第21節
穿到民國好好學習生活 作者：老實頭兒的春天 投票推薦 加入書簽 留言反饋
然後，梅先生講了課時長度、課堂紀律，還有如廁、吃飯、看病、請假等事，還大致說了正式上課後，會有哪些科目。
那些科目的名稱，聽著都挺新鮮的。珍卿聽了個大概，記不大清，估計別人也沒記清。
梅先生接著說，六月和七月這兩個多月時間，大家主要的任務，是掌握教育部推行的一套注音字母。
其他的課程比重不大，這一個多月是一個熟悉的過程。
按教育部的規定，到秋後九月才算正式開學，度過這個適應階段，九月以後才會排正式課表。
珍卿心想，果然提前開學，是有原因的，原來是為了學啥注音字母。
她又琢磨注音字母是個什麽內容，忽見梅先生對她一笑，說：“杜珍卿同學，請你起立。”
教室裏，忽然嗡的一聲響，大家就看著那珍卿站起來。
翡翠小姐和流蘇小姐，驚詫地輕叫出聲，原來她就是頭名的杜珍卿——她是自己考進來的。
梅先生指著珍卿，對大家說：“別看杜珍卿同學年紀小，她可是頭名狀元考進來，你們都是大姐姐，可要照顧小妹妹哦。”
張翠翠睨了一眼林小霜，這一眼很不友好。
林小霜忐忑極了，她原以為，杜珍卿肯定考不上，她對張翠翠說的那些謊話，指定不會戳破。
誰知道，杜珍卿竟然考進來，而且是第一名。
那天明明看她睡那麽久，天知道她怎麽考的。
珍卿眼睛一動，知道梅先生大概看到剛才的場麵，輕輕地敲打了一下大家。
這件事，做先生的說出來，會比珍卿自吹自擂，效果好得多。
可是有時候，一個學生成績好，又有師長維護她，也會引起同學們的反感和孤立。
不過，她從小到大，都是孤獨長大，倒也無所謂。
這個梅先生，擔的像是班主任的活兒，但這裏又好像沒有班主任這種職位。
說完了雜事閑篇，梅先生作為國文先生，開始給大家講，注音字母是怎麽迴事。
原來，這種注音字母，就像後世的拚音一樣，一種聲母、韻母合起來，可以拚出字音的方法。
珍卿從四歲來這裏，是這裏的親媽教她認字。
這種認字，就是她直接教給你怎麽讀，你就記著怎麽讀就行了，並沒有一種拚讀的方法。
但是她媽媽教她的讀音，有明顯的方言口音，跟後世的普通話差別不小。
後來跟著匡先生念書識字，遇到生字，也是匡先生教著讀字音，沒有拚讀的方法。
而匡先生不是禹州本地人，他對字的讀音，又帶有他自己的方言口音。
珍卿有一段時間，對於某個字該怎麽念，真是有點無所適從的感覺。
後來，匡先生給珍卿買了本《熙成字典》，這種字典對於字的讀音，有兩種標注方法。
第一種就是“以字注字”，比如“鼓”字，字典裏的詞條裏對讀音的解說，就是“從音古”。
意思是說，鼓和“古”的發音是一樣的。
第二種是雙拚製，就是用一個漢字或注音符號表示“聲”，用另一個漢字或注音符號，表示“韻”和“調”，把他們拚合成所查字的讀音。
比如說，還是上文的“鼓”字，《熙成字典》裏解說，可以“果五切”。
意思就是拿“果”的聲母“g”，跟“五”的韻母和音調“u”，切出來一個新的讀音“gu”，就是“鼓”的正確讀音了。
這兩種方法雖傳承多年，但缺陷也很明顯，它還是會被方言拖後腿，不好掌握，不好運用，不利於漢字的大規模推廣。
現在已經是民國，有識之士推行“教育救國”，要教育先得識字。
而中國的漢字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很難普及的一種文字。
梅先生講的這一套注音字母，就是改進舊式的反切法，形成了一套語音係統。
梅先生大致講了“注音字母”的前世今生，就告訴大家這套注音字母，聲母有24個，韻母15個。
梅先生先給大家，發了一份油印的講義。
她先教大家學聲母。
梅先生拿著粉筆，在那個很粗糙的黑板上，寫了一個很奇怪的符號“ㄅ”。
珍卿看看手上油印的講義，上麵寫的有一樣的符號。
這裏的“注音字母”，明顯不是後世通用的拉丁字母拚音。
這符號不像一個字，倒像一個筆畫。
然後，梅先生就指著這個符號，教大家念，念完幾遍，給大家演示了怎麽寫。
珍卿聽著，就是後世拚音裏麵“b”的發音。就一直跟著重複念讀，並且在紙上寫這個符號。
後麵，梅先生又教了注音字母“ㄆ”，對應後世的聲母“p”。
還有符號“ㄇ”（對應m),符號“ㄈ”（對應f）。
珍卿學到這一會兒就明白了，這一套注音符號，應該就是後世漢語拚音的原始版本——相當於是老祖宗吧。
隻是標示的符號，跟後世采用的拉丁字母（b p m f d t n l……），不一樣。
但是作用是一樣的。
一明白是怎麽迴事，她學得就很得心應手了。
她學習的重點，就是把讀音跟這些奇怪符號，聯係起來掌握，掌握到一看到這些符號，就能立馬讀出來的程度。
大家自己練習讀寫時，梅先生在教室裏巡視，時不時停下來，單獨糾正大家的讀音。
竟然還有學生在問，這東西這麽怪，學了究竟有什麽用。
梅先生不得不，再把這套注音字母，跟舊式的“雙拚切字”法，簡略地給她講一講，說明這其中的用意。
梅先生巡視到前麵，見珍卿一邊讀一邊寫，聽她的發音也很不錯，她的兩條小腿兒在桌底下，還一彈一彈地，看起來學得很快樂。
梅先生不由一笑，這個小妮兒，看著真討人喜歡。
一節課就在讀讀寫寫中過去了。
休息十分鍾後，第二節 課還是國文課。
先學的四個字母，大家大都讀寫熟了。
梅先生結合大家已認識的字，講了講哪些字有這些聲母。
上午共有四節課，前兩節都是國文課，就學了四個注音字母，以及它的簡單應用。
第三節 是公民課，是上迴給珍卿監考的周先生教的。
這個周先生看人，總有一種居高臨下的感覺，顯得人很傲慢，像是瞧不起人似的。
至少，她給珍卿的感覺是這樣。
一聽這個公民課的名稱，想象著，應該跟公民素質有關的。
結果，周先生花了一節課時間，給大家講學生應有的禮節。
比如，見到師長應該怎樣稱唿，怎樣敬禮，怎樣鞠躬。
還有同學間如何相處，如何稱唿；上課時有問題，或者有尷尬的事，需要出去處理，應該舉手報告（舉右手）；走進教室、走出教室，應是怎樣的姿態；站立和坐下的姿勢，也有特別的規範……
周先生不但口頭講解，而且親身示範。
她不但自己示範，還把坐得近的珍卿拉上去，叫她先做各種動作。
珍卿無論做什麽動作，這位周先生，都有一大通批評的話。
她會說：“你們鄉下孩子，上得起學，難道不學點見人的禮數，咋啥都不會？”
又說：“光文課學的好有啥用？我們是新式學校，講的是全麵發展，你將來上勞作課、體育課、家政課，也這麽笨手笨腳嗎？”
……
珍卿像個傻瓜一樣，被周先生撥弄來去，左也不是，右也不是。
弄得滿堂的學生，看著珍卿的滑稽動作，都在那裏竊笑不已。
能夠逗人笑是榮幸，但這種笑，若是輕蔑、輕視的笑，那可就不妙了。
她覺得這位周先生，要麽對她有偏見，要麽是情商真的低。但這婆娘說話這麽尖酸刻薄的，肯定在哪兒都人緣不好。
等下課休息，那個戴著滿身翡翠的女孩兒，名叫張翠翠的，還有她的同伴，流蘇姑娘潘玉美，也過來問珍卿，到底她家裏是做什麽的。
珍卿就老實迴答，說老家裏有幾頃地，縣城還有幾個鋪子，就是鄉下種地的人家。
張翠翠聽見以後，立時臉色不好，跑到後麵找林小霜去了。
第四節 是衛生課，是一位姓史的女先生教授。
一節課的時間，她講了很多在後世看來是常識的衛生知識。
個人衛生方麵，除了飯前便後洗手，還包括洗頭、刷牙、洗澡、洗屁股。
甚至還講了，女孩子解了大便，擦屁股應該怎麽擦，還有擦屁股用什麽紙……
這幫女孩子，聽得大驚小怪的，好像聽到外星人講話似的。
關於這一點上，真不得不說，人家新式學校就是先進。
有很多衛生知識，別說窮人不曉得，連有錢人也不講究。
史先生講了個人衛生，又開始講公共衛生。
在這個動亂的時代，各種傳染病不時爆發，還有西方文化的浸入，讓中國人，也開始重視起公共衛生。
比如，注意學習和生活區的衛生，不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨地大小便。
再比如在公共場合，不要隨便打噴嚏、亂咳嗽，不要接近患了傳染病的人……
因為時間有限，史先生講得很概括，很多細節還沒展開講。
那些科目的名稱，聽著都挺新鮮的。珍卿聽了個大概，記不大清，估計別人也沒記清。
梅先生接著說，六月和七月這兩個多月時間，大家主要的任務，是掌握教育部推行的一套注音字母。
其他的課程比重不大，這一個多月是一個熟悉的過程。
按教育部的規定，到秋後九月才算正式開學，度過這個適應階段，九月以後才會排正式課表。
珍卿心想，果然提前開學，是有原因的，原來是為了學啥注音字母。
她又琢磨注音字母是個什麽內容，忽見梅先生對她一笑，說：“杜珍卿同學，請你起立。”
教室裏，忽然嗡的一聲響，大家就看著那珍卿站起來。
翡翠小姐和流蘇小姐，驚詫地輕叫出聲，原來她就是頭名的杜珍卿——她是自己考進來的。
梅先生指著珍卿，對大家說：“別看杜珍卿同學年紀小，她可是頭名狀元考進來，你們都是大姐姐，可要照顧小妹妹哦。”
張翠翠睨了一眼林小霜，這一眼很不友好。
林小霜忐忑極了，她原以為，杜珍卿肯定考不上，她對張翠翠說的那些謊話，指定不會戳破。
誰知道，杜珍卿竟然考進來，而且是第一名。
那天明明看她睡那麽久，天知道她怎麽考的。
珍卿眼睛一動，知道梅先生大概看到剛才的場麵，輕輕地敲打了一下大家。
這件事，做先生的說出來，會比珍卿自吹自擂，效果好得多。
可是有時候，一個學生成績好，又有師長維護她，也會引起同學們的反感和孤立。
不過，她從小到大，都是孤獨長大，倒也無所謂。
這個梅先生，擔的像是班主任的活兒，但這裏又好像沒有班主任這種職位。
說完了雜事閑篇，梅先生作為國文先生，開始給大家講，注音字母是怎麽迴事。
原來，這種注音字母，就像後世的拚音一樣，一種聲母、韻母合起來，可以拚出字音的方法。
珍卿從四歲來這裏，是這裏的親媽教她認字。
這種認字，就是她直接教給你怎麽讀，你就記著怎麽讀就行了，並沒有一種拚讀的方法。
但是她媽媽教她的讀音，有明顯的方言口音，跟後世的普通話差別不小。
後來跟著匡先生念書識字，遇到生字，也是匡先生教著讀字音，沒有拚讀的方法。
而匡先生不是禹州本地人，他對字的讀音，又帶有他自己的方言口音。
珍卿有一段時間，對於某個字該怎麽念，真是有點無所適從的感覺。
後來，匡先生給珍卿買了本《熙成字典》，這種字典對於字的讀音，有兩種標注方法。
第一種就是“以字注字”，比如“鼓”字，字典裏的詞條裏對讀音的解說，就是“從音古”。
意思是說，鼓和“古”的發音是一樣的。
第二種是雙拚製，就是用一個漢字或注音符號表示“聲”，用另一個漢字或注音符號，表示“韻”和“調”，把他們拚合成所查字的讀音。
比如說，還是上文的“鼓”字，《熙成字典》裏解說，可以“果五切”。
意思就是拿“果”的聲母“g”，跟“五”的韻母和音調“u”，切出來一個新的讀音“gu”，就是“鼓”的正確讀音了。
這兩種方法雖傳承多年，但缺陷也很明顯，它還是會被方言拖後腿，不好掌握，不好運用，不利於漢字的大規模推廣。
現在已經是民國，有識之士推行“教育救國”，要教育先得識字。
而中國的漢字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很難普及的一種文字。
梅先生講的這一套注音字母，就是改進舊式的反切法，形成了一套語音係統。
梅先生大致講了“注音字母”的前世今生，就告訴大家這套注音字母，聲母有24個，韻母15個。
梅先生先給大家，發了一份油印的講義。
她先教大家學聲母。
梅先生拿著粉筆，在那個很粗糙的黑板上，寫了一個很奇怪的符號“ㄅ”。
珍卿看看手上油印的講義，上麵寫的有一樣的符號。
這裏的“注音字母”，明顯不是後世通用的拉丁字母拚音。
這符號不像一個字，倒像一個筆畫。
然後，梅先生就指著這個符號，教大家念，念完幾遍，給大家演示了怎麽寫。
珍卿聽著，就是後世拚音裏麵“b”的發音。就一直跟著重複念讀，並且在紙上寫這個符號。
後麵，梅先生又教了注音字母“ㄆ”，對應後世的聲母“p”。
還有符號“ㄇ”（對應m),符號“ㄈ”（對應f）。
珍卿學到這一會兒就明白了，這一套注音符號，應該就是後世漢語拚音的原始版本——相當於是老祖宗吧。
隻是標示的符號，跟後世采用的拉丁字母（b p m f d t n l……），不一樣。
但是作用是一樣的。
一明白是怎麽迴事，她學得就很得心應手了。
她學習的重點，就是把讀音跟這些奇怪符號，聯係起來掌握，掌握到一看到這些符號，就能立馬讀出來的程度。
大家自己練習讀寫時，梅先生在教室裏巡視，時不時停下來，單獨糾正大家的讀音。
竟然還有學生在問，這東西這麽怪，學了究竟有什麽用。
梅先生不得不，再把這套注音字母，跟舊式的“雙拚切字”法，簡略地給她講一講，說明這其中的用意。
梅先生巡視到前麵，見珍卿一邊讀一邊寫，聽她的發音也很不錯，她的兩條小腿兒在桌底下，還一彈一彈地，看起來學得很快樂。
梅先生不由一笑，這個小妮兒，看著真討人喜歡。
一節課就在讀讀寫寫中過去了。
休息十分鍾後，第二節 課還是國文課。
先學的四個字母，大家大都讀寫熟了。
梅先生結合大家已認識的字，講了講哪些字有這些聲母。
上午共有四節課，前兩節都是國文課，就學了四個注音字母，以及它的簡單應用。
第三節 是公民課，是上迴給珍卿監考的周先生教的。
這個周先生看人，總有一種居高臨下的感覺，顯得人很傲慢，像是瞧不起人似的。
至少，她給珍卿的感覺是這樣。
一聽這個公民課的名稱，想象著，應該跟公民素質有關的。
結果，周先生花了一節課時間，給大家講學生應有的禮節。
比如，見到師長應該怎樣稱唿，怎樣敬禮，怎樣鞠躬。
還有同學間如何相處，如何稱唿；上課時有問題，或者有尷尬的事，需要出去處理，應該舉手報告（舉右手）；走進教室、走出教室，應是怎樣的姿態；站立和坐下的姿勢，也有特別的規範……
周先生不但口頭講解，而且親身示範。
她不但自己示範，還把坐得近的珍卿拉上去，叫她先做各種動作。
珍卿無論做什麽動作，這位周先生，都有一大通批評的話。
她會說：“你們鄉下孩子，上得起學，難道不學點見人的禮數，咋啥都不會？”
又說：“光文課學的好有啥用？我們是新式學校，講的是全麵發展，你將來上勞作課、體育課、家政課，也這麽笨手笨腳嗎？”
……
珍卿像個傻瓜一樣，被周先生撥弄來去，左也不是，右也不是。
弄得滿堂的學生，看著珍卿的滑稽動作，都在那裏竊笑不已。
能夠逗人笑是榮幸，但這種笑，若是輕蔑、輕視的笑，那可就不妙了。
她覺得這位周先生，要麽對她有偏見，要麽是情商真的低。但這婆娘說話這麽尖酸刻薄的，肯定在哪兒都人緣不好。
等下課休息，那個戴著滿身翡翠的女孩兒，名叫張翠翠的，還有她的同伴，流蘇姑娘潘玉美，也過來問珍卿，到底她家裏是做什麽的。
珍卿就老實迴答，說老家裏有幾頃地，縣城還有幾個鋪子，就是鄉下種地的人家。
張翠翠聽見以後，立時臉色不好，跑到後麵找林小霜去了。
第四節 是衛生課，是一位姓史的女先生教授。
一節課的時間，她講了很多在後世看來是常識的衛生知識。
個人衛生方麵，除了飯前便後洗手，還包括洗頭、刷牙、洗澡、洗屁股。
甚至還講了，女孩子解了大便，擦屁股應該怎麽擦，還有擦屁股用什麽紙……
這幫女孩子，聽得大驚小怪的，好像聽到外星人講話似的。
關於這一點上，真不得不說，人家新式學校就是先進。
有很多衛生知識，別說窮人不曉得，連有錢人也不講究。
史先生講了個人衛生，又開始講公共衛生。
在這個動亂的時代，各種傳染病不時爆發，還有西方文化的浸入，讓中國人，也開始重視起公共衛生。
比如，注意學習和生活區的衛生，不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨地大小便。
再比如在公共場合，不要隨便打噴嚏、亂咳嗽，不要接近患了傳染病的人……
因為時間有限，史先生講得很概括，很多細節還沒展開講。