周一，一中317班教室，英語課。
君莫呆呆的坐在座位上，這是早上的第一節課，但他沒有睡覺，因為這節是英語課，上課的是他最喜歡的楊墨兒老師。
“下麵我們來看這一題。football，_____is_a_very_interesting_game，is_yed_all_over_the_world.
a.that_b.which_c.it_d.who
這題同學們覺得該選哪一個選項呢？”
楊墨兒老師一手拿著書，一手背在身後，俏皮的走下講台，閃亮的大眼睛一下子看向書本，一下子環顧看向同學，一眨一眨，靈動可愛。
可當她像星光般清靈閃爍的大眼睛看向同學們時，同學們卻好像被這柔潤的星光刺到了雙眼一般迴避開來，就連平時最喜歡看她的男生們都不好意思的低下頭，假裝在認真的看著書本思索。
當老師問問題時，同學們總是害怕和老師有著眼神上的交流，生怕讓老師點到自己。
楊墨兒恬美的臉上閃過些許失望，似乎沒有人想要迴答她的問題，她的大眼睛繼續尋找著那個肯定的眼神。
“選c嗎？讓我們來看看，題幹是一個什麽句型?”
君莫癡癡的看著從講台上走下來的楊墨兒，他沒有迴避，因為他走神了，他眼睛裏看到的不是楊墨兒曼妙的身姿和動人的臉，而是昨天的比賽畫麵，那是一中本賽季的第一場聯賽，那也是他有生以來的第一場正式比賽。
***
一中的比賽最終以失敗而告終，他在比賽中的表現，非常糟糕。
君莫迴憶起一中的第一個丟球，那個丟球是一中好不容易攔截下了一個球，終於終結了對手新華長時間的圍攻。
此時隻有君莫速度快，跑出了一個可以出球的空位，隊友發現後慌亂的把搶下的球傳給他，這個球由於忙中出錯傳得太著急，球速太快力量太大，基本功不過關的君莫根本停不下來，他一抬腳球直接停給了對方前鋒。對方前鋒順勢抹過了正從禁區裏衝出來的一中後防線，一腳勁射打破了場上的僵局。
“哈哈，謝謝啦，我說怎麽十號打中後衛，原來是為了給對方送上妙傳啊！”對方的前鋒笑著跑過來和僵在原地的君莫擊掌。
***
教室裏，君莫迴憶到這裏氣得半死，拳頭上青筋暴起，捏得和當時被嘲諷後一樣緊，他使勁的搖頭想要擺脫這羞恥的記憶。
君莫搖頭的動作正好被楊墨兒看到，她以為君莫的意思是c是錯的，滿意的點了點頭：“沒錯，看來還是有同學知道的噢，這題不選c，很明顯，這是一個定語從句嘛，那我們來迴憶一下，有哪些詞能引導定語從句呢？關係代詞有that，which，who，who，whose，關係副詞有when，where，why…沒有it，對吧，it不能引導定語從句，所以這題不選c。”
楊墨兒頓了頓，看見大多數學生都在點著頭肯定，覺得自己講的同學們都聽懂了，非常欣慰，於是繼續講下一個選項。
“d選項呢？who，who能作為關係代詞引導定語從句，那這題選d對嗎？”楊墨兒俏眸又掃向同學們，卻發現同學們又躲避似的紛紛低下頭不做言語。
“哎呀，是現在講定語從句太早了麽？”楊墨兒心裏疑惑，突然她又發現了一個正在搖頭的人，又是君莫。
***
君莫又想起了一中丟掉的第二個球，這個球還是跟他有直接的關係。
這劇情和打森英的那場友誼賽有點像，隻是結局似乎提前了不少。
烏龍助攻後的君莫不但沒有被徹底摧毀，反而振作了起來，接連幾次正麵防下對方頗具威脅的進攻。可就在君莫得意之時，新華的進攻隊員再次帶球突向君莫，可這個人沒有再和之前一樣直接和君莫比拚力量和速度，而是使用一個變向的假動作，君莫一下就被晃開，完全丟掉了防守的區域露出了一個巨大的空檔，對手單刀直入再進一球。
這球有點像打森英時伊鵬最後的那個進球，君莫發現自己完全無法識破對方的假動作，隻要對方不和自己剛正麵，自己總會上當。
之後的比賽新華全隊都利用了這一點，君莫不知道被晃過了多少次，疲於奔命十分狼狽卻又無濟於事，最後又讓新華再下一城。
***
楊墨兒看著搖頭的君莫欣慰的點了點頭：“嗯，沒錯，這題也不能選who，who在定語從句中作主語，是指人的，這題裏的football是人嗎？football不是人，是物噢，所以這裏不能用who。”
楊墨兒講完看見學生們又在紛紛點頭，又覺得定語從句早點講也好，早點打下基礎：“那我們繼續看a，that，讓我們想想定語從句中that的用法，that的功能很強大對吧，它可以充當關係代詞引導定語從句，也可以充當關係副詞引導從句，充當關係代詞時既可以當主語，又可以當賓語，既可以指人，也可以指物。這題選that總不會錯了吧？”
楊墨兒故意這樣講，俏眸看過一圈，有不少同學都已經看著她點頭了，她笑著搖搖頭，正準備告訴大家他們上當了，可她決定還是再確定一下君莫，他今天的表現非常讓人出乎意料。
楊墨兒眼睛一亮，君莫竟又在搖頭，而且搖的比之前兩次還厲害，通常學生都會迷信老師的權威，有不少調皮的老師會故意誘導一下同學選一個錯誤的答案來檢驗同學們是否真的懂了。
“這樣還堅持自己的看法，看來是真的懂了。”楊墨兒眼裏溢出笑意。
***
君莫這樣激烈的搖頭是因為他又迴想一件讓自己非常煩悶的事，這件事比他自己表現糟糕讓球隊丟球還另他不爽，那就是庒亦諧的進球。
昨天的比賽一中全場都被壓著打，根本沒有什麽進攻的機會，別說射門的機會了。
可偏偏還是被庒亦諧抓住了一個機會，唯一的那次機會。
比賽已經到了85分鍾後，那時新華已經三球領先，開始換上了替補隊員，人的精神狀態也開始鬆懈，當時是一個新華的後場界外球，接球的隊員正是剛剛替補上場的，他和發球的隊員沒有達成默契，發出的球彈地後形成一個半高從接球隊友的腳上漏過。
那一刻還沒有人當成一迴事，畢竟領先三球勝局以定，就在接球隊員不緊不慢轉身看身後哪個隊友能撿到這個球時，一道紅白色的身影從他眼前閃過將球領走，然後這道紅白色的身影直衝新華的腹地。
兩名散漫的後衛之間空檔巨大，他們剛想迴收關門，那道身影已經從他倆身間衝過直逼球門，再然後球已經像箭一般鑽入了網窩！
一個三十米的搶斷加過人一條龍破門！
“抱歉，都是我不小心！”
“沒事，是我大意了。”
“別放在心上，運氣好讓他進一個。”
比賽到此結束，盡管這球多被看做是因為新華疏忽沒有注意防守造成，但人群中已有少數球迷開始稱讚起庒亦諧來。
“靠！怎麽能讓那個家夥出風頭呢！那個該死的家夥！那個目中無人的小子！那個話嘮精神分裂神經病！不行不行，絕對不行！”君莫痛苦的搖頭。
“啊~嚏~！”
與此同時，君莫所在317班教室隔壁的隔壁的隔壁，也就是314班教室，庒亦諧打了一個響亮的噴嚏。
君莫呆呆的坐在座位上，這是早上的第一節課，但他沒有睡覺，因為這節是英語課，上課的是他最喜歡的楊墨兒老師。
“下麵我們來看這一題。football，_____is_a_very_interesting_game，is_yed_all_over_the_world.
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這題同學們覺得該選哪一個選項呢？”
楊墨兒老師一手拿著書，一手背在身後，俏皮的走下講台，閃亮的大眼睛一下子看向書本，一下子環顧看向同學，一眨一眨，靈動可愛。
可當她像星光般清靈閃爍的大眼睛看向同學們時，同學們卻好像被這柔潤的星光刺到了雙眼一般迴避開來，就連平時最喜歡看她的男生們都不好意思的低下頭，假裝在認真的看著書本思索。
當老師問問題時，同學們總是害怕和老師有著眼神上的交流，生怕讓老師點到自己。
楊墨兒恬美的臉上閃過些許失望，似乎沒有人想要迴答她的問題，她的大眼睛繼續尋找著那個肯定的眼神。
“選c嗎？讓我們來看看，題幹是一個什麽句型?”
君莫癡癡的看著從講台上走下來的楊墨兒，他沒有迴避，因為他走神了，他眼睛裏看到的不是楊墨兒曼妙的身姿和動人的臉，而是昨天的比賽畫麵，那是一中本賽季的第一場聯賽，那也是他有生以來的第一場正式比賽。
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一中的比賽最終以失敗而告終，他在比賽中的表現，非常糟糕。
君莫迴憶起一中的第一個丟球，那個丟球是一中好不容易攔截下了一個球，終於終結了對手新華長時間的圍攻。
此時隻有君莫速度快，跑出了一個可以出球的空位，隊友發現後慌亂的把搶下的球傳給他，這個球由於忙中出錯傳得太著急，球速太快力量太大，基本功不過關的君莫根本停不下來，他一抬腳球直接停給了對方前鋒。對方前鋒順勢抹過了正從禁區裏衝出來的一中後防線，一腳勁射打破了場上的僵局。
“哈哈，謝謝啦，我說怎麽十號打中後衛，原來是為了給對方送上妙傳啊！”對方的前鋒笑著跑過來和僵在原地的君莫擊掌。
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教室裏，君莫迴憶到這裏氣得半死，拳頭上青筋暴起，捏得和當時被嘲諷後一樣緊，他使勁的搖頭想要擺脫這羞恥的記憶。
君莫搖頭的動作正好被楊墨兒看到，她以為君莫的意思是c是錯的，滿意的點了點頭：“沒錯，看來還是有同學知道的噢，這題不選c，很明顯，這是一個定語從句嘛，那我們來迴憶一下，有哪些詞能引導定語從句呢？關係代詞有that，which，who，who，whose，關係副詞有when，where，why…沒有it，對吧，it不能引導定語從句，所以這題不選c。”
楊墨兒頓了頓，看見大多數學生都在點著頭肯定，覺得自己講的同學們都聽懂了，非常欣慰，於是繼續講下一個選項。
“d選項呢？who，who能作為關係代詞引導定語從句，那這題選d對嗎？”楊墨兒俏眸又掃向同學們，卻發現同學們又躲避似的紛紛低下頭不做言語。
“哎呀，是現在講定語從句太早了麽？”楊墨兒心裏疑惑，突然她又發現了一個正在搖頭的人，又是君莫。
***
君莫又想起了一中丟掉的第二個球，這個球還是跟他有直接的關係。
這劇情和打森英的那場友誼賽有點像，隻是結局似乎提前了不少。
烏龍助攻後的君莫不但沒有被徹底摧毀，反而振作了起來，接連幾次正麵防下對方頗具威脅的進攻。可就在君莫得意之時，新華的進攻隊員再次帶球突向君莫，可這個人沒有再和之前一樣直接和君莫比拚力量和速度，而是使用一個變向的假動作，君莫一下就被晃開，完全丟掉了防守的區域露出了一個巨大的空檔，對手單刀直入再進一球。
這球有點像打森英時伊鵬最後的那個進球，君莫發現自己完全無法識破對方的假動作，隻要對方不和自己剛正麵，自己總會上當。
之後的比賽新華全隊都利用了這一點，君莫不知道被晃過了多少次，疲於奔命十分狼狽卻又無濟於事，最後又讓新華再下一城。
***
楊墨兒看著搖頭的君莫欣慰的點了點頭：“嗯，沒錯，這題也不能選who，who在定語從句中作主語，是指人的，這題裏的football是人嗎？football不是人，是物噢，所以這裏不能用who。”
楊墨兒講完看見學生們又在紛紛點頭，又覺得定語從句早點講也好，早點打下基礎：“那我們繼續看a，that，讓我們想想定語從句中that的用法，that的功能很強大對吧，它可以充當關係代詞引導定語從句，也可以充當關係副詞引導從句，充當關係代詞時既可以當主語，又可以當賓語，既可以指人，也可以指物。這題選that總不會錯了吧？”
楊墨兒故意這樣講，俏眸看過一圈，有不少同學都已經看著她點頭了，她笑著搖搖頭，正準備告訴大家他們上當了，可她決定還是再確定一下君莫，他今天的表現非常讓人出乎意料。
楊墨兒眼睛一亮，君莫竟又在搖頭，而且搖的比之前兩次還厲害，通常學生都會迷信老師的權威，有不少調皮的老師會故意誘導一下同學選一個錯誤的答案來檢驗同學們是否真的懂了。
“這樣還堅持自己的看法，看來是真的懂了。”楊墨兒眼裏溢出笑意。
***
君莫這樣激烈的搖頭是因為他又迴想一件讓自己非常煩悶的事，這件事比他自己表現糟糕讓球隊丟球還另他不爽，那就是庒亦諧的進球。
昨天的比賽一中全場都被壓著打，根本沒有什麽進攻的機會，別說射門的機會了。
可偏偏還是被庒亦諧抓住了一個機會，唯一的那次機會。
比賽已經到了85分鍾後，那時新華已經三球領先，開始換上了替補隊員，人的精神狀態也開始鬆懈，當時是一個新華的後場界外球，接球的隊員正是剛剛替補上場的，他和發球的隊員沒有達成默契，發出的球彈地後形成一個半高從接球隊友的腳上漏過。
那一刻還沒有人當成一迴事，畢竟領先三球勝局以定，就在接球隊員不緊不慢轉身看身後哪個隊友能撿到這個球時，一道紅白色的身影從他眼前閃過將球領走，然後這道紅白色的身影直衝新華的腹地。
兩名散漫的後衛之間空檔巨大，他們剛想迴收關門，那道身影已經從他倆身間衝過直逼球門，再然後球已經像箭一般鑽入了網窩！
一個三十米的搶斷加過人一條龍破門！
“抱歉，都是我不小心！”
“沒事，是我大意了。”
“別放在心上，運氣好讓他進一個。”
比賽到此結束，盡管這球多被看做是因為新華疏忽沒有注意防守造成，但人群中已有少數球迷開始稱讚起庒亦諧來。
“靠！怎麽能讓那個家夥出風頭呢！那個該死的家夥！那個目中無人的小子！那個話嘮精神分裂神經病！不行不行，絕對不行！”君莫痛苦的搖頭。
“啊~嚏~！”
與此同時，君莫所在317班教室隔壁的隔壁的隔壁，也就是314班教室，庒亦諧打了一個響亮的噴嚏。