匡彥、覃荷、夏悅玲三人沿著湖水繼續前行，他們希望能找到水生植物指引的水路。先看到的是菱角，菱科菱屬，又名腰菱、水栗、菱實。葉片廣菱形，表麵深亮綠色，花小，白色，花期6-7月。一般栽種於溫帶氣候的濕泥地中，如池塘、沼澤地。氣候不宜過冷，最佳在25攝氏度到36攝氏度。覃荷放了一個指示標記在菱角葉子上麵。夏悅玲還想到前麵再看看其他的植物。
覃荷說：“這地方真美啊，世外桃源，水上花園。很多東西都沒有見過。”
雖然沿著湖水向前走，但是發現很多地方被水上植物擋住了，也有一些小島。有很多分岔口。就想把每一個分岔口都看一下，就從左邊、中間和右邊，按照這樣的順序來行船。中間還有一些樹木，擋住了視線。就這樣憑著感覺向前走了一段，又沿著湖的邊緣轉了迴來。
然而，當他們再次來到上次找到菱角的位置時,卻發現植物已經移動了位置。
匡彥、覃荷、夏悅玲三人感到困惑和失望，因為他們之前相信根據標記菱角的位置，會一直指引他們到目的地。現在，他們需要重新尋找新的線索。
匡彥提議，他們可以試著觀察湖水的漣漪和方向，看能否找到其他什麽線索。覃荷和夏悅玲讚同了這個主意，他們開始留意湖水的變化和流向。
走了一段時間後，覃荷突然發現湖水中有一塊浮萍在輕微地移動。他迅速告訴匡彥和夏悅玲，他們立即追蹤著浮萍前進。
浮萍在湖水中飄蕩了一段時間後，突然停在了一個位置。匡彥、夏悅玲、覃荷三人緊張地繞過浮萍，開始尋找有沒有其他線索。
就在不遠處，覃荷發現了一株根係盤繞的藻類植物。他們走近一看，發現這些藻類植物生長在一個微微下陷的地方。上麵放著的是他們一直在尋找的水路指示標記。
匡彥、夏悅玲、覃荷三人鼓起勇氣，跨過藻類植物叢生的地方，進入了一個更寬敞的水道。他們感到一陣涼爽的微風，聽到了流水的聲音，明白他們已經找到了一條新的水路。
在這一片轉了幾圈，然後找那種聽說能夠吸收毒素的水生植物。
要判斷哪種水生植物能吸收毒素並淨化水質，可以考慮以下幾個因素：植物的生長特性：選擇那些生長迅速、根係發達的水生植物，因為它們通常具有更好的吸收能力。植物的適應性：選擇那些能夠適應不同水質條件的水生植物，因為不同的水質可能含有不同種類的毒素。植物的生態功能：了解水生植物的生態功能，如氧氣釋放、有機物分解等。這些功能也有助於淨化水質。其他因素：考慮其他因素，如植物的生長周期、養護難易程度等。
他們遠遠看到一種植物。
覃荷說：“這有點像莧菜。”
匡彥說：“但是是水中的植物。”
覃荷說：“這幾個有汙染的區域都看到這種植物了。生長周期短。我們試試它對有機物分解的能力。”
匡彥說：“這需要拿迴去試試了。”
葉子呈橢圓形。葉子的顏色是深綠色，帶有紅色和紫色的紋路。葉子的表麵光滑，質地柔軟，細小的邊。整個植株呈現出叢生的形態，莖部細長而多分枝，有的地方有紅色和紫色的色素。果實呈咖狀矩圓形，包裹在花瓣內。
覃荷說：“這種植物叫什麽名字？”
匡彥說：“淨莧。原來沒有見過。這個水生植物可以淨化水質，去除水源中的毒素。”
覃荷說：“它和鳳眼藍有什麽區別？不都是吸收毒素嗎？”
匡彥說：“鳳眼藍吸收的毒素，本身不能夠處理，產生變異。淨莧能夠吸收，穩定地存儲在特定的位置，可能是根莖。”
他們標記好位置，告訴生物實驗室的工作人員，生物實驗室的工作人員去尋找這些植物，並且做一些培養。
他們把已吸收過毒素的水生植物，小心地移栽迴生物實驗室，將毒素提取出來。
選擇合適的植物：需要選擇含有目標毒素的植物。收集植物材料：將所選植物的葉子、莖、根或其他部分收集起來。確保植物材料新鮮且沒有受到汙染。清洗植物材料：將植物材料用清水徹底清洗，以去除表麵的汙垢和雜質。研磨植物材料：將清洗後的植物材料研磨成細粉末。這可以通過使用研缽、攪拌器或者研磨機來完成。提取毒素：將植物粉末與適當的溶劑（如覃荷醇、水或醚）混合，以提取目標毒素。這可以通過浸泡、攪拌或超聲波處理來促進毒素的釋放。過濾提取液：將提取液通過濾紙或濾膜進行過濾，以去除植物殘渣和固體顆粒。濃縮提取液：將過濾後的提取液進行濃縮，以減少溶劑的體積。這可以通過蒸發溶劑或使用蒸發儀來實現。純化提取物：如果需要純化目標毒素，可以使用色譜技術（如柱層析、高效液相色譜或氣相色譜）來分離和純化提取物。檢測和分析：最後，使用質譜、核磁共振或光譜技術對提取物進行檢測和分析，以確認目標毒素的存在和濃度。
需要注意的是，從植物中提取吸收的毒素的過程可能因毒素的性質和植物的特性而有所不同。為了確保安全，要在合適的實驗室條件下進行操作，並遵循安全操作規程。
郝岫說：“是黷元素。”
覃荷說：“周期表上沒有這種元素。”
“是的。是帶有毒性的。我們是暫時這樣稱唿它。毒性很強。”
然後實驗室人員將這些植物移栽到湖泊中。
過了一段時間，汙水中的毒素被吸收了。鳳眼蘭的變異停止了。沒有毒素向森林裏麵傳播，也就沒有毒性孢子產生。淨莧被收集迴去，集中處理。
覃荷說：“這地方真美啊，世外桃源，水上花園。很多東西都沒有見過。”
雖然沿著湖水向前走，但是發現很多地方被水上植物擋住了，也有一些小島。有很多分岔口。就想把每一個分岔口都看一下，就從左邊、中間和右邊，按照這樣的順序來行船。中間還有一些樹木，擋住了視線。就這樣憑著感覺向前走了一段，又沿著湖的邊緣轉了迴來。
然而，當他們再次來到上次找到菱角的位置時,卻發現植物已經移動了位置。
匡彥、覃荷、夏悅玲三人感到困惑和失望，因為他們之前相信根據標記菱角的位置，會一直指引他們到目的地。現在，他們需要重新尋找新的線索。
匡彥提議，他們可以試著觀察湖水的漣漪和方向，看能否找到其他什麽線索。覃荷和夏悅玲讚同了這個主意，他們開始留意湖水的變化和流向。
走了一段時間後，覃荷突然發現湖水中有一塊浮萍在輕微地移動。他迅速告訴匡彥和夏悅玲，他們立即追蹤著浮萍前進。
浮萍在湖水中飄蕩了一段時間後，突然停在了一個位置。匡彥、夏悅玲、覃荷三人緊張地繞過浮萍，開始尋找有沒有其他線索。
就在不遠處，覃荷發現了一株根係盤繞的藻類植物。他們走近一看，發現這些藻類植物生長在一個微微下陷的地方。上麵放著的是他們一直在尋找的水路指示標記。
匡彥、夏悅玲、覃荷三人鼓起勇氣，跨過藻類植物叢生的地方，進入了一個更寬敞的水道。他們感到一陣涼爽的微風，聽到了流水的聲音，明白他們已經找到了一條新的水路。
在這一片轉了幾圈，然後找那種聽說能夠吸收毒素的水生植物。
要判斷哪種水生植物能吸收毒素並淨化水質，可以考慮以下幾個因素：植物的生長特性：選擇那些生長迅速、根係發達的水生植物，因為它們通常具有更好的吸收能力。植物的適應性：選擇那些能夠適應不同水質條件的水生植物，因為不同的水質可能含有不同種類的毒素。植物的生態功能：了解水生植物的生態功能，如氧氣釋放、有機物分解等。這些功能也有助於淨化水質。其他因素：考慮其他因素，如植物的生長周期、養護難易程度等。
他們遠遠看到一種植物。
覃荷說：“這有點像莧菜。”
匡彥說：“但是是水中的植物。”
覃荷說：“這幾個有汙染的區域都看到這種植物了。生長周期短。我們試試它對有機物分解的能力。”
匡彥說：“這需要拿迴去試試了。”
葉子呈橢圓形。葉子的顏色是深綠色，帶有紅色和紫色的紋路。葉子的表麵光滑，質地柔軟，細小的邊。整個植株呈現出叢生的形態，莖部細長而多分枝，有的地方有紅色和紫色的色素。果實呈咖狀矩圓形，包裹在花瓣內。
覃荷說：“這種植物叫什麽名字？”
匡彥說：“淨莧。原來沒有見過。這個水生植物可以淨化水質，去除水源中的毒素。”
覃荷說：“它和鳳眼藍有什麽區別？不都是吸收毒素嗎？”
匡彥說：“鳳眼藍吸收的毒素，本身不能夠處理，產生變異。淨莧能夠吸收，穩定地存儲在特定的位置，可能是根莖。”
他們標記好位置，告訴生物實驗室的工作人員，生物實驗室的工作人員去尋找這些植物，並且做一些培養。
他們把已吸收過毒素的水生植物，小心地移栽迴生物實驗室，將毒素提取出來。
選擇合適的植物：需要選擇含有目標毒素的植物。收集植物材料：將所選植物的葉子、莖、根或其他部分收集起來。確保植物材料新鮮且沒有受到汙染。清洗植物材料：將植物材料用清水徹底清洗，以去除表麵的汙垢和雜質。研磨植物材料：將清洗後的植物材料研磨成細粉末。這可以通過使用研缽、攪拌器或者研磨機來完成。提取毒素：將植物粉末與適當的溶劑（如覃荷醇、水或醚）混合，以提取目標毒素。這可以通過浸泡、攪拌或超聲波處理來促進毒素的釋放。過濾提取液：將提取液通過濾紙或濾膜進行過濾，以去除植物殘渣和固體顆粒。濃縮提取液：將過濾後的提取液進行濃縮，以減少溶劑的體積。這可以通過蒸發溶劑或使用蒸發儀來實現。純化提取物：如果需要純化目標毒素，可以使用色譜技術（如柱層析、高效液相色譜或氣相色譜）來分離和純化提取物。檢測和分析：最後，使用質譜、核磁共振或光譜技術對提取物進行檢測和分析，以確認目標毒素的存在和濃度。
需要注意的是，從植物中提取吸收的毒素的過程可能因毒素的性質和植物的特性而有所不同。為了確保安全，要在合適的實驗室條件下進行操作，並遵循安全操作規程。
郝岫說：“是黷元素。”
覃荷說：“周期表上沒有這種元素。”
“是的。是帶有毒性的。我們是暫時這樣稱唿它。毒性很強。”
然後實驗室人員將這些植物移栽到湖泊中。
過了一段時間，汙水中的毒素被吸收了。鳳眼蘭的變異停止了。沒有毒素向森林裏麵傳播，也就沒有毒性孢子產生。淨莧被收集迴去，集中處理。