作為一名穿越者，慶忌深知階級固化嚴重，會對一個朝代造成怎樣惡劣的影響。
縱觀華夏的曆朝曆代，總會陷入一種“怪圈”當中。
天下大勢，分久必合，合久必分。
亂世之後一定會一定會迎來治世、太平盛世。
如李淵、李世民父子二人，汲取了隋朝滅亡的教訓，輕徭薄賦，發展民生，造就了“貞觀之治”，然後又有李治、武則天繼往開來，有了唐玄宗李隆基造就的“開元盛世”。
唐朝從李隆基手中達到鼎盛時期，也在他治下走向了衰落，直至滅亡，可謂是盛極而衰了。
一個王朝，從建立，到興盛，再到衰落，最後則是滅亡。
這就是華夏曆代王朝的一種曆史怪圈。
而每個朝代滅亡的原因，不外乎天災、人禍、外族入侵等等問題。
在這其中，“人禍”是最嚴重。
官逼民反，吏治腐敗，土地兼並問題，以及階級固化問題日益嚴重，民不聊生，導致老百姓沒了活路，他們自然是要揭竿而起的。
階級固化還不算什麽，畢竟隻要有一口飯吃，餓不死人，就沒有誰敢冒著被殺死的風險扯旗造反……
不過，階級固化的確會導致一個國家失去動力，隻知道守成，而進取不足。
這恰恰是慶忌最反感的事情。
這時，眼看著曾點在跟鄧析的辯論中敗下陣來，太子恆坐不住了，立即站起身，澹澹的看著鄧析，說道：“鄧大人，孤且問你，一個國家，貴族的孩子永遠是貴族，平民的孩子永遠是平民，當真好嗎？”
“二三子是貴族，是利益既得者，自然樂見其成。但，這對待天下萬民而言，公平嗎？”
“不公平。”
“孤記得父皇陛下早年曾說過一句精辟的話語，曰：不想當將軍的士兵，不是好士兵。”
“同理，不想當貴族的平民，不是好平民！”
“這天下是天下人的天下，而非是一家一姓之天下，更非是貴族之天下！”
“權力是公器，豈能私用？”
“我大吳而今已經到了一個瓶頸，如何突破？唯有實行全民免費教育，使天下政教大行！”
“治國如逆水行舟，不進則退！”
“若不能‘進’，則必‘退’也。這也就意味著我大吳的國力勢必衰落，甚至是一蹶不振，何年何月方能迎來中興？迎來一個真正的治世？”
“鄧大人這般阻止父皇陛下實行全民免費教育，豈不是阻止我大吳的盛世降臨嗎？”
“這……我……”
鄧析一時語塞，拿不出任何話語，去迴懟太子恆這番犀利的話語。
朝中的公卿百官，對於太子恆的這一番言論，也是忍不住倒吸了一口涼氣，倍感震驚的。
阻止大吳的盛世降臨？
這麽一頂大帽子扣在鄧析的頭上，鄧析可擔待不起。
最關鍵的是，太子恆怎敢說出“天下是一家一姓之天下”這種言論？
大逆不道！
幸好太子恆是儲君，換做別人，怕不是要被一向霸道的慶忌殺頭，甚至是滿門抄斬……
而聽著太子恆這一番冠冕堂皇的話語，慶忌隻是皺了皺眉頭，並沒有說話。
他了解太子恆，這廝“狡詐偽善”，之所以說出這種大義凜然的話語，隻是想成功辯倒鄧析，別無他意。
這個時候，作為鄧析的得意弟子，刑部尚書李克忍不住了。
哪怕對方是太子殿下，李克也要懟一下。
因為大吳從來就沒有以言獲罪的說法，隻要慶忌不計較，隨便他們怎麽懟人。
“太子此言差矣。”
李克正色道：“人生來就有高低貴賤之分，所以貴族是貴族，平民是平民，二者不可同日而語。”
“貴族生來就是當官的，而平民生來就是務農、務工的，平民隻能從事賤業！”
“我說這些話，不是認為平民生來低賤，而是就事論事，他們的‘慧根’的確偏低，不如貴族。”
“民間有一句土話，曰：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。”
“現在我想來，這句土話，不無道理。”
“在我大吳諸多官學當中，其實也不乏平民出身的人，畢竟商人能通過塞錢的方式，把自己的兒子送到鄉學、縣學，甚至是郡學入讀。”
”我曾到延陵、州來的官學中走訪過，發現平民學子寫出來的文章，及其見識、文筆等，的確遠不如貴族學子。”
頓了一下，李克又意味深長的道：“雖說文無第一，武無第二，然每個人的天賦，或多或少都有些差異。”
“有的人是天才，有的人才能較為平庸。”
“為何我大吳的朝臣官吏，絕大多數都是貴族，而非是平民？”
“並非是國家沒有給平民出仕的機會，而是他們當中很多人的確不堪大用！”
李克的這一番話，把朝中一些平民出身的大臣，侮辱到了。
至少被冒犯到了！
他們並不認為自己比起那些貴族出身的人差！
奈何，華夏自古以來講究的是“血統”，凡事貴族優先。
就算是非常開明的大吳，慶忌任賢用能的話，也是唯才是舉的。
很明顯，平民出身的人，其才能的確不如貴族出身的人。
“彩！”
鄧析跟著出列，向陛台之上端坐著的慶忌躬身行禮道：“陛下，平民子弟之天賦不如貴族子弟，這是不爭的事實。”
“陛下若是要實行全民免費教育，臣唯恐會浪費太多的教育資源！”
“請陛下明鑒！”
“謬論！”
這個時候，吳鴻站了出來反駁道：“李大人、鄧大人，才能較為平庸之人，真的比天才差勁嗎？”
“父皇陛下曾說過一句話，讓寡人非常讚同。”
“什麽話？”
“勤能補拙，笨鳥先飛！”
“才能較為平庸之人，隻要夠努力，有上進心，其成就未必比那些所謂的天才差，甚至是有過之而無不及！”
“再者說，如李大人所言，為何官學當中，平民出身的學子，其考試成績比貴族出身的學子遜色？”
“是‘天賦’二字所能概括的嗎？非也！”
縱觀華夏的曆朝曆代，總會陷入一種“怪圈”當中。
天下大勢，分久必合，合久必分。
亂世之後一定會一定會迎來治世、太平盛世。
如李淵、李世民父子二人，汲取了隋朝滅亡的教訓，輕徭薄賦，發展民生，造就了“貞觀之治”，然後又有李治、武則天繼往開來，有了唐玄宗李隆基造就的“開元盛世”。
唐朝從李隆基手中達到鼎盛時期，也在他治下走向了衰落，直至滅亡，可謂是盛極而衰了。
一個王朝，從建立，到興盛，再到衰落，最後則是滅亡。
這就是華夏曆代王朝的一種曆史怪圈。
而每個朝代滅亡的原因，不外乎天災、人禍、外族入侵等等問題。
在這其中，“人禍”是最嚴重。
官逼民反，吏治腐敗，土地兼並問題，以及階級固化問題日益嚴重，民不聊生，導致老百姓沒了活路，他們自然是要揭竿而起的。
階級固化還不算什麽，畢竟隻要有一口飯吃，餓不死人，就沒有誰敢冒著被殺死的風險扯旗造反……
不過，階級固化的確會導致一個國家失去動力，隻知道守成，而進取不足。
這恰恰是慶忌最反感的事情。
這時，眼看著曾點在跟鄧析的辯論中敗下陣來，太子恆坐不住了，立即站起身，澹澹的看著鄧析，說道：“鄧大人，孤且問你，一個國家，貴族的孩子永遠是貴族，平民的孩子永遠是平民，當真好嗎？”
“二三子是貴族，是利益既得者，自然樂見其成。但，這對待天下萬民而言，公平嗎？”
“不公平。”
“孤記得父皇陛下早年曾說過一句精辟的話語，曰：不想當將軍的士兵，不是好士兵。”
“同理，不想當貴族的平民，不是好平民！”
“這天下是天下人的天下，而非是一家一姓之天下，更非是貴族之天下！”
“權力是公器，豈能私用？”
“我大吳而今已經到了一個瓶頸，如何突破？唯有實行全民免費教育，使天下政教大行！”
“治國如逆水行舟，不進則退！”
“若不能‘進’，則必‘退’也。這也就意味著我大吳的國力勢必衰落，甚至是一蹶不振，何年何月方能迎來中興？迎來一個真正的治世？”
“鄧大人這般阻止父皇陛下實行全民免費教育，豈不是阻止我大吳的盛世降臨嗎？”
“這……我……”
鄧析一時語塞，拿不出任何話語，去迴懟太子恆這番犀利的話語。
朝中的公卿百官，對於太子恆的這一番言論，也是忍不住倒吸了一口涼氣，倍感震驚的。
阻止大吳的盛世降臨？
這麽一頂大帽子扣在鄧析的頭上，鄧析可擔待不起。
最關鍵的是，太子恆怎敢說出“天下是一家一姓之天下”這種言論？
大逆不道！
幸好太子恆是儲君，換做別人，怕不是要被一向霸道的慶忌殺頭，甚至是滿門抄斬……
而聽著太子恆這一番冠冕堂皇的話語，慶忌隻是皺了皺眉頭，並沒有說話。
他了解太子恆，這廝“狡詐偽善”，之所以說出這種大義凜然的話語，隻是想成功辯倒鄧析，別無他意。
這個時候，作為鄧析的得意弟子，刑部尚書李克忍不住了。
哪怕對方是太子殿下，李克也要懟一下。
因為大吳從來就沒有以言獲罪的說法，隻要慶忌不計較，隨便他們怎麽懟人。
“太子此言差矣。”
李克正色道：“人生來就有高低貴賤之分，所以貴族是貴族，平民是平民，二者不可同日而語。”
“貴族生來就是當官的，而平民生來就是務農、務工的，平民隻能從事賤業！”
“我說這些話，不是認為平民生來低賤，而是就事論事，他們的‘慧根’的確偏低，不如貴族。”
“民間有一句土話，曰：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。”
“現在我想來，這句土話，不無道理。”
“在我大吳諸多官學當中，其實也不乏平民出身的人，畢竟商人能通過塞錢的方式，把自己的兒子送到鄉學、縣學，甚至是郡學入讀。”
”我曾到延陵、州來的官學中走訪過，發現平民學子寫出來的文章，及其見識、文筆等，的確遠不如貴族學子。”
頓了一下，李克又意味深長的道：“雖說文無第一，武無第二，然每個人的天賦，或多或少都有些差異。”
“有的人是天才，有的人才能較為平庸。”
“為何我大吳的朝臣官吏，絕大多數都是貴族，而非是平民？”
“並非是國家沒有給平民出仕的機會，而是他們當中很多人的確不堪大用！”
李克的這一番話，把朝中一些平民出身的大臣，侮辱到了。
至少被冒犯到了！
他們並不認為自己比起那些貴族出身的人差！
奈何，華夏自古以來講究的是“血統”，凡事貴族優先。
就算是非常開明的大吳，慶忌任賢用能的話，也是唯才是舉的。
很明顯，平民出身的人，其才能的確不如貴族出身的人。
“彩！”
鄧析跟著出列，向陛台之上端坐著的慶忌躬身行禮道：“陛下，平民子弟之天賦不如貴族子弟，這是不爭的事實。”
“陛下若是要實行全民免費教育，臣唯恐會浪費太多的教育資源！”
“請陛下明鑒！”
“謬論！”
這個時候，吳鴻站了出來反駁道：“李大人、鄧大人，才能較為平庸之人，真的比天才差勁嗎？”
“父皇陛下曾說過一句話，讓寡人非常讚同。”
“什麽話？”
“勤能補拙，笨鳥先飛！”
“才能較為平庸之人，隻要夠努力，有上進心，其成就未必比那些所謂的天才差，甚至是有過之而無不及！”
“再者說，如李大人所言，為何官學當中，平民出身的學子，其考試成績比貴族出身的學子遜色？”
“是‘天賦’二字所能概括的嗎？非也！”