巡邏結束的黑衣人已經消失，迴到西樓，等待下一次鈴響。譚鬱時重啟麥克風，先說明了原因：“剛才擔心電流雜音會引來npc，我就關了我們兩個人的麥，抱歉。”喬懷清瞧他一眼，沒解釋。有人主動攬鍋，幹嘛要搶，沒人會因為這段小插曲指責譚鬱時。小玉也剛好從女廁所探出頭：“boss，他們好像走了……咦，你們怎麽都出汗了呀？我帶了紙巾，快擦擦。”譚鬱時接過說謝謝，抽了一張，剩下的遞給喬懷清。喬懷清沒接，直接進女廁所衝掉了滿頭汗。走廊不宜久留，三人迅速用鑰匙打開了語文教室的門。譚鬱時收起鑰匙前多看了眼，喬懷清注意到了，問：“這鑰匙有問題？”譚鬱時搖頭：“沒什麽，普普通通的鐵鑰匙，就是有點兒輕。我在想它能不能開其他教室的門？那我們就可以直接去四樓了。”喬懷清：“你想得美，怎麽可能留這麽大的bug。而且跳過兩間教室很可能導致我們解不開最後的謎團，比如英語教室的縱橫字謎，還差四個單詞呢，我覺得wish和aim這兩個提示詞很像暗示，不是隨隨便便給的詞。”小玉若有所思：“aim好理解，或許是這個遊戲的最終目的，但wish是願望，誰的願望？”譚鬱時把鑰匙收進口袋：“我之前問過周導，為什麽想做這樣一檔節目。她說，不止是想讓粉絲站著追星，更希望借助明星的力量，讓觀眾關注現實問題。”喬懷清：“我看過她以前的綜藝，也有這方麵的引導。這恐怕不是一個簡單的大逃殺遊戲，逃離學校隻是happy ending，劇本裏還有個能加100分的perfect ending，那個才是關鍵，但我們現在連邊角都沒摸到。”譚鬱時點頭表示同意：“總之先進去看看吧。”第二節 語文課的教室布置與英語課類似。有了上迴的經驗，喬懷清第一件事就是抬頭看投影儀。然而這次投影儀沒亮，鼠標也好端端地放在講台上，他們打開屏幕檢查了電腦上的文件，並無可疑之處。三人的目光隻能聚焦到黑板上唯一的文字上這是一首打油詩：“好事成雙福永在，好夢圓時心暢懷。學海浩瀚知無窮，習得智慧路更通。”是首藏頭詩。三個人都看出來了。但“好好學習”這個詞太過常見，詩文內容也毫無深意，一目了然，不像是藏著線索。三人繼續翻找講台上的物件，這時，一本厚厚的英漢字典引起了他們的注意。“很少有老師上課會帶這麽厚一本字典吧？”小玉也察覺了蹊蹺，“而且這節是語文課，怎麽會帶英漢字典？”譚鬱時：“嗯，但如果這是線索，要從哪頁開始找呢？”喬懷清猛然想起：“剛才肖沐承給了我一張紙條，從阿霖的課桌裏找出來的，寫了幾個英文單詞，我還沒來得及細看。”譚鬱時：“紙條在你身上嗎？”喬懷清點頭：“在。假如在肖沐承身上，應該會像剛才曹靖那樣，被抓的時候就丟出來。看來節目組想得挺周到的，錯怪他們了。”他掏出口袋裏的紙條展開，隻見上麵寫著五個單詞：「acknowledge，case，present，subject，heatstroke。」“查單詞。”譚鬱時馬上開竅，“我們從英語課來到語文課，思維方式也要從英到中轉換，把單詞翻譯成中文。”喬懷清也是這麽想的。英語教室的最後一條線索，是通過斌斌桌上的值周表，找到三位門口站崗的同學：阿霖，暉暉，晟仔。他們在晟仔那兒找到了第二間教室的鑰匙；在暉暉那兒找到了警告他們外麵有危險的翻譯筆，顯示“look out”；在阿霖那兒找到了寫有英文單詞的紙條，正麵寫著“key”，應該是“關鍵”的意思。這三樣東西是三條同時進行的支線，必定是幾乎同一時間被找到，而一旦發現鑰匙，即視為下課，黑衣人闖入抓人。也就是說，節目組根本沒有給他們預留破解單詞紙條含義的時間。可以肯定，這張紙條原本就是要帶到語文教室的。不得不說，節目組真的很體諒嘉賓，知道許多人可能不認得這些單詞，還貼心地準備了詞典。小玉離詞典最近，立刻翻開，先查第一個單詞：“acknowledge我認識，但它意思太多了，a開頭的我看看……找到了！這個釋義用紅筆圈出來了！”譚鬱時與喬懷清湊近一看，果真如此。英文單詞大多不止一個中文釋義，詞典上圈出了其中一個釋義：答謝。小玉多年碼字練就了好手速，翻頁飛快，一分鍾內就找到了五個圈出的釋義：「答謝，案情，在場，題材，中暑。」為了方便揣摩其中深意，譚鬱時邊聽她報，邊在黑板上把中英文都寫了下來。喬懷清啥事兒不幹，抱胸看著他寫粉筆字。還挺賞心悅目。從修長的手指到腕部的骨骼，從線條銳利的下頜到凸起的喉結，譚鬱時似乎沒有不好看的地方。而且挺意外，他這時候居然有點兒教書人的氣質，身姿挺拔，字跡瀟灑，像位才高八鬥的教授。駱愷南的對象就是位教授，平時常跟他們聚餐，性格特別溫柔，有時候一板一眼的，但不惹人討厭，隻覺得他善良又耐心。但譚鬱時肯定是斯文敗類型教授，沒準兒私下會把學生叫到辦公室，進行不可描述的“體罰”。喬懷清想到這兒不禁笑出了聲。譚鬱時迴頭看他：“怎麽了？”喬懷清玩心忽起，抬腳勾了下他的小腿：“誒，你剛才說的那句詩，英文是什麽？”他沒讀過莎士比亞，就想知道那句詩是不是譚鬱時瞎編出來逗他玩兒的。即便是真的，譚鬱時敢當著滿教室的鏡頭寫出來嗎？不可能的，本就是捉弄而已，寫出來就像是認真的了。誰會認真地覺得他可愛呢。一無所知的小玉茫然地問：“什麽詩？我漏掉線索了嗎？”譚鬱時略一沉吟，捏著粉筆，揮手在空白處寫下兩行英文：“shall ipare thee to a summer''s day?thou art more lovely and more temperate.”然後放下粉筆，轉頭對他說：“你喜歡這首詩的話，我可以謄寫下來送你。”喬懷清：“……不必了哥，用力過猛了哥。”譚鬱時看了眼自己寫的詩：“嗯，力氣是大了點，不過應該能擦掉。”誰說你寫字的力氣了。喬懷清無語。演得太過了吧？您粉絲已經夠多了，差我這一個嗎？非得勾引我轉粉嗎？他存心刁難：“謄寫就免了，有機會給我寫一首原創詩唄，譚老師讀過那麽多書，一定沒問題吧？”譚鬱時竟然毫不遲疑：“可以。”小玉聽得一愣一愣的。還能提這種要求？boss居然答應了？那我是不是也能厚著臉皮讓boss點評一下我的同人文？這事暫且放後頭，三人都分得清輕重緩急。五個單詞的釋義已經寫在黑板上，乍一看風馬牛不相及，但對照著旁邊的藏頭詩，就相當明顯了。「答謝，案情，在場，題材，中暑。」“答案在題中！”三人異口同聲。可緊接著，新的問題出現了：課桌上那麽多習題冊，究竟是那一本、哪一頁、哪一題？“先查斌斌的座位。”譚鬱時說，“如果我的直覺沒錯，這間教室的主角也是這四位學生。”三人齊聚靠窗的最後一張課桌前。果然連座位分布都沒變，這個座位上的作業本依舊寫著斌斌的名字。有了上節課的經驗，他們先找出了所有學生共同擁有的東西。其中一樣依然是摘抄本，不過變成了中文名言。另一樣是作文本，題目是“值周後記”，旁邊貼著語文老師的要求：“需引用至少一句課堂筆記中的名言，學以致用。”然而當他們打開斌斌的作文本時，卻發現他的值周後記是撕碎的，碎片夾在本子裏。“好家夥，這是故意拖延我們的時間啊。”小玉說。幸好，碎得不離譜，他們三個人六隻手，拚了兩分鍾就還原了，除了右下角的殘缺。三個腦袋湊在一塊兒，仔仔細細讀了遍。斌斌的作文寫得很流水賬，通篇大意就是自己盡心盡責地照看著校內花園，但是花園裏的花葉都有點兒蔫，葉子幹黃幹黃的，不夠綠，他覺得不好看。“不過周一上課的時候，我學到了一種辦法，可以讓葉子變綠的辦法，果然知識就是力量啊！我上網買了需要的道具，等了兩天，周三的時候快遞終於到了，周四我就帶去了學校，給花草噴灑……”後麵就是殘缺的部分，沒人知道他噴灑了什麽。要是那麽容易知道就怪了。譚鬱時問：“斌斌希望讓葉子變得更綠，你們有沒有從這篇文章裏讀出什麽？”小玉歪過腦袋：“做語文閱讀理解啊？我想想……”喬懷清提醒：“注意：希望。”