而蘇小北學習這篇法門，尚且是借助神血的作用，更何況是眼前的兩位老師呢？
如果蘇小北不將內容揉碎了說，恐怕即使說出來，兩位老師也聽不懂。
修真界有句古話：法不傳六耳。
雖然隻是傳說中的戲言，但也昭示了一個現實，那就是除了六耳獼猴以外，資質稍微差一點的人類和動物，法門即使說出去，他們也聽不懂。
所以除了防禦六耳獼猴，其他的生物，他們根本不需要防範。
這也是為什麽，這些法門可以死死地，捂在世家和學院派手中的原因。
因為世家和學院派的手中，都有大量的講師和資源，可以把這些功法揉碎了，教導給子孫後代。
而普通人家裏，即使通過特殊的方法弄到了書籍，又能怎麽樣呢？
沒有講師認真的教，你把書翻來覆去看個幾百遍，看不懂還是看不懂。
這就是世家和學院派的得意之處，更是普通人的悲哀，也是班主任和小李老師的悲哀。
這一點，蘇小北體會的還不深，可是現在已經有一點明悟了。
似乎班主任和小李老師，他們的生活，確實很難……
收拾好心情，蘇小北終於整理好心裏的內容，準備開始。
他直接整理了10多分鍾，而這期間，班主任和小李老師一直安安靜靜的坐著，也不敢催他，偶爾有幾個同學著急，想要催促，也被班主任用眼神壓了下來。
而蘇小北則完全沉浸在自己的思緒裏，沒有發現外麵的各種小動作。
他清清嗓子，大聲說道：“所謂精神力，其實是人類心中的一種氣，這種氣主要是由大腦產生的，是腦中思維運動的一種外在體現，具體體現於：強化思維！”
這些內容當然是他自己總結出來的，然而若是不這麽說，大家可能一個字也聽不懂。
隨著他的講述，精神力的神秘麵紗，慢慢的在眾人眼前展開。
“精神力的形態有兩種，一種是氣態，一種是液態。氣態用於攻擊，液態用於儲存。”
“畢竟用氣態攻擊的時候，精神力的覆蓋麵積更廣，作用更加強大，而用液態儲存的時候，體內就能儲存更多的精神力。”
“如果是固態的話就不合適了，畢竟液態的話，精神力可以隨著血液在全身流轉，還可以透過細胞運轉全身。”
“那麽為什麽不能用固態呢，你知你們知道嗎？”
不知不覺的，蘇小北講述的越來越入神，還像一個老師一樣，像下麵的同學們提問題。
班主任聽到問題，猛地站了起來，一陣緊張，說：“我知道！”
然後，他就發現所有的人都看著他，同學們都目光奇異。
這時，他才發現他做了什麽，他身為一個老師，一個班主任，現在麵對台上自己的學生，竟然像一個窘迫的學子一樣，站起來，搶著迴答問題！
這到底做的是什麽事啊，簡直太丟臉了吧！
可是，麵對如此高深的學問，蘇小北願意教導他們，他還怕什麽丟臉呢？
達者為師，不是嗎？
想到這裏，班主任的臉色就鎮定了下來，一片正色的迴答：“我知道為什麽不能是固態！”
蘇小北笑了笑，壓抑下自己心裏的驚訝，努力讓自己像一個真正的老師。
“你說。”
班主任答：“因為固態不利於搬運，突然要使用的話，一下子無法從身體裏打出精神力來，還要先將它化為液態，再化為氣態，這樣就會延長攻擊發出的時間。”
“而在生死之間，一切都無比迅速，攻擊發出的延長，這將會是致命的！”
班主任一口氣把自己的見解說了出來，說完就緊張的看著蘇小北，等待他的反應和評價。
此時的他，不隻是像一個學子，還像是一個懵懂的孩子，看著自己的父母認真的等待他們評價自己的行為。
如果父母讚同了他，那麽他就會無比高興，自信心大漲，感覺人生充滿了春風般的溫暖。
如果父母批評了他，那麽這個孩子就會陷入沮喪，自我懷疑之中，從此做事都不再有自信，而變得畏畏縮縮，顧前顧後。
現在的班主任，就像那樣一個孩子，蘇小北對他的評價是否有著關鍵性的影響。
他在思考，自己對於精神力的初步理解，是對的嗎？
現在才剛剛學習，他真的不想出現一點失誤，想認真的把每一點都學到精妙至極，學到最好！
而見到他的說法，蘇小北的嘴巴張成了一個o型。
不是因為他說的不好，而是蘇小北感覺，班主任說的實在是太好了！
這一點，是蘇小北自己都沒有發現的……
於是，他評價道：“你說的很好，好到讓我驚訝。”
聽到蘇小北的評價，班主任倏然鬆了一口氣，然後一下軟倒在椅子上，臉上露出了會心的笑容。
蘇小北接著說，這一次是麵對所有同學：“班主任說的非常好，學習精神力，就要這樣多多思考，不是我喜歡說教，而是精神力學習確實有風險，如果不思考，不建議學習。”
“因為精神力修煉，一旦走入歧途，那麽對大腦來說是一種很大的風險，很可能導致失智，直接變成傻子！”
蘇小北認認真真，誠誠懇懇地，把自己的經驗說出來。
他說的並非是假話，精神力修煉越是修煉進去，越會發現其中的艱難險阻，是一條難以行走的荊棘大道。
他能夠修煉好，完全是因為神血把他的功法講解的太簡單易懂了，而師傅給的功法也是直接傳輸，所有的內容，全部進入他的腦海。
而這些內容，直接進入意識，和用嘴講出來，效果完全不一樣。
蘇小北現在講的都極為小心，生怕自己漏講了，或者沒有講完全，讓同學們對於精神力的思維產生了偏差，胡亂修煉，繼而引發很可怕的後果。
蘇小北說的嚴肅認真，後麵的同學卻並不以為言，畢竟他們年紀還小，沒有那種沉澱的氣質。
而前麵的班主任和小李老師，則是雙雙無比認真，兩個都是板著臉，努力學習的樣子，一人拿一個本子，飛快的做著筆記。
如果蘇小北不將內容揉碎了說，恐怕即使說出來，兩位老師也聽不懂。
修真界有句古話：法不傳六耳。
雖然隻是傳說中的戲言，但也昭示了一個現實，那就是除了六耳獼猴以外，資質稍微差一點的人類和動物，法門即使說出去，他們也聽不懂。
所以除了防禦六耳獼猴，其他的生物，他們根本不需要防範。
這也是為什麽，這些法門可以死死地，捂在世家和學院派手中的原因。
因為世家和學院派的手中，都有大量的講師和資源，可以把這些功法揉碎了，教導給子孫後代。
而普通人家裏，即使通過特殊的方法弄到了書籍，又能怎麽樣呢？
沒有講師認真的教，你把書翻來覆去看個幾百遍，看不懂還是看不懂。
這就是世家和學院派的得意之處，更是普通人的悲哀，也是班主任和小李老師的悲哀。
這一點，蘇小北體會的還不深，可是現在已經有一點明悟了。
似乎班主任和小李老師，他們的生活，確實很難……
收拾好心情，蘇小北終於整理好心裏的內容，準備開始。
他直接整理了10多分鍾，而這期間，班主任和小李老師一直安安靜靜的坐著，也不敢催他，偶爾有幾個同學著急，想要催促，也被班主任用眼神壓了下來。
而蘇小北則完全沉浸在自己的思緒裏，沒有發現外麵的各種小動作。
他清清嗓子，大聲說道：“所謂精神力，其實是人類心中的一種氣，這種氣主要是由大腦產生的，是腦中思維運動的一種外在體現，具體體現於：強化思維！”
這些內容當然是他自己總結出來的，然而若是不這麽說，大家可能一個字也聽不懂。
隨著他的講述，精神力的神秘麵紗，慢慢的在眾人眼前展開。
“精神力的形態有兩種，一種是氣態，一種是液態。氣態用於攻擊，液態用於儲存。”
“畢竟用氣態攻擊的時候，精神力的覆蓋麵積更廣，作用更加強大，而用液態儲存的時候，體內就能儲存更多的精神力。”
“如果是固態的話就不合適了，畢竟液態的話，精神力可以隨著血液在全身流轉，還可以透過細胞運轉全身。”
“那麽為什麽不能用固態呢，你知你們知道嗎？”
不知不覺的，蘇小北講述的越來越入神，還像一個老師一樣，像下麵的同學們提問題。
班主任聽到問題，猛地站了起來，一陣緊張，說：“我知道！”
然後，他就發現所有的人都看著他，同學們都目光奇異。
這時，他才發現他做了什麽，他身為一個老師，一個班主任，現在麵對台上自己的學生，竟然像一個窘迫的學子一樣，站起來，搶著迴答問題！
這到底做的是什麽事啊，簡直太丟臉了吧！
可是，麵對如此高深的學問，蘇小北願意教導他們，他還怕什麽丟臉呢？
達者為師，不是嗎？
想到這裏，班主任的臉色就鎮定了下來，一片正色的迴答：“我知道為什麽不能是固態！”
蘇小北笑了笑，壓抑下自己心裏的驚訝，努力讓自己像一個真正的老師。
“你說。”
班主任答：“因為固態不利於搬運，突然要使用的話，一下子無法從身體裏打出精神力來，還要先將它化為液態，再化為氣態，這樣就會延長攻擊發出的時間。”
“而在生死之間，一切都無比迅速，攻擊發出的延長，這將會是致命的！”
班主任一口氣把自己的見解說了出來，說完就緊張的看著蘇小北，等待他的反應和評價。
此時的他，不隻是像一個學子，還像是一個懵懂的孩子，看著自己的父母認真的等待他們評價自己的行為。
如果父母讚同了他，那麽他就會無比高興，自信心大漲，感覺人生充滿了春風般的溫暖。
如果父母批評了他，那麽這個孩子就會陷入沮喪，自我懷疑之中，從此做事都不再有自信，而變得畏畏縮縮，顧前顧後。
現在的班主任，就像那樣一個孩子，蘇小北對他的評價是否有著關鍵性的影響。
他在思考，自己對於精神力的初步理解，是對的嗎？
現在才剛剛學習，他真的不想出現一點失誤，想認真的把每一點都學到精妙至極，學到最好！
而見到他的說法，蘇小北的嘴巴張成了一個o型。
不是因為他說的不好，而是蘇小北感覺，班主任說的實在是太好了！
這一點，是蘇小北自己都沒有發現的……
於是，他評價道：“你說的很好，好到讓我驚訝。”
聽到蘇小北的評價，班主任倏然鬆了一口氣，然後一下軟倒在椅子上，臉上露出了會心的笑容。
蘇小北接著說，這一次是麵對所有同學：“班主任說的非常好，學習精神力，就要這樣多多思考，不是我喜歡說教，而是精神力學習確實有風險，如果不思考，不建議學習。”
“因為精神力修煉，一旦走入歧途，那麽對大腦來說是一種很大的風險，很可能導致失智，直接變成傻子！”
蘇小北認認真真，誠誠懇懇地，把自己的經驗說出來。
他說的並非是假話，精神力修煉越是修煉進去，越會發現其中的艱難險阻，是一條難以行走的荊棘大道。
他能夠修煉好，完全是因為神血把他的功法講解的太簡單易懂了，而師傅給的功法也是直接傳輸，所有的內容，全部進入他的腦海。
而這些內容，直接進入意識，和用嘴講出來，效果完全不一樣。
蘇小北現在講的都極為小心，生怕自己漏講了，或者沒有講完全，讓同學們對於精神力的思維產生了偏差，胡亂修煉，繼而引發很可怕的後果。
蘇小北說的嚴肅認真，後麵的同學卻並不以為言，畢竟他們年紀還小，沒有那種沉澱的氣質。
而前麵的班主任和小李老師，則是雙雙無比認真，兩個都是板著臉，努力學習的樣子，一人拿一個本子，飛快的做著筆記。