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寢室內的很多同學顯然也知道潤東哥昨晚熬夜的事情，見此情景隻是吃吃的笑著，潤東哥問的問題等於是白問，相信他也不需要別人向他解釋晨練益處之類的道理，他看的書多，應該都知道。[燃^文^書庫]
況且，這是學校的規定，不遵守就要迴家。
潤東哥顯然也發現自己的腦子還處於半睡眠狀態，問了句沒用的，於是也不再等別人的答複，狠狠的晃了晃頭隻得站起身來，但嘴裏還是憤憤的抱怨著：“這學校，都是什麽規定？怎麽總是限製學生的自由。”
周圍的孩子隻是笑著，但都沒有說什麽，恐怕潤東哥的這種抱怨方式沒辦法和這些十四五歲的孩子產生共鳴感，周圍的學生早已經熟悉了周圍的校規，隻有潤東哥，一個山裏出來的孩子，並有著自己相對成熟而又倔強想法的人才會抱怨學校的製度。
是的，我發現了，潤東哥這次抱怨的是學校製度，他還提到了自由。
而昨晚在那位老師要求他按照學校規定睡覺後，其它同學都在背後出言針對那位老師，挖苦那位老師時，潤東哥卻不說話，現在還是那位老師要求他起床時，他依舊沒有埋怨那位老師的意思，他隻是說學校的製度不合理。
其實這一刻我才發現潤東哥的關注點有些不同。
是的，我認為出現這種情況隻代表一個人的關注點的區別。
關注點代表一個人看問題的角度。
一件事情發生了，每個人都會有自己的看法，就比如，街頭發生一起嚴重車禍，有人首先看到的是傷者的痛苦，有人首先要看的是肇事者的態度，有人可能會關注到底是誰違規，有人會關注事情會如何發展和結束，甚至會不會打架，也許還會有人關注周圍人的反映。這些態度，其實沒有誰對誰錯之分，隻是代表每個人的關注點不同罷了。
而潤東哥的關注點卻是在製度上，在校規上，雖然他昨晚包括今早，在態度上他對那位老師也是不滿，但潤東哥顯然不是針對給他提出意見執行製度的老師，而是劍指背後的學校製度妨礙了他的讀書自由。
這怎麽說呢？
說潤東哥看問題看得深刻，說他看到了背後的東西，看問題的格局高嗎？
我不想給潤東哥下這樣的結論。
我認為對於現在的潤東哥來說，這僅僅代表著他看問題的角度不同罷了，他不是也隻是抱怨而已嗎？這樣會抱怨的人我以前見多了，我以前還做過憤青呢，所以他的態度不足為奇，我更沒把這上升到格局的高度。
他和我是一個村裏出來的人，他在我眼中始終就是一個普通人，所以我寧願給他一個更加客觀的評價，其實從我的觀點看，他是脫離了眼下當前的主要問題，而去看背後的事情，這樣一來，他眼下的問題也解決不了，背後那深刻的問題他又無法改變，這會讓他處境更難堪，雖然他提出了更大的挑戰，但往往也會讓他遇到更大的麻煩。
會抱怨的人不是經常遇到這樣的麻煩嗎？把自認為是根源的問題抱怨出來，結果問題他沒能力解決，反倒會遭受多方指責，給自己惹一身的麻煩，我不認為潤東哥的性格有多好，說白了，他這是找麻煩的性格，我認為。
當然，我相信以潤東哥的倔脾氣，他如果發現什麽問題後，他一定會忍隱著想辦法改變這一切的，但，我依然認為，潤東哥這樣的人活著會很累，他總是要挑戰背後的東西，挑戰根本性的東西，這會很麻煩。
而且以他現在的能力和眼光，他還沒辦法完全區分周圍製度是對是錯，他隻是用自己的感受去抱怨著，再加上他直率的性格，這樣的抱怨很多時候會讓他自己站到大多數人的對立麵上，從而會孤立自己。
抱怨校規不就是一個很好的例子嗎？他抱怨出來也解決不了問題，還讓周圍人了笑話，何必呢？何必要自己去和校規正麵衝撞？
但潤東哥的性格卻就是喜歡正麵的去撞擊，他是不會在意周圍人眼光的，撞到南牆了，撞得頭痛的時候他才會反思，而不得不說他的反思也同樣需要深刻，如果他沒辦法做到讓自己接受的深刻程度，他會永遠停在這裏抱怨，而如果他真的能夠理解這個意義時，他才會去接受，甚至自己也來維護這個製度。
不過潤東哥現在還沒有那樣的能力，他現在還太嫩，還顯年青，他還處在不停的抱怨和四處碰壁的階段。
果然，潤東哥抱怨了兩句後現在還不得不接受現實，最後他還是極不情願的跟著晨練去了，他還是害怕沒了這裏的學習資格。
晨練過後，一天正常的學習生活開始了。
這所學校的學習環境和貴族學校顯然不同，校園內沒有名貴的花花草草，隻有一個土*場，教室的牆皮已經有部分脫落，身旁的桌椅看起來也是有些年紀了，估計比我們這些學生的年紀都大，五十多個學生擠在同一個教室內，這樣也顯得大家更親近一些，也是好事兒，我們是來學習知識的，不在意這些外表的東西，況且，這學校有些曆史，說好聽的，這叫底蘊。
而且這樣的學校裏較少有那些權貴家的子弟，好處是，這裏很少有龐世虎那樣，以權勢壓人的惡霸，有的隻是以實力來說話的同學。
比實力咱不怕，咱是二星鬥者咱怕誰呀！
不過普通同學們在一起，大家都表現得很隨和，我也沒有找到打架的理由。
學校的課程按部就班的開始了，而且到了這裏，我們落下的課程並不多，所以學習的壓力也不是很大，很容易就趕上了課程的進度，所以課餘供我們支配的時間也很多，課餘生活也很豐富。
“喂，聽說了嗎？昨天，創建‘精武會’的霍無甲鬥皇去世，這真是我們盛華帝國的一大損失，霍無甲鬥皇能用鬥氣打敗羅斯帝國的大魔法師，能用鬥氣打敗大郎帝國的魔武雙修的武者，證明我們盛華帝國的鬥氣並不是一無是處，這樣的人這麽早去世，真是我們盛華帝國的悲哀。”
潤東哥現在還是在堅持著天天買報紙這個習慣，在我們這樣的學校裏，能堅持天天買報紙的人不多，畢竟在我們學校裏較少有大富大貴人家的少爺，但就算是有富貴人家的孩子，他們也不一定有天天看報的習慣，所以說，潤東哥應該是絕無僅有的一個天天買報紙的學生，所以每天他總會給同學們帶來一些最新消息，大家也喜歡聽潤東哥的時事報道。
這是大家認為潤東哥很是可愛的地方。
“霍無甲已經是鬥皇級的修為，怎麽會突然去世了那？”很多同學聽到後當然奇怪，立刻議論紛紛。
“報紙上說，有人認為是因為幾天前與大郎帝國的對手交戰後的舊傷複發，更有人說是被人下了毒，我認為後一種可能性更大，大郎帝國的人看到他們自己魔武雙修的鬥皇被霍無甲大師打敗，一定是害怕霍無甲鬥皇的神技被‘精武會’至整個盛華帝國，壯大盛華帝國的實力，所以才陷害霍鬥皇的。”
潤東哥也願意給大家解釋他對各種事件的分析，對於潤東哥來說，他好象又迴到了我們村中的那段時光，在我們村中時，他也總是第一個給村中的孩子們帶來外麵世界最新消息的人，如何講述這些消息，如何讓這些消息更能打動周圍人，潤東哥在這方麵很擅長，也很有經驗，而現在，他是我們同學中唯一堅持買報紙的人，他也能給同學們帶來最新的消息，這讓他又找到了在周圍人麵前做第一知情人的角色。
“是的，大郎帝國最怕我們帝國實力增強，一定是他們的人幹的！”
“我們應該把大郎國的人都趕出我們國家。”
“說不定是其它帝國人幹的，那些帝國都看我們好欺負。”
“其實我們最應該做的還是提高我們帝國的實力。”
……
同學們也是七嘴八舌的議論起來，大家也都喜歡這樣的話題。
潤東哥一邊聽著同學們的觀點，同時他也參與到同學們的討論之中，他喜歡這樣的氛圍。
在我看來，潤東哥很喜歡在眾人麵前侃侃而談的感覺，在我們村中也是這樣，在這裏他也同樣喜歡這樣的姿態，在眾人麵前侃侃而談好象能讓他找到自己的價值，而且潤東哥不是簡單的傳遞這些消息，不是單純做一個傳話筒，他在每公布一個消息時，都會加上自己的分析和判斷，雖然他的分析和結論有時顯得很武斷，但他總能找到自己的理由來說服周圍的人群，努力讓別人相信他的判斷。
我不知道這叫什麽能力，反正我隻感覺潤東哥有一種強烈的表達*，他有一種強烈想讓別人知道他想法的*，和引導*，這也就是我說的，他適合做老師的原因，因為除了老師，我實在想不出，潤東哥這樣的能力還適合做什麽。
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寢室內的很多同學顯然也知道潤東哥昨晚熬夜的事情，見此情景隻是吃吃的笑著，潤東哥問的問題等於是白問，相信他也不需要別人向他解釋晨練益處之類的道理，他看的書多，應該都知道。[燃^文^書庫]
況且，這是學校的規定，不遵守就要迴家。
潤東哥顯然也發現自己的腦子還處於半睡眠狀態，問了句沒用的，於是也不再等別人的答複，狠狠的晃了晃頭隻得站起身來，但嘴裏還是憤憤的抱怨著：“這學校，都是什麽規定？怎麽總是限製學生的自由。”
周圍的孩子隻是笑著，但都沒有說什麽，恐怕潤東哥的這種抱怨方式沒辦法和這些十四五歲的孩子產生共鳴感，周圍的學生早已經熟悉了周圍的校規，隻有潤東哥，一個山裏出來的孩子，並有著自己相對成熟而又倔強想法的人才會抱怨學校的製度。
是的，我發現了，潤東哥這次抱怨的是學校製度，他還提到了自由。
而昨晚在那位老師要求他按照學校規定睡覺後，其它同學都在背後出言針對那位老師，挖苦那位老師時，潤東哥卻不說話，現在還是那位老師要求他起床時，他依舊沒有埋怨那位老師的意思，他隻是說學校的製度不合理。
其實這一刻我才發現潤東哥的關注點有些不同。
是的，我認為出現這種情況隻代表一個人的關注點的區別。
關注點代表一個人看問題的角度。
一件事情發生了，每個人都會有自己的看法，就比如，街頭發生一起嚴重車禍，有人首先看到的是傷者的痛苦，有人首先要看的是肇事者的態度，有人可能會關注到底是誰違規，有人會關注事情會如何發展和結束，甚至會不會打架，也許還會有人關注周圍人的反映。這些態度，其實沒有誰對誰錯之分，隻是代表每個人的關注點不同罷了。
而潤東哥的關注點卻是在製度上，在校規上，雖然他昨晚包括今早，在態度上他對那位老師也是不滿，但潤東哥顯然不是針對給他提出意見執行製度的老師，而是劍指背後的學校製度妨礙了他的讀書自由。
這怎麽說呢？
說潤東哥看問題看得深刻，說他看到了背後的東西，看問題的格局高嗎？
我不想給潤東哥下這樣的結論。
我認為對於現在的潤東哥來說，這僅僅代表著他看問題的角度不同罷了，他不是也隻是抱怨而已嗎？這樣會抱怨的人我以前見多了，我以前還做過憤青呢，所以他的態度不足為奇，我更沒把這上升到格局的高度。
他和我是一個村裏出來的人，他在我眼中始終就是一個普通人，所以我寧願給他一個更加客觀的評價，其實從我的觀點看，他是脫離了眼下當前的主要問題，而去看背後的事情，這樣一來，他眼下的問題也解決不了，背後那深刻的問題他又無法改變，這會讓他處境更難堪，雖然他提出了更大的挑戰，但往往也會讓他遇到更大的麻煩。
會抱怨的人不是經常遇到這樣的麻煩嗎？把自認為是根源的問題抱怨出來，結果問題他沒能力解決，反倒會遭受多方指責，給自己惹一身的麻煩，我不認為潤東哥的性格有多好，說白了，他這是找麻煩的性格，我認為。
當然，我相信以潤東哥的倔脾氣，他如果發現什麽問題後，他一定會忍隱著想辦法改變這一切的，但，我依然認為，潤東哥這樣的人活著會很累，他總是要挑戰背後的東西，挑戰根本性的東西，這會很麻煩。
而且以他現在的能力和眼光，他還沒辦法完全區分周圍製度是對是錯，他隻是用自己的感受去抱怨著，再加上他直率的性格，這樣的抱怨很多時候會讓他自己站到大多數人的對立麵上，從而會孤立自己。
抱怨校規不就是一個很好的例子嗎？他抱怨出來也解決不了問題，還讓周圍人了笑話，何必呢？何必要自己去和校規正麵衝撞？
但潤東哥的性格卻就是喜歡正麵的去撞擊，他是不會在意周圍人眼光的，撞到南牆了，撞得頭痛的時候他才會反思，而不得不說他的反思也同樣需要深刻，如果他沒辦法做到讓自己接受的深刻程度，他會永遠停在這裏抱怨，而如果他真的能夠理解這個意義時，他才會去接受，甚至自己也來維護這個製度。
不過潤東哥現在還沒有那樣的能力，他現在還太嫩，還顯年青，他還處在不停的抱怨和四處碰壁的階段。
果然，潤東哥抱怨了兩句後現在還不得不接受現實，最後他還是極不情願的跟著晨練去了，他還是害怕沒了這裏的學習資格。
晨練過後，一天正常的學習生活開始了。
這所學校的學習環境和貴族學校顯然不同，校園內沒有名貴的花花草草，隻有一個土*場，教室的牆皮已經有部分脫落，身旁的桌椅看起來也是有些年紀了，估計比我們這些學生的年紀都大，五十多個學生擠在同一個教室內，這樣也顯得大家更親近一些，也是好事兒，我們是來學習知識的，不在意這些外表的東西，況且，這學校有些曆史，說好聽的，這叫底蘊。
而且這樣的學校裏較少有那些權貴家的子弟，好處是，這裏很少有龐世虎那樣，以權勢壓人的惡霸，有的隻是以實力來說話的同學。
比實力咱不怕，咱是二星鬥者咱怕誰呀！
不過普通同學們在一起，大家都表現得很隨和，我也沒有找到打架的理由。
學校的課程按部就班的開始了，而且到了這裏，我們落下的課程並不多，所以學習的壓力也不是很大，很容易就趕上了課程的進度，所以課餘供我們支配的時間也很多，課餘生活也很豐富。
“喂，聽說了嗎？昨天，創建‘精武會’的霍無甲鬥皇去世，這真是我們盛華帝國的一大損失，霍無甲鬥皇能用鬥氣打敗羅斯帝國的大魔法師，能用鬥氣打敗大郎帝國的魔武雙修的武者，證明我們盛華帝國的鬥氣並不是一無是處，這樣的人這麽早去世，真是我們盛華帝國的悲哀。”
潤東哥現在還是在堅持著天天買報紙這個習慣，在我們這樣的學校裏，能堅持天天買報紙的人不多，畢竟在我們學校裏較少有大富大貴人家的少爺，但就算是有富貴人家的孩子，他們也不一定有天天看報的習慣，所以說，潤東哥應該是絕無僅有的一個天天買報紙的學生，所以每天他總會給同學們帶來一些最新消息，大家也喜歡聽潤東哥的時事報道。
這是大家認為潤東哥很是可愛的地方。
“霍無甲已經是鬥皇級的修為，怎麽會突然去世了那？”很多同學聽到後當然奇怪，立刻議論紛紛。
“報紙上說，有人認為是因為幾天前與大郎帝國的對手交戰後的舊傷複發，更有人說是被人下了毒，我認為後一種可能性更大，大郎帝國的人看到他們自己魔武雙修的鬥皇被霍無甲大師打敗，一定是害怕霍無甲鬥皇的神技被‘精武會’至整個盛華帝國，壯大盛華帝國的實力，所以才陷害霍鬥皇的。”
潤東哥也願意給大家解釋他對各種事件的分析，對於潤東哥來說，他好象又迴到了我們村中的那段時光，在我們村中時，他也總是第一個給村中的孩子們帶來外麵世界最新消息的人，如何講述這些消息，如何讓這些消息更能打動周圍人，潤東哥在這方麵很擅長，也很有經驗，而現在，他是我們同學中唯一堅持買報紙的人，他也能給同學們帶來最新的消息，這讓他又找到了在周圍人麵前做第一知情人的角色。
“是的，大郎帝國最怕我們帝國實力增強，一定是他們的人幹的！”
“我們應該把大郎國的人都趕出我們國家。”
“說不定是其它帝國人幹的，那些帝國都看我們好欺負。”
“其實我們最應該做的還是提高我們帝國的實力。”
……
同學們也是七嘴八舌的議論起來，大家也都喜歡這樣的話題。
潤東哥一邊聽著同學們的觀點，同時他也參與到同學們的討論之中，他喜歡這樣的氛圍。
在我看來，潤東哥很喜歡在眾人麵前侃侃而談的感覺，在我們村中也是這樣，在這裏他也同樣喜歡這樣的姿態，在眾人麵前侃侃而談好象能讓他找到自己的價值，而且潤東哥不是簡單的傳遞這些消息，不是單純做一個傳話筒，他在每公布一個消息時，都會加上自己的分析和判斷，雖然他的分析和結論有時顯得很武斷，但他總能找到自己的理由來說服周圍的人群，努力讓別人相信他的判斷。
我不知道這叫什麽能力，反正我隻感覺潤東哥有一種強烈的表達*，他有一種強烈想讓別人知道他想法的*，和引導*，這也就是我說的，他適合做老師的原因，因為除了老師，我實在想不出，潤東哥這樣的能力還適合做什麽。
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