魏延大步流星，走到王曉麵前，把他踩在腳下，厲聲痛罵道：“蠢貨！迴去好好讀讀史書去！陳勝吳廣的‘王侯將相寧有種乎’是怎麽來的？！我們高祖是怎麽建立大漢的？！
赤眉是怎麽起來的？！黃巾是怎麽起來的？！
你想愚民，你愚得了嗎？！
你不去教化他，你就以為他真的就是瞪眼瞎，等你擺布？！
你以為他們會柔順得像個綿羊一樣被你屠宰嗎？！
那你看大漢滿地的黃巾餘黨是怎麽迴事？！
真正讓天下大亂的到底是誰？！”
魏延平時都是笑嘻嘻的，碰到誰都是滿麵春風，有些世家家主覺得魏延沒有威儀，對魏延漸漸沒有原來的畏懼，今天他們算見識到了，魏延一旦發怒，殺氣橫生，充塞了整個大廳，在座的四五百人全都噤若寒蟬，連久經沙場的將領們也都麵露驚色。
魏延覺得自己原來笑得太多了，讓這些畏威而不懷德的混蛋們輕視自己，從此以後，自己還是會笑，但該發威的地方一定要發威，不然老虎不發威會被這些家夥當成病貓的，難道他們忘了自己是怎麽對付那些叛亂家族的嗎？
魏延掃視著在場的所有家主，冷冷地喝道：“那些陳詞濫調都去見鬼吧，你們相信了那些鬼話，把自己和那些為你們賣命為你們勞作的百姓們割裂開來，與他們互為仇敵，你們覺得這樣真的能長久嗎？各位家主，我們是舟，民是水，水能載舟，亦能覆舟！”
“水能載舟，亦能覆舟！”魏延這句話放在後世官場如同放屁一般，可拿到這東漢末年，便如同一塊大石投入湖中，卷起千重浪，那些世家家主議論紛紛。
魏延感覺火候到了，便露出真摯和藹的表情：“今天我魏延就跟大家交個底，我是寒門出身，父親隻是一介縣尉，我今時今日的地位得來不易，我也想讓魏家能夠世世代代繁榮下去，成為四世三公之類的大世家，但我知道我們這些權貴們不能再像以前那樣管束下層百姓，以為讓他們不知禮儀不通詩書，他們就會乖乖地聽我們的話，這曆朝曆代的農民暴亂說明我們這些上位者根本想錯了。這些下層百姓占據我們大漢子民的百分之九十，這麽龐大的人群如果不把他們納入正軌，遲早都會出事。”
那些家主稽首道：“還請魏將軍示下，如今該如何是好？”
他們經曆過一次黃巾起義大暴亂，不想再經曆第二次，誰知道第二次他們能不能還像第一次那麽幸運地逃脫過去。
魏延神情凝重道：“之前的全民皆兵便是把這些草民編入行伍，從編製上進行約束。下一步，我準備進行全民教化，首先是對他們的子女進行儒家教化，教他們詩書禮儀，讓他們知道忠孝，知道仁義，知道尊卑，知道廉恥，我們要從精神上對他們進行約束。雙管齊下，必能讓他們不再興起暴亂。”
有一個家主敏銳地注意到一點兒隱患：“等這些貧民們知道禮儀詩書以後，將軍會不會重用他們，而排斥我們的世家子弟？”
魏延心道，你猜對了，全民教化的下一步就是全民科舉，等到大部分民眾都識字了，本將軍不缺乏人治理地方了，本將軍就開始全民科舉。
他心裏如此想，嘴上卻說道：“你多慮了，這次的大興官學而培養出的平民子弟，不會像先帝的鴻都門學的天子門生一樣，立馬派出去做郡守或刺史，隻會做亭、鄉、縣的小吏！”
亭、鄉、縣的小吏，都是那些世家子弟不願意做的官職，向來都是由世家的附庸土豪們瓜分，但魏延的態度很鮮明，朝廷上的官位和地方郡守、郡丞、縣令、縣丞、鄉令之類的官職可以分給你們世家，但是這些諸如郡尉、縣尉、鄉丞、鄉尉、亭尉之類的官職，全是我魏延這一方的囊中之物，你們不能搶。
那些世家家主見魏延信誓旦旦，而且不是一味的退讓妥協，便信以為真，以為魏延跟他們世家商量好了條件，就會涇渭分明，井水不犯河水，反對魏延大興官學的人越來越少。
魏延這個人，愛憎分明，他若是認為那人是友人非敵人，他絕對會嚴守兩人的盟約，直至對方毀約，若是他認為對方是敵人，他便會把那盟約當成一張廢紙，隨時都可以撕毀。
跟世家家主的約定亦是如此，官學裏培養的人才確實在一開始做亭、鄉、縣的小吏，那是因為魏延不想拔苗助長，他想讓自己的門生們多積累一些地方政務的經驗，厚積薄發。
等魏延把這些世家各個擊破削弱以後，魏延這些門生們又經過多年磨礪，積累了豐富的基層政務經驗，魏延便順理成章地把他們提拔到縣、郡的重要位置，如縣令、縣丞、郡太守、郡丞，至於縣尉、郡尉，也是魏延門生故吏的囊中之物。
經過魏延耐心的說服，各個世家家主都陸續同意了全民教化的理念。
魏延擔心這些世家人物還對著攪風攪雨，便寫下了白紙黑字的約定，說不會把自己的門生放做郡守、縣令之職，不會讓自己的門生去搶世家子弟的飯碗。
那些世家人物都同意了，全民教化的基本政策便製定下來了。
各地的官學依然興辦，但那是為世家子弟和有名望的寒庶子弟們開放的。
魏延強力推行的教育體製，是在現有的官學之外，另辟蹊徑。
魏延率先在義陽新城建立了一個大學堂，名為中央大學堂。
中央大學堂由魏延的錢袋子延財錢莊撥給經費扶持，由中央係統的槍杆子嚴密保護，同時正規軍還為中央大學堂提供強大的武學支持。
中央大學堂裏麵設有師範學院、軍事學院、政治學院、技術學院、文藝學院、女子學院。
為什麽要設置師範學院？
魏延覺得，現在大漢最缺乏的不是將領，不是文臣，而是教師，大量的合格的稱職的教師，若是有了大量的合格教師，全民教育便有了光明的前途，未來實行科舉製進而抑製世家的可能性就大一些。
赤眉是怎麽起來的？！黃巾是怎麽起來的？！
你想愚民，你愚得了嗎？！
你不去教化他，你就以為他真的就是瞪眼瞎，等你擺布？！
你以為他們會柔順得像個綿羊一樣被你屠宰嗎？！
那你看大漢滿地的黃巾餘黨是怎麽迴事？！
真正讓天下大亂的到底是誰？！”
魏延平時都是笑嘻嘻的，碰到誰都是滿麵春風，有些世家家主覺得魏延沒有威儀，對魏延漸漸沒有原來的畏懼，今天他們算見識到了，魏延一旦發怒，殺氣橫生，充塞了整個大廳，在座的四五百人全都噤若寒蟬，連久經沙場的將領們也都麵露驚色。
魏延覺得自己原來笑得太多了，讓這些畏威而不懷德的混蛋們輕視自己，從此以後，自己還是會笑，但該發威的地方一定要發威，不然老虎不發威會被這些家夥當成病貓的，難道他們忘了自己是怎麽對付那些叛亂家族的嗎？
魏延掃視著在場的所有家主，冷冷地喝道：“那些陳詞濫調都去見鬼吧，你們相信了那些鬼話，把自己和那些為你們賣命為你們勞作的百姓們割裂開來，與他們互為仇敵，你們覺得這樣真的能長久嗎？各位家主，我們是舟，民是水，水能載舟，亦能覆舟！”
“水能載舟，亦能覆舟！”魏延這句話放在後世官場如同放屁一般，可拿到這東漢末年，便如同一塊大石投入湖中，卷起千重浪，那些世家家主議論紛紛。
魏延感覺火候到了，便露出真摯和藹的表情：“今天我魏延就跟大家交個底，我是寒門出身，父親隻是一介縣尉，我今時今日的地位得來不易，我也想讓魏家能夠世世代代繁榮下去，成為四世三公之類的大世家，但我知道我們這些權貴們不能再像以前那樣管束下層百姓，以為讓他們不知禮儀不通詩書，他們就會乖乖地聽我們的話，這曆朝曆代的農民暴亂說明我們這些上位者根本想錯了。這些下層百姓占據我們大漢子民的百分之九十，這麽龐大的人群如果不把他們納入正軌，遲早都會出事。”
那些家主稽首道：“還請魏將軍示下，如今該如何是好？”
他們經曆過一次黃巾起義大暴亂，不想再經曆第二次，誰知道第二次他們能不能還像第一次那麽幸運地逃脫過去。
魏延神情凝重道：“之前的全民皆兵便是把這些草民編入行伍，從編製上進行約束。下一步，我準備進行全民教化，首先是對他們的子女進行儒家教化，教他們詩書禮儀，讓他們知道忠孝，知道仁義，知道尊卑，知道廉恥，我們要從精神上對他們進行約束。雙管齊下，必能讓他們不再興起暴亂。”
有一個家主敏銳地注意到一點兒隱患：“等這些貧民們知道禮儀詩書以後，將軍會不會重用他們，而排斥我們的世家子弟？”
魏延心道，你猜對了，全民教化的下一步就是全民科舉，等到大部分民眾都識字了，本將軍不缺乏人治理地方了，本將軍就開始全民科舉。
他心裏如此想，嘴上卻說道：“你多慮了，這次的大興官學而培養出的平民子弟，不會像先帝的鴻都門學的天子門生一樣，立馬派出去做郡守或刺史，隻會做亭、鄉、縣的小吏！”
亭、鄉、縣的小吏，都是那些世家子弟不願意做的官職，向來都是由世家的附庸土豪們瓜分，但魏延的態度很鮮明，朝廷上的官位和地方郡守、郡丞、縣令、縣丞、鄉令之類的官職可以分給你們世家，但是這些諸如郡尉、縣尉、鄉丞、鄉尉、亭尉之類的官職，全是我魏延這一方的囊中之物，你們不能搶。
那些世家家主見魏延信誓旦旦，而且不是一味的退讓妥協，便信以為真，以為魏延跟他們世家商量好了條件，就會涇渭分明，井水不犯河水，反對魏延大興官學的人越來越少。
魏延這個人，愛憎分明，他若是認為那人是友人非敵人，他絕對會嚴守兩人的盟約，直至對方毀約，若是他認為對方是敵人，他便會把那盟約當成一張廢紙，隨時都可以撕毀。
跟世家家主的約定亦是如此，官學裏培養的人才確實在一開始做亭、鄉、縣的小吏，那是因為魏延不想拔苗助長，他想讓自己的門生們多積累一些地方政務的經驗，厚積薄發。
等魏延把這些世家各個擊破削弱以後，魏延這些門生們又經過多年磨礪，積累了豐富的基層政務經驗，魏延便順理成章地把他們提拔到縣、郡的重要位置，如縣令、縣丞、郡太守、郡丞，至於縣尉、郡尉，也是魏延門生故吏的囊中之物。
經過魏延耐心的說服，各個世家家主都陸續同意了全民教化的理念。
魏延擔心這些世家人物還對著攪風攪雨，便寫下了白紙黑字的約定，說不會把自己的門生放做郡守、縣令之職，不會讓自己的門生去搶世家子弟的飯碗。
那些世家人物都同意了，全民教化的基本政策便製定下來了。
各地的官學依然興辦，但那是為世家子弟和有名望的寒庶子弟們開放的。
魏延強力推行的教育體製，是在現有的官學之外，另辟蹊徑。
魏延率先在義陽新城建立了一個大學堂，名為中央大學堂。
中央大學堂由魏延的錢袋子延財錢莊撥給經費扶持，由中央係統的槍杆子嚴密保護，同時正規軍還為中央大學堂提供強大的武學支持。
中央大學堂裏麵設有師範學院、軍事學院、政治學院、技術學院、文藝學院、女子學院。
為什麽要設置師範學院？
魏延覺得，現在大漢最缺乏的不是將領，不是文臣，而是教師，大量的合格的稱職的教師，若是有了大量的合格教師，全民教育便有了光明的前途，未來實行科舉製進而抑製世家的可能性就大一些。