourjewish，orbefore''us''，chineseandjewishwillmeetchallengestogethernomatterhowharditisinthefuture.“
合上手劄，保羅準備熄燈睡覺的時候，看了看蘇婧婷遞給他的紙團，心裏卻在默默感激著另一位君子。原來薑淩峰才是傳遞信息的那個直接人，原因在於那段風波才剛剛平息，而學生運動四起，出於多方麵的考量，薑淩峰認為就算辦中文學校，也最好不要聲張，所以盡量避免讓人們看到一個猶太人出入蘇宅附近，這也是對於蘇老爺和蘇小姐的周全保護。
(本章完)
“weletoprofessorsu!“
蘇婧婷剛從薑淩峰指示的另一條路穿進保羅居住的弄堂，正感歎這條捷徑的方便和隱蔽時，不想就聽到一陣歡迎聲，驚訝間，早就被兩位猶太姑娘拉著走進一間大廳堂，裏麵簡單得布置成教室的模樣，定睛一看，她才反應出:“itisthatartgallery，howaboutthepainting......“
“don''tworry，ma''am，iwillprotectthemwell，buttodayiwanttolearnmorechinese.“蘇婧婷感到有人在扯自己的手，迴過神來才看到是之前那個看畫的七八歲的小peter。
蘇婧婷摸了摸孩子的腦袋，將大拇指和食指合成一個空心的圓形，說道：“ok！”這時，保羅拿著照相機走到人們前麵，做了個手勢讓大家稍稍安靜之後便說：“todaywearehonoredtoinvitemisssutogiveuschineselessons，whostudiedineuropeandknewourcultureaswell.ibelievemisssuwillbethatexactteacherwearelookingfor.let''sweleheragain.”
蘇婧婷沒想到保羅對自己評價這麽高，倒是有點猝不及防，也有點促局不安。在國外讀書時，也從沒覺得自己是個成績拔尖的學生。雖然從小跟著父親念詩，後來又跟著不同的私塾先生學習琴棋書畫中國古典傳統，但她從來沒有像現在這樣覺得中國的文化這樣重要。本打算和保羅商量教書計劃的今天，卻沒想到大家的熱情已經無法等著她計劃好再上課了，一種莫名的責任感完全蓋過了趕鴨子上架的不安。此時的她並不知道大家的中文水平到底是怎樣的，便直接問道：“whatchinesewordsyoucansay?“
“你好，中國！”“謝謝！”“請......”“幫忙”“吃飯”......“我餓了”，小peter最後補充的那句，惹得大家哈哈大笑。聽著人群裏蹦出的一個一個詞，蘇婧婷基本知道猶太朋友們學的都是最急需的日常用語。於是她拿著粉筆在樹立的一個畫架上的小黑板上寫著：“china，中國。”然後說道，“pleasefollowme。”接著用粉筆分別指著英文和中文念著，一遍英文，一遍中文。然後她又寫著：“friends，朋友。”又一遍英文，一遍中文得教。緊接著又寫著：“we，我們，you，你們;our，我們的，your，你們的。”馬上又念出：“am，is，are，是。”最後連成一個句子：“weareyourfriends，我們是你們的朋友；chinaisyourfriends，中國是你們的朋友。”
“yes，chinaisjewishfriends.”突然人群裏有人這樣說，接著又有一個，馬上更多人這樣說。蘇婧婷一時間激動得說不出話來，這時一道閃光燈，發現保羅在一側抓拍到了這個沸騰的場麵，放下相機，保羅對著她豎了豎大拇指。她定了定情緒，又大聲說道：“我們是朋友，我們互相幫助;wearefriends，andwehelpeachother。”幾乎就在她話音剛落時，猶太朋友們一個一個站起來，說著這句話，鼓起掌來，蘇婧婷也情不自禁和著大家的掌聲拍著手，不知是為自己鼓掌，還是為眼前的猶太朋友鼓掌，又或者是為“我們”鼓掌。
接下來，蘇婧婷為猶太朋友教了中國的兩條主要河流，“yellowriver，isourmotherriver，黃河，是中國的母親河；yangtzeriver，isthelongestriverinchina，長江是中國最長的河流。黃河，長江，whereourcivilizationoriginatedfrom.我們中華文明的發源地。”由於講到文化，有一些複雜的表達，她耐心地講述著，將詞組和句子一遍一遍念著教著，並粗略地在黑板上畫出中國地圖的樣子和兩條河流的大致走向，讓大家更能形象地捕捉並深刻了解。
接著，她說：“liketherhineandthedanube，wherehuman''scultureoriginatedfrom.wearedifferent，andwearealsothesame.我們是不同的，我們也是相同的。”蘇婧婷自己都不知道這個領悟是在她留洋時，還是在她與保羅和這些猶太朋友相處的這段時間裏得出的。大家聽後又是一陣掌聲。
保羅此時放下相機，激動地從挎包裏拿出臨行前父親給他的地圖冊，掛在小黑板上，對蘇婧婷再次豎起大拇指，然後跟大家用剛學會的中文慢慢說著：“我們是相同的。”
“我們是相同的——”猶太朋友們同聲說道。
課程在激動的場麵下告了一個段落，蘇婧婷紛紛與猶太朋友握手告別，就在她和保羅告別時，突然想起什麽，遞給他那個在自家內院裏撿到的紙團，說道：“謝謝你把我當朋友，不過這是你扔到我家的嗎？”保羅點點頭做了個鬼臉：“當然，我們是朋友啊，idon''twantyouworry。”
保羅這天也沒有想到，第一堂中文課就這般令他感觸頗深。就在當天，保羅在自己的手劄裏寫下了這些話：“thisistimesfullofchallengesanddifficulties，butthankstoit，ourjewishmadeaspecialfriendshipwithchinesecitizens.mostofchinesepeoplearesohonestandhelpful，likecharmingmisssuandintelligentmrjiang.theyarebothcharming，outsideandinside.ineverthoughticouldobtainsuchadeepinspirationfromthem.althoughihavenoideatheroadbeforeourjewish，orbefore''us''，chineseandjewishwillmeetchallengestogethernomatterhowharditisinthefuture.“
合上手劄，保羅準備熄燈睡覺的時候，看了看蘇婧婷遞給他的紙團，心裏卻在默默感激著另一位君子。原來薑淩峰才是傳遞信息的那個直接人，原因在於那段風波才剛剛平息，而學生運動四起，出於多方麵的考量，薑淩峰認為就算辦中文學校，也最好不要聲張，所以盡量避免讓人們看到一個猶太人出入蘇宅附近，這也是對於蘇老爺和蘇小姐的周全保護。
(本章完)