精靈語的特點，喬星宇已經大致了解了。
如果是精靈之間的交流，它們會通過叫聲和動作本身表明提及的事物，然後結合其中蘊含的情感來表達自己的想法。
例如水躍魚問皮丘：“早上阿宇做了什麽？”
那麽它的“喀啦”聲本身含義可以是“早晨”、“人類”和“行為”。
而情緒的作用是修飾與表意。
它會用“喜歡”的情緒修飾“人類”，來表示關係最密切的人類喬星宇。
因為喬星宇就在旁邊，它也可以用指一指他的動作代替叫聲的表述。
“疑惑”的情緒則用來表示這是在對喬星宇的“行為”提出疑問。
將叫聲和情緒連起來理解，才能知道是對“早晨”時“喜歡”的“人類”的“行為”感到“疑惑”。
但是人類由於能力的局限，無法對氣味、屬性能量等途徑傳遞的信息進行精確感知，因此難以完整地感受到精靈傳遞的情緒。
精靈表述的越多，人類理解指代對象以外的內容時，缺失的部分也就越多。
這正是普通人理解精靈語最大的障礙。
喬星宇：人類的能力是有極限......除非超越人類！在下正是超克之力的使者，喬喬！
水躍魚、皮丘和在一旁圍觀的火龍崽三臉懵逼。
“嗷唿？”喬喬在做什麽？
“不知道啾！”“動作好奇怪喀啦。”
喬星宇趕緊將火龍崽抱了過來，詢問了類似的問題。
得到的結論和他預想的結果十分相近。
火龍家族間的交流同樣以類似的方式進行，但它們描述指代物的“詞語”比精靈語還要少上許多。
基本上隻包含“敵人”“食物”“巢穴”等常用的內容。
喬星宇捏了捏下巴，開始根據它們語言的特點規劃起華國語言教學的步驟。
首先，由於三隻精靈的發音結構都與人類相差甚遠，仿說發音的教學無法進行，隻能在心靈連接中稍加模擬來加強記憶。
隨後，可以結合精靈語言完成提要求的教學，將精靈的情緒表達和人類的語言表達對應起來。
譬如讓“渴望”的情緒表達變成“我想要”的語言表述。
名詞的學習出乎意料的要簡單一些。
在家看視頻時，喬星宇就發現火龍崽能像皮丘、水躍魚一樣很快明白全新的人類詞匯。
例如喬星宇的名字、它自己的名字和招式名，甚至還有部分動畫裏的台詞，比如《卡牌王：精靈的決鬥》裏的霓虹語“塔瑪希”（意為“靈魂”）。
掌握了語言精通學的能力後，在這方麵花費的時間還會更少。
不過更高級的互動式語言，像是對話、填詞等，就需要他自己慢慢教學了。
完成了這一步，喬星宇的教學計劃基本就結束了。
如果想讓精靈們學習更豐富的語言表達，還要經過更多閱讀量的洗禮。
培養一個可以學習語言的興趣就是不錯的選擇。
火龍崽的話，給它放華國語配音的動漫，它應該會非常喜歡。
就是不知道皮丘和水躍魚對什麽感興趣。
他決定等吃完晚飯後，超克之力再恢複一些，就開始第一步的教學。
“你們是想直接吃樹果，還是像雄火龍一樣吃果泥？”搗好了一份甜辣味果泥的喬星宇問道。
“啾！”“喀啦。”
皮丘和水躍魚不約而同地指向了喬星宇手中的研缽。
“那你們自......算了，你們先看早上沒看完的視頻吧。”
他本來打算讓兩隻有手的小家夥自己來搗一搗果泥，可又想了想，覺得不能搞不平等待遇。
這樣既對隊伍和諧有影響，也不利於小家夥們的心理成長。
喬星宇提起尚有些酸痛的手臂，用手機放出教學視頻，示意它們到桌邊去看。
他自己則用紙擦了擦研缽，又拿起一份甜味的樹果低頭搗了起來。
三隻精靈沒有第一時間去看視頻，而是互相點了點頭，悄悄地靠到了喬星宇身邊。
“啾！”
皮丘找準時機，利用自己敏捷的動作順走了上提時沒拿緊的藥杵，跳到桌上露出了得意的笑容。
“吼嗚！”
火龍崽趁著喬星宇愣住的間隙，用腦袋橫向頂開了他膝蓋上的研缽，彎彎地眯起了眼。
“喀啦！”
水躍魚穩穩地接住了即將掉下的研缽，大大的嘴巴扯出一抹笑意，向喬星宇點了點頭。
“你們這是......”
喬星宇對它們的行動有些摸不著頭腦。
皮丘抄起手機，抽了張紙跳下桌子，然後將藥杵交了給水躍魚，自己把用紙墊著的手機放到地上。
火龍崽對著手機趴了下來，收攏翅膀。
水躍魚將研缽放到火龍崽寬大的背部甲殼上，交由皮丘扶著，自己學著喬星宇的樣子拿起藥杵搗了起來。
它們合力接手了喬星宇的工作。
“阿宇，歇一會吧啾！”
“我們會一起把剩下的樹果搗完的喀啦。”
“吼吼~”喬喬累了就要休息啊~
相信你的精靈，他們也會迴應你。
喬星宇默默點了點頭，在它們看向手機屏幕後又輕輕抹了抹眼。
“吼？”喬喬是在哭嗎？火龍崽低低吼了一聲。
“感覺是像高興一樣的情緒喀啦。”
“阿宇最好了啾！”
如果是精靈之間的交流，它們會通過叫聲和動作本身表明提及的事物，然後結合其中蘊含的情感來表達自己的想法。
例如水躍魚問皮丘：“早上阿宇做了什麽？”
那麽它的“喀啦”聲本身含義可以是“早晨”、“人類”和“行為”。
而情緒的作用是修飾與表意。
它會用“喜歡”的情緒修飾“人類”，來表示關係最密切的人類喬星宇。
因為喬星宇就在旁邊，它也可以用指一指他的動作代替叫聲的表述。
“疑惑”的情緒則用來表示這是在對喬星宇的“行為”提出疑問。
將叫聲和情緒連起來理解，才能知道是對“早晨”時“喜歡”的“人類”的“行為”感到“疑惑”。
但是人類由於能力的局限，無法對氣味、屬性能量等途徑傳遞的信息進行精確感知，因此難以完整地感受到精靈傳遞的情緒。
精靈表述的越多，人類理解指代對象以外的內容時，缺失的部分也就越多。
這正是普通人理解精靈語最大的障礙。
喬星宇：人類的能力是有極限......除非超越人類！在下正是超克之力的使者，喬喬！
水躍魚、皮丘和在一旁圍觀的火龍崽三臉懵逼。
“嗷唿？”喬喬在做什麽？
“不知道啾！”“動作好奇怪喀啦。”
喬星宇趕緊將火龍崽抱了過來，詢問了類似的問題。
得到的結論和他預想的結果十分相近。
火龍家族間的交流同樣以類似的方式進行，但它們描述指代物的“詞語”比精靈語還要少上許多。
基本上隻包含“敵人”“食物”“巢穴”等常用的內容。
喬星宇捏了捏下巴，開始根據它們語言的特點規劃起華國語言教學的步驟。
首先，由於三隻精靈的發音結構都與人類相差甚遠，仿說發音的教學無法進行，隻能在心靈連接中稍加模擬來加強記憶。
隨後，可以結合精靈語言完成提要求的教學，將精靈的情緒表達和人類的語言表達對應起來。
譬如讓“渴望”的情緒表達變成“我想要”的語言表述。
名詞的學習出乎意料的要簡單一些。
在家看視頻時，喬星宇就發現火龍崽能像皮丘、水躍魚一樣很快明白全新的人類詞匯。
例如喬星宇的名字、它自己的名字和招式名，甚至還有部分動畫裏的台詞，比如《卡牌王：精靈的決鬥》裏的霓虹語“塔瑪希”（意為“靈魂”）。
掌握了語言精通學的能力後，在這方麵花費的時間還會更少。
不過更高級的互動式語言，像是對話、填詞等，就需要他自己慢慢教學了。
完成了這一步，喬星宇的教學計劃基本就結束了。
如果想讓精靈們學習更豐富的語言表達，還要經過更多閱讀量的洗禮。
培養一個可以學習語言的興趣就是不錯的選擇。
火龍崽的話，給它放華國語配音的動漫，它應該會非常喜歡。
就是不知道皮丘和水躍魚對什麽感興趣。
他決定等吃完晚飯後，超克之力再恢複一些，就開始第一步的教學。
“你們是想直接吃樹果，還是像雄火龍一樣吃果泥？”搗好了一份甜辣味果泥的喬星宇問道。
“啾！”“喀啦。”
皮丘和水躍魚不約而同地指向了喬星宇手中的研缽。
“那你們自......算了，你們先看早上沒看完的視頻吧。”
他本來打算讓兩隻有手的小家夥自己來搗一搗果泥，可又想了想，覺得不能搞不平等待遇。
這樣既對隊伍和諧有影響，也不利於小家夥們的心理成長。
喬星宇提起尚有些酸痛的手臂，用手機放出教學視頻，示意它們到桌邊去看。
他自己則用紙擦了擦研缽，又拿起一份甜味的樹果低頭搗了起來。
三隻精靈沒有第一時間去看視頻，而是互相點了點頭，悄悄地靠到了喬星宇身邊。
“啾！”
皮丘找準時機，利用自己敏捷的動作順走了上提時沒拿緊的藥杵，跳到桌上露出了得意的笑容。
“吼嗚！”
火龍崽趁著喬星宇愣住的間隙，用腦袋橫向頂開了他膝蓋上的研缽，彎彎地眯起了眼。
“喀啦！”
水躍魚穩穩地接住了即將掉下的研缽，大大的嘴巴扯出一抹笑意，向喬星宇點了點頭。
“你們這是......”
喬星宇對它們的行動有些摸不著頭腦。
皮丘抄起手機，抽了張紙跳下桌子，然後將藥杵交了給水躍魚，自己把用紙墊著的手機放到地上。
火龍崽對著手機趴了下來，收攏翅膀。
水躍魚將研缽放到火龍崽寬大的背部甲殼上，交由皮丘扶著，自己學著喬星宇的樣子拿起藥杵搗了起來。
它們合力接手了喬星宇的工作。
“阿宇，歇一會吧啾！”
“我們會一起把剩下的樹果搗完的喀啦。”
“吼吼~”喬喬累了就要休息啊~
相信你的精靈，他們也會迴應你。
喬星宇默默點了點頭，在它們看向手機屏幕後又輕輕抹了抹眼。
“吼？”喬喬是在哭嗎？火龍崽低低吼了一聲。
“感覺是像高興一樣的情緒喀啦。”
“阿宇最好了啾！”