第334節
我能看見正確的怪談規則[無限] 作者：恬然天然 投票推薦 加入書簽 留言反饋
一般情況下，這種圖可能表麵上是什麽風景照，但實際上，如果宏觀觀察或者把眼睛眯起來觀察，就能看到另一種圖案。
沒有提前心理準備的情況下，有時候的確不容易發現其中的奧秘。就算是提前已經說過裏麵有人像，在那種圖下麵還經常有高讚評論，說自己什麽都沒看出來呢。不過有準備了總比沒準備好對付的多，隻要能看出來人像就沒問題。
應對方法也很簡單，畫的不是很像就行了。隻要畫的不像，老虎都能畫成貓，更何況上麵的一張隱晦人臉呢？被畫沒簡直再正常不過了。
然而下一秒謝嗬嗬就打破了她的幻想：“我們之前在其他班得到過一個規則，[美術老師不喜歡繪畫能力差的學生]。我們猜測這條規則就是在告訴我們不能瞎畫，要畫的越像越好。”
的確是這樣沒錯，這條規則顯然就是在防著她剛才想的方法。
現在蘇容的確開始苦惱起來，她該怎麽做到在畫的好的基礎上，不把圖畫中隱藏的人像畫出來呢？
這樣想著，她直接問了：“所以你們是怎麽做的？”
既然麵前就有已經闖過關的調查員，那她自然沒必要自己去絞盡腦汁的想，直接問就好了。
“我能把那幅畫拆開來畫了！”謝嗬嗬露出驕傲又自得的神情，“那幅畫裏麵有好幾個景物，不過相對而言還算獨立，所以我們就直接把那些景物拆開來，一個一個畫的。這樣他們就組不成什麽人像了。”
很巧妙的方法，15號毫不吝嗇的豎起大拇指：“哇哦，學到了，希望到時候我們也能用這個方法。”
雖然話是這麽說，但其實蘇容沒抱太大希望。如果美術老師真的想為難人的話，就必然不可能每次都用同樣的圖。隻要對方稍微聰明一點，就會根據前一組調查員們使用的方法進行針對性換圖。
像剛才謝嗬嗬說的那種方法，如果是那種比較分散的景物，的確可以做到。但如果是那種比較集中的景物，例如一片波光粼粼的湖麵，光影形成了人像的那種圖，就沒法像他們一樣分開來畫。
蘇容不抱什麽僥幸心理，已經開始思考如果真的麵對這種情況，自己該怎麽做了。
把該交代了和該問清楚的事情問完，蘇容和15號不再耽誤時間，快步往實驗樓趕去。
實驗樓從表麵看上去和教學樓沒有太大區別，但內裏卻並不一樣。一個個教室排的很開，教室比上普通課要用的教室大兩倍。
找到美術教室的時候，裏麵已經來了不少人了。不止是4班的同學，還有兩個班的人在這裏，難怪教室會這麽大。
教室裏是一條條長桌，一條桌子兩個人麵對麵的坐，大概能坐八到十個人左右。
美術老師站在講台上，身後的顯示屏裏放出一張大圖。圖上麵是一碗麵，麵條由簡單的中空線組成，如果是描圖的話，畫起來十分方便。顏色也很簡單，主體是淡黃色，配上深黃、棕黃、黑色等陰影部分。
然而早就有心理準備的蘇容輕易地就看出，那些麵條模模糊糊的構成了一張人臉，正在圖中微笑的看著他們。
意料之中的，謝嗬嗬的方法並不管用。這張圖是一碗麵，人臉是由麵條交織而成的陰影和線條構成的，自然沒有辦法拆分。但如果完整的畫下來，必然會畫出人臉。她該怎麽辦呢？
在看到這張圖的一瞬間，15號也意識到了這一點。眯起眼睛找到圖中人臉之後，她苦著一張臉：“34號怎麽辦呀？之前那個男生說的方法好像不太行。”
“先看看吧，總不可能真的沒有破解的方法。”隨口說了一句，蘇容走向10號等人。
雖然每個班的區域是固定的，但是在美術課上，具體的座位卻可以隨心所欲。十號他們來的還算早，占據了一個比較好的位置，在整個班級的中排。中間排這個地方就很不容易引起老師的注意，而且如果有心的話，也能看看前後原住民應對老師都是什麽對策。
看到蘇容二人過來，十號指著講台顯示屏上那張圖：“你們有注意到嗎？這張圖裏有一張人臉。”
“我們已經知道了。”蘇容點點頭。說話間，預備鈴打響，他們要開始上課了。
果然就和謝嗬嗬說的一樣，老師敲了敲顯示屏上的圖，對眾人溫和的說道：“因為同學們都是新手，所以今天美術課上的任務就是臨摹這張圖，畫筆和紙還有圖片，我都已經在你們的桌子上提前擺好了。那麽就開始吧，畫完之後把你們的作品交給我過目，通過就可以下課了。”
至於不通過會怎麽樣，他沒有說，不過也不需要說。所有人都心知肚明，既然通過可以下課，那麽一直不通過自然一直不能下課。
“他、他說的‘通過’的意思是……”23號表情不太好看，猶豫著問，“是我們必須畫好的意思嗎？”
見她竟然這麽快就發現了這一點，蘇容總算清晰的人知道她已經恢複理智了。果然能來這個「第十三中學」的調查員都不是簡單的，隻是不知道32號到底是怎麽讓她受到這麽深的汙染的。
不過現在不是深究這個問題的時候，還是解決眼前美術課的問題比較重要。思及至此，蘇容先把謝嗬嗬之前跟她說了的規則告訴了10號等人。
聽完之後，10號等人也麵露難色，他們自然聽出了其中的困難之處，既要完整的複刻，那張圖不能讓老師不滿意，又要規避掉圖中的人臉。
這怎麽可能做得到啊！
坐在座位最外麵的15號把圖片和彩筆紛發下來，圖片上是和顯示屏上一模一樣的麵條，當然，那張人臉也是一模一樣的。
不過這張照片用的照片紙是半透明的那種膠片紙，摸上去很有質感。紙也是相對而言較薄的那種。很明顯這是特意用來讓他們對照描圖的。
想了想，蘇容動筆開始作畫。見到她竟然開始畫了，其他人一臉震驚。15號忍不住問道：“你想到方法了？”
要知道麵條可是沒法像謝嗬嗬說的那樣，能拆開來畫的。總不能一根麵條一根麵條的畫出來吧？
見眾人都看著自己，蘇容放下筆，慢條斯理的問：“老師剛才說讓我們畫完之後把畫作交給她，檢查通過之後才能下課。那麽你們猜她會怎麽檢查？”
這是個眾人都沒來得及思考的問題，聽到蘇容這樣問，思索片刻，10號率先迴答：“我覺得應該是拿兩張圖對照著比吧？”
這樣就正好解釋了為什麽照片會是那種半透明的材質，正好方便了兩張圖做對比。
“沒錯。”蘇容讚賞的點點頭，“既然他是這樣對比出結果，那我們完全可以在此基礎上搞些小動作。也就是說，對比沒問題的情況下，讓人臉消失。”
雖然他說的理論大家都聽懂了，但是具體該怎麽做，他們還是想不出來。但好在蘇容知道方法啊，他們隻需要等她做完之後跟著學習就行了。
見眾人不再問了，蘇容開始低頭繼續作畫。描圖是一種很方便的繪畫方法，但對於新手而言，想要不出錯的話，還是要小心謹慎。花了足足二十分鍾，蘇容終於把這張圖畫好了。
她也知道其他人在等什麽，於是直接把畫作和照片疊在一起，的確是能嚴絲合縫的重合上的。
但是當把放在前麵的半透明照片移開，眾人終於發現了其中的奧秘。
她把陰影顏色進行了微調！
這種照片本來就是利用陰影和空白，給觀眾製造出視覺誤差，讓觀眾看到人臉。而麵條又是那種空白很少，幾乎全靠陰影的東西。但是當陰影變得不一樣，或者說幾乎無差別的時候，人臉也就消失不見。
但是當兩張照片疊加在一起的時候，陰影的消失是不會被注意到的。照片疊加看到的隻有大線條，大體顏色，而沒有陰影。照片上顏色更深的陰影會自然而然的擋住下麵畫作裏的陰影，給人一種沒有任何問題的錯覺。
“這也太厲害了吧！”15號驚訝的說，“竟然是利用陰影消除掉這張人臉，現在看上去完全沒問題誒！畫麵裏看不出任何人臉了。”
但旋即她又擔心起來：“但是這樣的話，美術老師會不會覺得你陰影沒打好，然後不通過啊？”
旁邊的10號主動為蘇容解釋道：“應該不會，你忘記剛才她畫畫之前說過什麽推測嗎？老師大概率是靠疊圖判斷圖片好壞，剛才的截圖效果你也看了，完全沒問題不是嗎？”
聞言，15號剛放下心來，旁邊的21號又提出另一個問題：“但是萬一你推斷錯了嗎？按照規則[美術老師不喜歡繪畫能力差的學生]，你被不通過之後，會不會有什麽懲罰？”
如果沒有懲罰倒是沒什麽，判斷錯了就打迴來重新想唄。但是如果有懲罰，那就不好隨便嚐試了。蘇容的方法非常好，唯一的問題在於如果把兩張圖分開來放，那就能看出陰影的區別。萬一老師就此對她發難，那該怎麽辦？要知道這個【固定規則怪談】裏的不發難則已，一發難很可能就是殺招。要是因為一個試錯就死了，那真是虧到姥姥家去了。
蘇容怎麽可能沒想過這個問題？21號剛把這句話說出來，她就好整以暇的迴答道：“不用擔心，老師剛才說過我們都是‘新手’了。新手連描圖都困難，又怎麽會準確上色呢？”
她也是從老師的每一句話中逐句分析，才成功看出這裏麵的漏洞。
但其實之所以能想到這一點，或者說之所以會突然出現分析，還是因為她突然意識到美術課這樣的設置很有問題。
就像她每次說的那樣，規則怪談就算有些小地方不公平，在大範圍上也要維持絕對的公平。
如果按照剛才他們觀察到的那樣，老師會按照前一個班的通關方法來師夷長技以製夷，調整困難，增加下一個班會麵臨的難度。那麽這顯然對後麵上美術課的同學不公平。所以這其中一定有問題！
第257章 第十三中學規則怪談（26）
所以為了維持平衡，規則怪談必然會給老師增加一些限製，讓他起碼會給出一些通關線索。
由此重新迴憶老師的每一句話，蘇容自然而然的發現了破綻，找到了通關方法。
在說完之後，蘇容胸有成竹的拿著畫走向老師。沒想到竟然有人這麽快就完成任務，老師愣了一下。他先觀察了一下這張圖，隨後意味深長的看了眼蘇容。果然又拿了一張照片重疊做比對。
片刻後，他放下畫作和照片，果然沒有挑刺為難蘇容：“你過關了，可以離開了。”
聞言，蘇容頓時露出笑容：“謝謝老師，老師再見。”
她沒有忘記在「第十三中學」裏，“老師您好”和“老師再見”才是一節課的開頭和結尾。雖然剛才美術老師說自己可以離開了，但是如果沒有說“再見”就離開的話，恐怕還是會違反規則。
這種隨處可見的小坑真是惹人厭煩，常見且容易犯錯就算了，一但犯錯還會有大懲罰，這誰能受得住啊？
眼見著她想走迴座位，老師立刻叫住她：“同學，已經下課了的學生不能在教室裏逗留，你趕緊走吧。”
聞言，蘇容眉頭一挑。這是怕她把通關方法告訴別人？可惜她早就已經說完了，還是邊做邊說的，現在製止也晚了。看到她成功通關，不出意外的話，很快通關方法就會傳遍調查員之間。
不過總感覺對方應該還有什麽別的用意……蘇容若有所思的垂下眸子，並沒有多說什麽，順從的離開美術教室。
本來她就是用的取巧的方法通關的美術課，雖然這個關卡大概隻能取巧通關，但到底名不正言不順。美術老師在規則的限製下不會跟她計較，但是如果再耽擱時間，真的引起對方的不滿，那可就不好了。
離開美術教室之後，她並沒有往外走，而是一個閃身進了廁所，思考剛才的問題。美術老師催促她趕緊離開，除了有不想她迴去匯報自己的研究成果這個理由之外，一定還有別的理由。
畢竟她在那裏畫畫，周圍的其他調查員或多或少都會看兩眼。就算自己還沒來得及提前跟他們說，他們也未必推測不出來。僅僅是因為這種原因就非讓她出去，未免也太草率了。
自己的出去，除了能給還在美術教室裏的調查員帶來一定的影響。也能給，或者說是更重要的是能給她自己帶來很大的影響。
一個人離開，如果遇到什麽危險都沒處求救。
正是因為猜測自己這一路上可能會遇到危險，蘇容才直接躲進廁所裏。按理說廁所這種封閉狹小的地方不適宜躲藏，一旦被人發現了，跑都沒法跑。
但她現在已經能重新使用【水下轉移術】了，相對於其他開闊地帶而言，廁所這樣隻有一個口能進的地方反而最方便她反應。
看著時間，還差十五分鍾下課。雖然有點浪費時間，但在這裏蹲著總比出去找死好。正當她這樣想著，外麵卻突然傳來腳步聲。
蘇容頓時警惕起來，現在是上課時間，學生不可能在外麵走動，而老師的話正常來說也應該在上課才對，那麽現在在外麵的腳步聲是誰的？
“咚咚咚。”
她麵前的廁所門被敲響，同一時間，小拇指一陣刺痛。是【警醒之戒】在對她示警！
感受到小拇指的刺痛，蘇容的瞳孔一縮，毫不猶豫的發動了【水下轉移術】，來到宿舍。今天早起的時候，她特意在宿舍裏放了一盆水，現在果然派上用場。
因為現在還是上課時間，宿舍裏空無一人，外麵的走廊上也沒有人。惦記著之前21號說的，6班那兩位邪教徒可能在調查員宿舍裏搗了什麽鬼，蘇容沒有直接離開，而是四處翻找了一通，但什麽也沒找到。
她皺眉看了眼時間，確認時間還充裕之後，又重新找了一次。然而宿舍裏並沒有多出任何東西，至少和她記憶裏相比沒有任何變化。
不能這樣盲目的尋找，蘇容坐在自己的床鋪上仔細思考。如果自己是邪教徒來調查員的寢室，為了殘害他們，會做出什麽手腳呢？
在夜裏有什麽東西是能對調查員造成傷害的呢？
這個思路一出來，蘇容的想法頓時就清晰了。她毫不猶豫的起身走到窗邊，拉開窗簾一看。窗戶還是關著的，這一點她在之前就已經查看過了。但是當她上手一拉，原本鎖好的窗戶竟然被輕易地拉開了。
顯然這就是“老好人”對她的宿舍的小小改造，夜裏按理說應該把窗戶關上，把窗簾也拉上。而一但窗戶被打開，那麽窗簾也能很輕易的拉開，到時候萬一這外麵也有紅色的光，調查員們就危險了。
她立刻伸手把窗戶鎖好，窗簾重新拉上，然後轉過頭，大步流星的往門口走去。
既然“老好人”能對窗戶動手，自然也很有可能對門動手。要知道和窗戶相比，宿舍門破損對調查員的影響隻多不少。
果不其然，門把手的位置也被動了手腳，而且動的非常隱蔽。如果隻是平常向下的扳動，根本看不出有什麽問題。但一旦把門把手往上一扳，這門就會立刻被輕鬆推動，無論是從裏還是從外。
蘇容本人倒是沒有點亮修理技能，她隻是粗略的知道一點相關知識，能用來斷案就行。所以她並沒有亂動這個門把手，等待會兒迴到教學樓問問有沒有會修的調查員就好了，很多事情沒必要親自上陣，她又不是在單打獨鬥。
但是就隻有這些了嗎？看著門把手，蘇容露出若有所思的神情。其實仔細想想，但凡在窗戶和門把手之間，二者發現了其一，就很難不注意到另外一個。
畢竟這兩樣東西從某種程度上來說是日一體的，它們都是給這個宿舍進行防禦的東西。
假如還有陷阱，會在哪呢？
這樣想著，蘇容的目光緩緩低頭，看向自己腳下踩著的地磚。房間她都已經整個看過一遍了，擺設上不可能有問題，她和15號的床上也沒有任何東西。那麽最有可能出問題的，就隻剩下腳下這片土地了。
蘇容不厭其煩的一塊磚一塊磚的踩踏，連床底也不放過。終於，他在他床底下靠牆的一塊磚那裏發現了端倪。這塊磚比周圍的其他磚稍微小了一點點，導致原本應該嚴絲合縫的磚塊中間出現了一點縫隙。
順著縫隙往外摳，能把那塊略微小了一點的磚直接搬起來。而這塊磚的下麵，赫然是一個奇怪的娃娃！
保險起見，蘇容並沒有直接碰那個娃娃，而是隨便拿了個宿舍裏的衣架，給它扒拉了出來。
沒有提前心理準備的情況下，有時候的確不容易發現其中的奧秘。就算是提前已經說過裏麵有人像，在那種圖下麵還經常有高讚評論，說自己什麽都沒看出來呢。不過有準備了總比沒準備好對付的多，隻要能看出來人像就沒問題。
應對方法也很簡單，畫的不是很像就行了。隻要畫的不像，老虎都能畫成貓，更何況上麵的一張隱晦人臉呢？被畫沒簡直再正常不過了。
然而下一秒謝嗬嗬就打破了她的幻想：“我們之前在其他班得到過一個規則，[美術老師不喜歡繪畫能力差的學生]。我們猜測這條規則就是在告訴我們不能瞎畫，要畫的越像越好。”
的確是這樣沒錯，這條規則顯然就是在防著她剛才想的方法。
現在蘇容的確開始苦惱起來，她該怎麽做到在畫的好的基礎上，不把圖畫中隱藏的人像畫出來呢？
這樣想著，她直接問了：“所以你們是怎麽做的？”
既然麵前就有已經闖過關的調查員，那她自然沒必要自己去絞盡腦汁的想，直接問就好了。
“我能把那幅畫拆開來畫了！”謝嗬嗬露出驕傲又自得的神情，“那幅畫裏麵有好幾個景物，不過相對而言還算獨立，所以我們就直接把那些景物拆開來，一個一個畫的。這樣他們就組不成什麽人像了。”
很巧妙的方法，15號毫不吝嗇的豎起大拇指：“哇哦，學到了，希望到時候我們也能用這個方法。”
雖然話是這麽說，但其實蘇容沒抱太大希望。如果美術老師真的想為難人的話，就必然不可能每次都用同樣的圖。隻要對方稍微聰明一點，就會根據前一組調查員們使用的方法進行針對性換圖。
像剛才謝嗬嗬說的那種方法，如果是那種比較分散的景物，的確可以做到。但如果是那種比較集中的景物，例如一片波光粼粼的湖麵，光影形成了人像的那種圖，就沒法像他們一樣分開來畫。
蘇容不抱什麽僥幸心理，已經開始思考如果真的麵對這種情況，自己該怎麽做了。
把該交代了和該問清楚的事情問完，蘇容和15號不再耽誤時間，快步往實驗樓趕去。
實驗樓從表麵看上去和教學樓沒有太大區別，但內裏卻並不一樣。一個個教室排的很開，教室比上普通課要用的教室大兩倍。
找到美術教室的時候，裏麵已經來了不少人了。不止是4班的同學，還有兩個班的人在這裏，難怪教室會這麽大。
教室裏是一條條長桌，一條桌子兩個人麵對麵的坐，大概能坐八到十個人左右。
美術老師站在講台上，身後的顯示屏裏放出一張大圖。圖上麵是一碗麵，麵條由簡單的中空線組成，如果是描圖的話，畫起來十分方便。顏色也很簡單，主體是淡黃色，配上深黃、棕黃、黑色等陰影部分。
然而早就有心理準備的蘇容輕易地就看出，那些麵條模模糊糊的構成了一張人臉，正在圖中微笑的看著他們。
意料之中的，謝嗬嗬的方法並不管用。這張圖是一碗麵，人臉是由麵條交織而成的陰影和線條構成的，自然沒有辦法拆分。但如果完整的畫下來，必然會畫出人臉。她該怎麽辦呢？
在看到這張圖的一瞬間，15號也意識到了這一點。眯起眼睛找到圖中人臉之後，她苦著一張臉：“34號怎麽辦呀？之前那個男生說的方法好像不太行。”
“先看看吧，總不可能真的沒有破解的方法。”隨口說了一句，蘇容走向10號等人。
雖然每個班的區域是固定的，但是在美術課上，具體的座位卻可以隨心所欲。十號他們來的還算早，占據了一個比較好的位置，在整個班級的中排。中間排這個地方就很不容易引起老師的注意，而且如果有心的話，也能看看前後原住民應對老師都是什麽對策。
看到蘇容二人過來，十號指著講台顯示屏上那張圖：“你們有注意到嗎？這張圖裏有一張人臉。”
“我們已經知道了。”蘇容點點頭。說話間，預備鈴打響，他們要開始上課了。
果然就和謝嗬嗬說的一樣，老師敲了敲顯示屏上的圖，對眾人溫和的說道：“因為同學們都是新手，所以今天美術課上的任務就是臨摹這張圖，畫筆和紙還有圖片，我都已經在你們的桌子上提前擺好了。那麽就開始吧，畫完之後把你們的作品交給我過目，通過就可以下課了。”
至於不通過會怎麽樣，他沒有說，不過也不需要說。所有人都心知肚明，既然通過可以下課，那麽一直不通過自然一直不能下課。
“他、他說的‘通過’的意思是……”23號表情不太好看，猶豫著問，“是我們必須畫好的意思嗎？”
見她竟然這麽快就發現了這一點，蘇容總算清晰的人知道她已經恢複理智了。果然能來這個「第十三中學」的調查員都不是簡單的，隻是不知道32號到底是怎麽讓她受到這麽深的汙染的。
不過現在不是深究這個問題的時候，還是解決眼前美術課的問題比較重要。思及至此，蘇容先把謝嗬嗬之前跟她說了的規則告訴了10號等人。
聽完之後，10號等人也麵露難色，他們自然聽出了其中的困難之處，既要完整的複刻，那張圖不能讓老師不滿意，又要規避掉圖中的人臉。
這怎麽可能做得到啊！
坐在座位最外麵的15號把圖片和彩筆紛發下來，圖片上是和顯示屏上一模一樣的麵條，當然，那張人臉也是一模一樣的。
不過這張照片用的照片紙是半透明的那種膠片紙，摸上去很有質感。紙也是相對而言較薄的那種。很明顯這是特意用來讓他們對照描圖的。
想了想，蘇容動筆開始作畫。見到她竟然開始畫了，其他人一臉震驚。15號忍不住問道：“你想到方法了？”
要知道麵條可是沒法像謝嗬嗬說的那樣，能拆開來畫的。總不能一根麵條一根麵條的畫出來吧？
見眾人都看著自己，蘇容放下筆，慢條斯理的問：“老師剛才說讓我們畫完之後把畫作交給她，檢查通過之後才能下課。那麽你們猜她會怎麽檢查？”
這是個眾人都沒來得及思考的問題，聽到蘇容這樣問，思索片刻，10號率先迴答：“我覺得應該是拿兩張圖對照著比吧？”
這樣就正好解釋了為什麽照片會是那種半透明的材質，正好方便了兩張圖做對比。
“沒錯。”蘇容讚賞的點點頭，“既然他是這樣對比出結果，那我們完全可以在此基礎上搞些小動作。也就是說，對比沒問題的情況下，讓人臉消失。”
雖然他說的理論大家都聽懂了，但是具體該怎麽做，他們還是想不出來。但好在蘇容知道方法啊，他們隻需要等她做完之後跟著學習就行了。
見眾人不再問了，蘇容開始低頭繼續作畫。描圖是一種很方便的繪畫方法，但對於新手而言，想要不出錯的話，還是要小心謹慎。花了足足二十分鍾，蘇容終於把這張圖畫好了。
她也知道其他人在等什麽，於是直接把畫作和照片疊在一起，的確是能嚴絲合縫的重合上的。
但是當把放在前麵的半透明照片移開，眾人終於發現了其中的奧秘。
她把陰影顏色進行了微調！
這種照片本來就是利用陰影和空白，給觀眾製造出視覺誤差，讓觀眾看到人臉。而麵條又是那種空白很少，幾乎全靠陰影的東西。但是當陰影變得不一樣，或者說幾乎無差別的時候，人臉也就消失不見。
但是當兩張照片疊加在一起的時候，陰影的消失是不會被注意到的。照片疊加看到的隻有大線條，大體顏色，而沒有陰影。照片上顏色更深的陰影會自然而然的擋住下麵畫作裏的陰影，給人一種沒有任何問題的錯覺。
“這也太厲害了吧！”15號驚訝的說，“竟然是利用陰影消除掉這張人臉，現在看上去完全沒問題誒！畫麵裏看不出任何人臉了。”
但旋即她又擔心起來：“但是這樣的話，美術老師會不會覺得你陰影沒打好，然後不通過啊？”
旁邊的10號主動為蘇容解釋道：“應該不會，你忘記剛才她畫畫之前說過什麽推測嗎？老師大概率是靠疊圖判斷圖片好壞，剛才的截圖效果你也看了，完全沒問題不是嗎？”
聞言，15號剛放下心來，旁邊的21號又提出另一個問題：“但是萬一你推斷錯了嗎？按照規則[美術老師不喜歡繪畫能力差的學生]，你被不通過之後，會不會有什麽懲罰？”
如果沒有懲罰倒是沒什麽，判斷錯了就打迴來重新想唄。但是如果有懲罰，那就不好隨便嚐試了。蘇容的方法非常好，唯一的問題在於如果把兩張圖分開來放，那就能看出陰影的區別。萬一老師就此對她發難，那該怎麽辦？要知道這個【固定規則怪談】裏的不發難則已，一發難很可能就是殺招。要是因為一個試錯就死了，那真是虧到姥姥家去了。
蘇容怎麽可能沒想過這個問題？21號剛把這句話說出來，她就好整以暇的迴答道：“不用擔心，老師剛才說過我們都是‘新手’了。新手連描圖都困難，又怎麽會準確上色呢？”
她也是從老師的每一句話中逐句分析，才成功看出這裏麵的漏洞。
但其實之所以能想到這一點，或者說之所以會突然出現分析，還是因為她突然意識到美術課這樣的設置很有問題。
就像她每次說的那樣，規則怪談就算有些小地方不公平，在大範圍上也要維持絕對的公平。
如果按照剛才他們觀察到的那樣，老師會按照前一個班的通關方法來師夷長技以製夷，調整困難，增加下一個班會麵臨的難度。那麽這顯然對後麵上美術課的同學不公平。所以這其中一定有問題！
第257章 第十三中學規則怪談（26）
所以為了維持平衡，規則怪談必然會給老師增加一些限製，讓他起碼會給出一些通關線索。
由此重新迴憶老師的每一句話，蘇容自然而然的發現了破綻，找到了通關方法。
在說完之後，蘇容胸有成竹的拿著畫走向老師。沒想到竟然有人這麽快就完成任務，老師愣了一下。他先觀察了一下這張圖，隨後意味深長的看了眼蘇容。果然又拿了一張照片重疊做比對。
片刻後，他放下畫作和照片，果然沒有挑刺為難蘇容：“你過關了，可以離開了。”
聞言，蘇容頓時露出笑容：“謝謝老師，老師再見。”
她沒有忘記在「第十三中學」裏，“老師您好”和“老師再見”才是一節課的開頭和結尾。雖然剛才美術老師說自己可以離開了，但是如果沒有說“再見”就離開的話，恐怕還是會違反規則。
這種隨處可見的小坑真是惹人厭煩，常見且容易犯錯就算了，一但犯錯還會有大懲罰，這誰能受得住啊？
眼見著她想走迴座位，老師立刻叫住她：“同學，已經下課了的學生不能在教室裏逗留，你趕緊走吧。”
聞言，蘇容眉頭一挑。這是怕她把通關方法告訴別人？可惜她早就已經說完了，還是邊做邊說的，現在製止也晚了。看到她成功通關，不出意外的話，很快通關方法就會傳遍調查員之間。
不過總感覺對方應該還有什麽別的用意……蘇容若有所思的垂下眸子，並沒有多說什麽，順從的離開美術教室。
本來她就是用的取巧的方法通關的美術課，雖然這個關卡大概隻能取巧通關，但到底名不正言不順。美術老師在規則的限製下不會跟她計較，但是如果再耽擱時間，真的引起對方的不滿，那可就不好了。
離開美術教室之後，她並沒有往外走，而是一個閃身進了廁所，思考剛才的問題。美術老師催促她趕緊離開，除了有不想她迴去匯報自己的研究成果這個理由之外，一定還有別的理由。
畢竟她在那裏畫畫，周圍的其他調查員或多或少都會看兩眼。就算自己還沒來得及提前跟他們說，他們也未必推測不出來。僅僅是因為這種原因就非讓她出去，未免也太草率了。
自己的出去，除了能給還在美術教室裏的調查員帶來一定的影響。也能給，或者說是更重要的是能給她自己帶來很大的影響。
一個人離開，如果遇到什麽危險都沒處求救。
正是因為猜測自己這一路上可能會遇到危險，蘇容才直接躲進廁所裏。按理說廁所這種封閉狹小的地方不適宜躲藏，一旦被人發現了，跑都沒法跑。
但她現在已經能重新使用【水下轉移術】了，相對於其他開闊地帶而言，廁所這樣隻有一個口能進的地方反而最方便她反應。
看著時間，還差十五分鍾下課。雖然有點浪費時間，但在這裏蹲著總比出去找死好。正當她這樣想著，外麵卻突然傳來腳步聲。
蘇容頓時警惕起來，現在是上課時間，學生不可能在外麵走動，而老師的話正常來說也應該在上課才對，那麽現在在外麵的腳步聲是誰的？
“咚咚咚。”
她麵前的廁所門被敲響，同一時間，小拇指一陣刺痛。是【警醒之戒】在對她示警！
感受到小拇指的刺痛，蘇容的瞳孔一縮，毫不猶豫的發動了【水下轉移術】，來到宿舍。今天早起的時候，她特意在宿舍裏放了一盆水，現在果然派上用場。
因為現在還是上課時間，宿舍裏空無一人，外麵的走廊上也沒有人。惦記著之前21號說的，6班那兩位邪教徒可能在調查員宿舍裏搗了什麽鬼，蘇容沒有直接離開，而是四處翻找了一通，但什麽也沒找到。
她皺眉看了眼時間，確認時間還充裕之後，又重新找了一次。然而宿舍裏並沒有多出任何東西，至少和她記憶裏相比沒有任何變化。
不能這樣盲目的尋找，蘇容坐在自己的床鋪上仔細思考。如果自己是邪教徒來調查員的寢室，為了殘害他們，會做出什麽手腳呢？
在夜裏有什麽東西是能對調查員造成傷害的呢？
這個思路一出來，蘇容的想法頓時就清晰了。她毫不猶豫的起身走到窗邊，拉開窗簾一看。窗戶還是關著的，這一點她在之前就已經查看過了。但是當她上手一拉，原本鎖好的窗戶竟然被輕易地拉開了。
顯然這就是“老好人”對她的宿舍的小小改造，夜裏按理說應該把窗戶關上，把窗簾也拉上。而一但窗戶被打開，那麽窗簾也能很輕易的拉開，到時候萬一這外麵也有紅色的光，調查員們就危險了。
她立刻伸手把窗戶鎖好，窗簾重新拉上，然後轉過頭，大步流星的往門口走去。
既然“老好人”能對窗戶動手，自然也很有可能對門動手。要知道和窗戶相比，宿舍門破損對調查員的影響隻多不少。
果不其然，門把手的位置也被動了手腳，而且動的非常隱蔽。如果隻是平常向下的扳動，根本看不出有什麽問題。但一旦把門把手往上一扳，這門就會立刻被輕鬆推動，無論是從裏還是從外。
蘇容本人倒是沒有點亮修理技能，她隻是粗略的知道一點相關知識，能用來斷案就行。所以她並沒有亂動這個門把手，等待會兒迴到教學樓問問有沒有會修的調查員就好了，很多事情沒必要親自上陣，她又不是在單打獨鬥。
但是就隻有這些了嗎？看著門把手，蘇容露出若有所思的神情。其實仔細想想，但凡在窗戶和門把手之間，二者發現了其一，就很難不注意到另外一個。
畢竟這兩樣東西從某種程度上來說是日一體的，它們都是給這個宿舍進行防禦的東西。
假如還有陷阱，會在哪呢？
這樣想著，蘇容的目光緩緩低頭，看向自己腳下踩著的地磚。房間她都已經整個看過一遍了，擺設上不可能有問題，她和15號的床上也沒有任何東西。那麽最有可能出問題的，就隻剩下腳下這片土地了。
蘇容不厭其煩的一塊磚一塊磚的踩踏，連床底也不放過。終於，他在他床底下靠牆的一塊磚那裏發現了端倪。這塊磚比周圍的其他磚稍微小了一點點，導致原本應該嚴絲合縫的磚塊中間出現了一點縫隙。
順著縫隙往外摳，能把那塊略微小了一點的磚直接搬起來。而這塊磚的下麵，赫然是一個奇怪的娃娃！
保險起見，蘇容並沒有直接碰那個娃娃，而是隨便拿了個宿舍裏的衣架，給它扒拉了出來。