一夜晃過，第二天上午吃過早飯，黃景耀就起身前往真正的培訓地點，距離他們下榻之地不遠的一所中學，同州6中。
6中校園占地廣闊，因為是周末來往行人也並不多，黃景耀還是和吳援朝一起，至於其他王張二教授則早早提前出發了，被六中一位副校長熱情的接待後，他們才跨越校園朝著一棟六層高的大樓而下。
最終的培訓地點是那辦公樓一樓的大禮堂，數百平的大禮堂林林總總羅列了幾十排座位，足以容納四五百人，最裏側高台也早擺放好了各種演講設備，八點半時，黃景耀和吳教授以及六中領導客套完畢，才和劉科長一起帶著譚偉明上了高台，譚偉明主要是幫他操作投影儀等設備。
這些流程因為在羅權一高時也進行過幾次，兩人的配合還是很不錯的。
黃景耀三人站在講台上時，大眼一掃下方後也微微有些尷尬，昨晚他已經接到了劉科長給出的準確數據，各市實到的骨幹教師大約有342人，此刻大禮堂裏所到的人數也是差不多這個數字。
但這裏麵，隻有兩三成見到他走出後目露微笑，更多要麽打著哈欠，要麽低頭玩著手機之類，似乎根本沒看到他們上台。
“感謝各位老師百忙中抽空來同州……”
黃景耀有些尷尬，一側劉科長已經麵色平靜，笑容溫和的說起了套話，清涼的嗓音透過話筒在禮堂裏迴響，他主要就是代表教育廳傳達一下培訓目的，內容，發表一下致辭等等，一番客套話足足說了十來分鍾，他才笑著道，“下麵就有請黃景耀黃老師，為我們分享一下他的獨有心得。”
話語落地掌聲響起，這一次掌聲倒是挺熱烈。實際情況也是從劉科長開始講話起，下方眾多老師們已經很給麵子的一副聆聽狀了。
黃景耀接過話筒後也笑著道謝，在劉科長走下高台時，他才開始真正的講解。
他沒有藏私。就是之前一年的心得體會，外加穿插一個個學生的個案，都是自身經曆外加心得和總結，黃景耀講起來沒有什麽停頓凝滯，很流暢。下方前排吳教授等人也聽得頻頻點頭。
但第二排開始，三百多市級骨幹教師們，又有了大量的身影開始或低頭或打哈欠露出無聊的樣子，真正在聽他講解的人數加起來不足兩成。
黃景耀還注意到了，昨晚遇到過的那個來自中陽一中的老李，一開始也在頻頻拿著疑惑的眼神看他，看了幾次後想起了什麽，就低下頭再也沒抬起過，包括老李身邊幾個教師也是差不多的反應。
不過他也沒有在意，從昨晚老李一行的對話中。他明白目前有不少老前輩們都覺得他資曆太淺，對這次培訓不怎麽上心，還有些抵觸，所以他隻是認真講解自己的，不管下麵有多少人在聽，他隻要做好自己就行。
講著講著，黃景耀才笑道，“現在學生們有不少都存在厭學心理，這些心理形成原因多種多樣，但大致也可以歸類下。有的是學習目的不明確，不知道學習有什麽用，有的是興趣被轉移，對網絡遊戲。小說，音樂等更感興趣，癡迷於那些因此導致沒時間用在學習上，這些應該普遍存在於所有高中，相信諸位前輩應該也遇到過不少吧。”
說完這話黃景耀刻意停頓了下，就是想和台下互動一下。
培訓說穿了也算是一種授課。不管是在教室裏教導高中學生，還是這裏，從頭到尾隻有他一個人講，下麵全是沉默，這種氛圍明顯不合適。
但黃景耀無語的是，哪怕他說的這情況是所有老師都會遇到的，可他話語後，也隻有一部分露出聆聽狀的老師們嗬嗬一笑，更多就像是沒聽到一樣。
那些嗬嗬一笑是互動麽？
尷尬再次浮現，黃景耀才再次開口，順著這個話題解說，看來他也隻能做好自己而已了。
等講解持續半小時，黃景耀才暫時中斷講解，劉科長也再次上台，笑言讓大家迴味一下，若有什麽疑問的話也可以自由發問。
然後，然後又冷場了。
三百多教師大部分都是老神在在，有部分露出思索迴味神色，但提問什麽的還真是沒人主動開口。
“既然大家沒什麽疑問，那麽下麵有請我們東大的吳教授，從心理學角度來點評下黃老師的教學方式……”隔了兩三分鍾還是這樣，劉科長又笑著看向吳援朝，吳援朝客氣的起身，一起身左右就響起了熱烈的掌聲。
等他真正上台時，以專業人士角度來闡述解釋黃景耀的教學方式，太多老師都是目露認真，拿著虛心聆聽的姿態聽講。
吳援朝的點評持續半小時左右，引起的反應也和黃景耀截然不同，黃景耀是默默的講，下方眾多老師默默的聽，沒有任何互動。
吳援朝這裏隨便說幾句話，下方就會有笑聲或者部分老師舉手，被許可後才起身就開口發問。
原本的培訓，其實是以黃景耀為中心，主要就是他分享經驗，闡述這種教學手段的方式，具體過程乃至獨特的案例，講說後再由吳教授從心理學角度點評斧正，王教授和李教授則從教育學角度點評斧正等。
但黃景耀的講說實在引不出什麽反應，吳教授這裏反應又太熱烈，搞得最後吳援朝都主動掐斷了自身的解說，笑著客氣一番才走下了高台，王教授張教授同時上台，再次引起熱烈迴響，這種熱烈一直從九點多持續到11點半。
台上兩個教授講的興高采烈，引經據典或大道理不斷，台下提問或共鳴一樣精彩。
臨結束時王教授和張教授才對視一眼，由張教授滿臉歉意的開口，“抱歉，黃老師，主要是你在這方麵做出的來成績太閃耀，也讓這個變成了一種獨特現象，而且是極好的現象，我才一時沒忍住多說了兩句，下麵有請黃老師上台，也指正一下我們之前的各種論斷。”
笑聲裏，台下也是各種笑。(未完待續。)
6中校園占地廣闊，因為是周末來往行人也並不多，黃景耀還是和吳援朝一起，至於其他王張二教授則早早提前出發了，被六中一位副校長熱情的接待後，他們才跨越校園朝著一棟六層高的大樓而下。
最終的培訓地點是那辦公樓一樓的大禮堂，數百平的大禮堂林林總總羅列了幾十排座位，足以容納四五百人，最裏側高台也早擺放好了各種演講設備，八點半時，黃景耀和吳教授以及六中領導客套完畢，才和劉科長一起帶著譚偉明上了高台，譚偉明主要是幫他操作投影儀等設備。
這些流程因為在羅權一高時也進行過幾次，兩人的配合還是很不錯的。
黃景耀三人站在講台上時，大眼一掃下方後也微微有些尷尬，昨晚他已經接到了劉科長給出的準確數據，各市實到的骨幹教師大約有342人，此刻大禮堂裏所到的人數也是差不多這個數字。
但這裏麵，隻有兩三成見到他走出後目露微笑，更多要麽打著哈欠，要麽低頭玩著手機之類，似乎根本沒看到他們上台。
“感謝各位老師百忙中抽空來同州……”
黃景耀有些尷尬，一側劉科長已經麵色平靜，笑容溫和的說起了套話，清涼的嗓音透過話筒在禮堂裏迴響，他主要就是代表教育廳傳達一下培訓目的，內容，發表一下致辭等等，一番客套話足足說了十來分鍾，他才笑著道，“下麵就有請黃景耀黃老師，為我們分享一下他的獨有心得。”
話語落地掌聲響起，這一次掌聲倒是挺熱烈。實際情況也是從劉科長開始講話起，下方眾多老師們已經很給麵子的一副聆聽狀了。
黃景耀接過話筒後也笑著道謝，在劉科長走下高台時，他才開始真正的講解。
他沒有藏私。就是之前一年的心得體會，外加穿插一個個學生的個案，都是自身經曆外加心得和總結，黃景耀講起來沒有什麽停頓凝滯，很流暢。下方前排吳教授等人也聽得頻頻點頭。
但第二排開始，三百多市級骨幹教師們，又有了大量的身影開始或低頭或打哈欠露出無聊的樣子，真正在聽他講解的人數加起來不足兩成。
黃景耀還注意到了，昨晚遇到過的那個來自中陽一中的老李，一開始也在頻頻拿著疑惑的眼神看他，看了幾次後想起了什麽，就低下頭再也沒抬起過，包括老李身邊幾個教師也是差不多的反應。
不過他也沒有在意，從昨晚老李一行的對話中。他明白目前有不少老前輩們都覺得他資曆太淺，對這次培訓不怎麽上心，還有些抵觸，所以他隻是認真講解自己的，不管下麵有多少人在聽，他隻要做好自己就行。
講著講著，黃景耀才笑道，“現在學生們有不少都存在厭學心理，這些心理形成原因多種多樣，但大致也可以歸類下。有的是學習目的不明確，不知道學習有什麽用，有的是興趣被轉移，對網絡遊戲。小說，音樂等更感興趣，癡迷於那些因此導致沒時間用在學習上，這些應該普遍存在於所有高中，相信諸位前輩應該也遇到過不少吧。”
說完這話黃景耀刻意停頓了下，就是想和台下互動一下。
培訓說穿了也算是一種授課。不管是在教室裏教導高中學生，還是這裏，從頭到尾隻有他一個人講，下麵全是沉默，這種氛圍明顯不合適。
但黃景耀無語的是，哪怕他說的這情況是所有老師都會遇到的，可他話語後，也隻有一部分露出聆聽狀的老師們嗬嗬一笑，更多就像是沒聽到一樣。
那些嗬嗬一笑是互動麽？
尷尬再次浮現，黃景耀才再次開口，順著這個話題解說，看來他也隻能做好自己而已了。
等講解持續半小時，黃景耀才暫時中斷講解，劉科長也再次上台，笑言讓大家迴味一下，若有什麽疑問的話也可以自由發問。
然後，然後又冷場了。
三百多教師大部分都是老神在在，有部分露出思索迴味神色，但提問什麽的還真是沒人主動開口。
“既然大家沒什麽疑問，那麽下麵有請我們東大的吳教授，從心理學角度來點評下黃老師的教學方式……”隔了兩三分鍾還是這樣，劉科長又笑著看向吳援朝，吳援朝客氣的起身，一起身左右就響起了熱烈的掌聲。
等他真正上台時，以專業人士角度來闡述解釋黃景耀的教學方式，太多老師都是目露認真，拿著虛心聆聽的姿態聽講。
吳援朝的點評持續半小時左右，引起的反應也和黃景耀截然不同，黃景耀是默默的講，下方眾多老師默默的聽，沒有任何互動。
吳援朝這裏隨便說幾句話，下方就會有笑聲或者部分老師舉手，被許可後才起身就開口發問。
原本的培訓，其實是以黃景耀為中心，主要就是他分享經驗，闡述這種教學手段的方式，具體過程乃至獨特的案例，講說後再由吳教授從心理學角度點評斧正，王教授和李教授則從教育學角度點評斧正等。
但黃景耀的講說實在引不出什麽反應，吳教授這裏反應又太熱烈，搞得最後吳援朝都主動掐斷了自身的解說，笑著客氣一番才走下了高台，王教授張教授同時上台，再次引起熱烈迴響，這種熱烈一直從九點多持續到11點半。
台上兩個教授講的興高采烈，引經據典或大道理不斷，台下提問或共鳴一樣精彩。
臨結束時王教授和張教授才對視一眼，由張教授滿臉歉意的開口，“抱歉，黃老師，主要是你在這方麵做出的來成績太閃耀，也讓這個變成了一種獨特現象，而且是極好的現象，我才一時沒忍住多說了兩句，下麵有請黃老師上台，也指正一下我們之前的各種論斷。”
笑聲裏，台下也是各種笑。(未完待續。)