曹越說的很有氣勢，交流團的成員聽了都很激動，許多人忍不住鼓起掌來。
“我們自創自己文字，是……”
那南韓教師想辯解，但被曹越不客氣地打斷了：“我想有一點你們都清楚，無論是南韓還是北朝x，你們國家圖書館及各級地方圖書館內，古典書籍必定用漢字書寫，你們所有的曆史都用漢字記述。
我想問一個小問題，不習漢字的現代北、南韓人，有幾個能看的懂圖書館裏麵的典藏書籍？有多少人能通過閱讀用方塊字寫成的曆史書了解過往的曆史？
你們可以說為了自己民族的尊嚴和未來，創造了自己的文字。但你們創造了自己的文字，也否定了自己是漢文化一支脈這個現實，也就自動抹去了你們有繼承漢文明瑰寶的資格。”
聽了曹越的話，那南韓老師張了張嘴，最終不知道怎麽辯解。
北、南韓都采用了自創的文字，不再使用漢字，他如果再堅持已經放棄使用漢字的南韓，是漢文明和華夏文化的傳承者，那真的沒辦法說服任何人，連他自己都沒辦法說服。
自創文字是一個有智慧民族的必然，但也會割斷與曆史聯係的紐帶。他們可以在網絡、雜誌上寫文，鼓吹自己是中原的統治者，是漢文明的創造者，但放棄使用漢字，這是他們吹牛的一個死穴。
見對方張張嘴，不知道怎麽辯解，曹越說的更加有底氣了：“無論是華夏的傳統節日，或者與傳統節日有關的文化，四大文明，風水，都是習文化的一部分，是用方塊字的華夏人創造的，你們已經拋棄了方塊字，所以你們也就沒有了資格把這些曆史遺產說成自己的，即使以前你們有一點點資格。你們現在做的很多事，都是厚著臉皮昧著良心在做。一些原本不屬於你們的東西，你們想竊為己有，這是強盜行為。用我們華夏一句成語來說，你們的所作所為，就是數典忘祖。”
數典忘祖這個成語，今天他第二次當著南韓人的麵說的，說的依然很霸氣。
這些年，韓人在文化遺產方麵做了太多讓人不齒的事，將原本大家公認屬於華夏的東西，包括活字印刷、造紙、火藥、中醫、風水等等華夏文明的瑰寶，都說成了是韓人創造，是韓人智慧的結晶，作為華夏民族主義者的曹越，對此非常憤怒。今天終於有機會，能以一個學生的身份，光明正大、底氣很足地指責韓人，他覺得很解氣，比以前執行任務時候，擊斃韓方特戰人員還要解氣。
他實在難以理解韓人為什麽會臉皮這麽厚，把華夏古代的四大發明都說成是韓人的成就，連李明珍都說成韓籍，《本草綱目》也變成了韓人的醫學著作，甚至把中醫都說成了韓醫的分支，完全脫胎於中醫的“韓醫”才是古代醫學的鼻祖。
曹越在網上看到過一張韓人所畫的地圖，曆史上的高麗疆域，竟然曾經到達了長江流域，真讓人笑掉大牙。或許，世界上也隻有韓人能做出這樣的事，倭人的臉皮也沒韓人厚。
曹越一口氣說了這麽多，一些話說的讓朱朝陽膽戰心驚，但朱朝陽並沒阻止。
他不敢阻止，因為這些話，曹越說了不要擔心被上頭責難。但他心裏卻叫苦連天，第一天參觀，以曹越為首的交流團成員，就和韓方針鋒相對，火藥味十足地卯上了勁，後麵的日子不是更難過？
學生們可以呈口舌之快，但他們這些領導，可是要背負責任。
萬一被上頭責怪，那會惹上很多麻煩，甚至影響前程。
他隻希望，上頭那些領導，能看在曹越這個特殊學生的份上，包容他們所做的一切。
不過朱朝陽不得不承認，曹越說的非常好，讓人聽著很解氣。
如果從私人角度出發，他願意給曹越點很多個讚。
曹越的話是用漢語說的，隨團翻譯飛快地用韓語翻譯給南韓的老師和學生聽。
一些翻譯不恰當的地方，曹越還親自指正，自己用韓語說了一遍。
他的觀點，不隻讓華夏交流團的成員震驚，也讓南韓人驚訝。特別是曹越說曹越南韓所做的一些事是強盜行為，是數典忘祖的時候，華夏交流團的成員自動鼓起掌來，而南韓學生則義憤填膺。
他們當然不會服氣，即使他們改了文字，徹底割裂與漢文化的聯係也是這樣。
許多原本屬於華夏，屬於華夏文明，屬於漢文化範疇的東西，比如四大發明，比如李明珍等古代醫藥名家，還有風水、端午節等傳統節日，他們都當成了原本就屬於南韓的東西。
曹越說的再有道理，他們也是不會承認他所說是對的。
“你們用什麽證明在傳統文化方麵做的比我們更好呢？”南韓教師冷笑。
曹越眼睛不瞪著他，他身上的壓力感頓減，說話的底氣也重新起來。
他的漢語水平不如曹越，典故的掌握上更不能和曹越相比，以漢語辯論，肯定說不過曹越。他又不能用韓語和曹越爭辯，不然對方隨便說一句就能讓他啞口無言：你不是標榜漢文化的一個正統側枝嗎，怎麽連漢語都說不好？更何況，曹越的韓語同樣說的很順溜。
事實勝於雄辯，他相信這一點。說不過對方，但他相信做的方麵，華夏不如南韓。
“那我也想知道，你們用什麽證明比我們做的更好？”曹越反問了一句。
“比一比不就知道了!”南韓教師很輕蔑地看著在場的華夏交流團成員。“我們這裏有最優秀的漢學家，也有最優秀的研究曆史的學生。”
“樂意奉陪，”沒有請求朱朝陽，沒有征詢其他人意見，曹越很幹脆地接受了南韓教師提出的挑戰。“我們可以在任何方麵和你們比試一下，到底誰更優秀。”
“你能做主？”南韓教師臉帶輕蔑。
曹越沒馬上迴答，而是眼睛看向朱朝陽。
朱朝陽輕咳了聲，點點頭道：“曹越同學所說，也是我們代表團的意思，我們願意和南韓學生交流更多傳統文化方麵的知識。這次來訪，就是想和南韓學生交流切磋傳統文化方麵的知識。”
翻譯馬上將朱朝陽的話翻譯給了全場所有的南韓師生及官員聽。
南韓老師馬上就用韓語向陪在一邊的副校長金城西請示，強烈要求現在就和華夏交流團比試。
“好，我們應戰，”金城西猶豫了一下，最終還是答應了。
麵對華夏交流團的挑戰，及在場師生的強烈要求，他沒辦法拒絕。
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兩章連更，當做加更一章吧！
“我們自創自己文字，是……”
那南韓教師想辯解，但被曹越不客氣地打斷了：“我想有一點你們都清楚，無論是南韓還是北朝x，你們國家圖書館及各級地方圖書館內，古典書籍必定用漢字書寫，你們所有的曆史都用漢字記述。
我想問一個小問題，不習漢字的現代北、南韓人，有幾個能看的懂圖書館裏麵的典藏書籍？有多少人能通過閱讀用方塊字寫成的曆史書了解過往的曆史？
你們可以說為了自己民族的尊嚴和未來，創造了自己的文字。但你們創造了自己的文字，也否定了自己是漢文化一支脈這個現實，也就自動抹去了你們有繼承漢文明瑰寶的資格。”
聽了曹越的話，那南韓老師張了張嘴，最終不知道怎麽辯解。
北、南韓都采用了自創的文字，不再使用漢字，他如果再堅持已經放棄使用漢字的南韓，是漢文明和華夏文化的傳承者，那真的沒辦法說服任何人，連他自己都沒辦法說服。
自創文字是一個有智慧民族的必然，但也會割斷與曆史聯係的紐帶。他們可以在網絡、雜誌上寫文，鼓吹自己是中原的統治者，是漢文明的創造者，但放棄使用漢字，這是他們吹牛的一個死穴。
見對方張張嘴，不知道怎麽辯解，曹越說的更加有底氣了：“無論是華夏的傳統節日，或者與傳統節日有關的文化，四大文明，風水，都是習文化的一部分，是用方塊字的華夏人創造的，你們已經拋棄了方塊字，所以你們也就沒有了資格把這些曆史遺產說成自己的，即使以前你們有一點點資格。你們現在做的很多事，都是厚著臉皮昧著良心在做。一些原本不屬於你們的東西，你們想竊為己有，這是強盜行為。用我們華夏一句成語來說，你們的所作所為，就是數典忘祖。”
數典忘祖這個成語，今天他第二次當著南韓人的麵說的，說的依然很霸氣。
這些年，韓人在文化遺產方麵做了太多讓人不齒的事，將原本大家公認屬於華夏的東西，包括活字印刷、造紙、火藥、中醫、風水等等華夏文明的瑰寶，都說成了是韓人創造，是韓人智慧的結晶，作為華夏民族主義者的曹越，對此非常憤怒。今天終於有機會，能以一個學生的身份，光明正大、底氣很足地指責韓人，他覺得很解氣，比以前執行任務時候，擊斃韓方特戰人員還要解氣。
他實在難以理解韓人為什麽會臉皮這麽厚，把華夏古代的四大發明都說成是韓人的成就，連李明珍都說成韓籍，《本草綱目》也變成了韓人的醫學著作，甚至把中醫都說成了韓醫的分支，完全脫胎於中醫的“韓醫”才是古代醫學的鼻祖。
曹越在網上看到過一張韓人所畫的地圖，曆史上的高麗疆域，竟然曾經到達了長江流域，真讓人笑掉大牙。或許，世界上也隻有韓人能做出這樣的事，倭人的臉皮也沒韓人厚。
曹越一口氣說了這麽多，一些話說的讓朱朝陽膽戰心驚，但朱朝陽並沒阻止。
他不敢阻止，因為這些話，曹越說了不要擔心被上頭責難。但他心裏卻叫苦連天，第一天參觀，以曹越為首的交流團成員，就和韓方針鋒相對，火藥味十足地卯上了勁，後麵的日子不是更難過？
學生們可以呈口舌之快，但他們這些領導，可是要背負責任。
萬一被上頭責怪，那會惹上很多麻煩，甚至影響前程。
他隻希望，上頭那些領導，能看在曹越這個特殊學生的份上，包容他們所做的一切。
不過朱朝陽不得不承認，曹越說的非常好，讓人聽著很解氣。
如果從私人角度出發，他願意給曹越點很多個讚。
曹越的話是用漢語說的，隨團翻譯飛快地用韓語翻譯給南韓的老師和學生聽。
一些翻譯不恰當的地方，曹越還親自指正，自己用韓語說了一遍。
他的觀點，不隻讓華夏交流團的成員震驚，也讓南韓人驚訝。特別是曹越說曹越南韓所做的一些事是強盜行為，是數典忘祖的時候，華夏交流團的成員自動鼓起掌來，而南韓學生則義憤填膺。
他們當然不會服氣，即使他們改了文字，徹底割裂與漢文化的聯係也是這樣。
許多原本屬於華夏，屬於華夏文明，屬於漢文化範疇的東西，比如四大發明，比如李明珍等古代醫藥名家，還有風水、端午節等傳統節日，他們都當成了原本就屬於南韓的東西。
曹越說的再有道理，他們也是不會承認他所說是對的。
“你們用什麽證明在傳統文化方麵做的比我們更好呢？”南韓教師冷笑。
曹越眼睛不瞪著他，他身上的壓力感頓減，說話的底氣也重新起來。
他的漢語水平不如曹越，典故的掌握上更不能和曹越相比，以漢語辯論，肯定說不過曹越。他又不能用韓語和曹越爭辯，不然對方隨便說一句就能讓他啞口無言：你不是標榜漢文化的一個正統側枝嗎，怎麽連漢語都說不好？更何況，曹越的韓語同樣說的很順溜。
事實勝於雄辯，他相信這一點。說不過對方，但他相信做的方麵，華夏不如南韓。
“那我也想知道，你們用什麽證明比我們做的更好？”曹越反問了一句。
“比一比不就知道了!”南韓教師很輕蔑地看著在場的華夏交流團成員。“我們這裏有最優秀的漢學家，也有最優秀的研究曆史的學生。”
“樂意奉陪，”沒有請求朱朝陽，沒有征詢其他人意見，曹越很幹脆地接受了南韓教師提出的挑戰。“我們可以在任何方麵和你們比試一下，到底誰更優秀。”
“你能做主？”南韓教師臉帶輕蔑。
曹越沒馬上迴答，而是眼睛看向朱朝陽。
朱朝陽輕咳了聲，點點頭道：“曹越同學所說，也是我們代表團的意思，我們願意和南韓學生交流更多傳統文化方麵的知識。這次來訪，就是想和南韓學生交流切磋傳統文化方麵的知識。”
翻譯馬上將朱朝陽的話翻譯給了全場所有的南韓師生及官員聽。
南韓老師馬上就用韓語向陪在一邊的副校長金城西請示，強烈要求現在就和華夏交流團比試。
“好，我們應戰，”金城西猶豫了一下，最終還是答應了。
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