但也確實要給整個天元部落編一個凝聚彼此的故事了。畢竟天元部落越來越大，沒有統一目的作為粘合的部落，就如同一盤散沙。
之前靠彼此嘮嗑熟悉團隊的情況，超過150個人就不再適用了，畢竟天元部落，現在已經有近300來號人了。估計再到冬天，那就要直奔500人去了。
而粘合劑——故事/目的，則是必不可少的。
那是時候該上線守護神一類的東西了，但肯定不能真搞個守護神出來。
以後要是發展成宗教，那麻煩就大了。
當然，民間有中小型的宗教組織可以，但是國家不能是，至少名義上不能是。
而怎麽製造黏合劑，以及怎麽讓人聽明白自己要表達的故事，則就成為了重中之重。
這也是陳超為什麽一直在普及普通話的原因，語言不同，不是不能交流，隻是很容易詞不達意。
你就算表達出了你想表達的東西，但是別人聽不懂，無法理解，也沒什麽用。
好在現在除了新加入的白部落，天元部落的普通話普及工作已經上了軌道。
最後一批加入的戒部落及其他部落的人，也已經能正常用普通話交談了。
當然，除了他們本身的入鄉隨俗，陳超開設的半工半讀·專門教授普通話的·‘夜校’，也功不可沒。
交流的問題解決了，那剩下就是要考慮編造一個什麽故事讓整個天元部落都相信，並願意為了故事中的美好場景一直努力著。
按照模版，有神話故事、曆史故事、寓言故事、民間故事。
神話故事有創世神話、英雄神話、傳奇神話。
創世神話主要是源於，人們對於世界的產生和人類起源的探索和解釋。
內容都是類似於，天地是怎麽開辟的？萬物是怎樣生成的？人類是從哪裏來的？
總之，世界是怎樣產生的？這個最原始、最基本也最重大的問題，是人類意識發展處於開始階段的原始人思考和關注的一個大問題。
因之，創世神話也就成為了所有神話中最普遍的主題。
另一種就是英雄神話，主要還是人與大自然做鬥爭的，諸如什麽治水、抗旱。
還有社會鬥爭的反應，氏族部落之戰的英雄，簡單來說就是兩個部落打架，這誰誰誰，是我們部落的英雄。
英雄神話的出現意味著人類自我意識的覺醒，反映了原始人類對自我的認識與反思。
他們在與自然或社會鬥爭的長期實踐中，不斷加深著對自然、社會及自我的認識。
解釋探索著主體和客體的關係，創造英雄業績的故事，便構成了英雄神話的主題。
第三種就是傳奇神話了，還有不少關於異域奇國怪人神物的傳奇可以讓陳超選擇。
它們反映了原始人類企圖突破種種自然條件的限製，改造自身生活環境的願望和理想。
表現出驚人的超現實、超自然的想象力。
傳奇神話數量較多，涉及麵廣，形象奇特，別有意趣。
但是這三種，其實都不太符合陳超想要的故事。他想要的故事，更傾向於他後世所知道的國家一類的。
最好是什麽，大家努力勞動，努力學習，就能過上頓頓吃飽飯，天天有衣穿，也就是過上更好的生活這種。
唉，主要也是沒這麽方麵的經驗，所以每個係統大佬覺得自己很發愁。
不是不能搞這些東西，至少搞了以後，不利於發展科技。
可以當成故事看，但不能把思想點歪到上邊去，不然以後怎麽宣揚自然科學～
雖然現在的識字率和科技還沒有到這個水準，但是陳超相信，不遠了～
別的不說，現在天元部落的‘學校’已經在建了，就等落成以後，把全日製班級和半工半讀的夜校班級，都挪進去。
除了學校，課程的事情陳超也在著手準備了。
他打算直接上小學一年級的課程，第一批就上一年，後期再根據具體的情況看是否改成三年製義務教育。
課程主要有語文數學，道德（思想品德）與法製（法治）還有科學以及體育，這是全日製班級的課程。
而半工半讀夜校版本則是語文數學，道德（思想品德）與法製（法治）還有科學以及各種技術班級。
語文主要目的是提高識字率，數學就是教算數（占的份額可以小一點，以後從事的行業需要深造可以再開進修班）。
而道德與法製（法治），則是要給他們豎立好的觀念，至少像草部落和白部落那種，以犧牲老人和孩子享樂的做法就不可取。
法製（法治），主要還是講個大概，以知道為主，讓他們能了解並宣揚以後哪些事情能做，哪些事情不能做。
當然，除了靠聽課宣講，陳超還決定要定期舉行類似的普及工作，跟現有的‘天元部落月報’一個功能。
主要是講解本月部落發生的事情，以及這個月要做什麽事情，和哪些事情不可以做，諸如此類的宣講。
科學主要也是講個大概，以知道為主，如果有興趣的話照樣可以加入進修班。
夜校的技術班級，主要是針對各行各業專門培養的人才。分為普通班和進修班，也就是入行班和提升班。
雖然是技術班級，但是該學的基礎知識還是得學的，就是占比會相對小一點。
這一批人主要是當成老師、技術工人和第一批中下層管理人員來培養的，為了更好的普及基礎知識和思想品德，以及天元部落以後的治理和科技樹的點亮。
現在部落裏的人還不多，教授起來還不算很麻煩，不過想得有些遠，真要搞起來，造紙就是一個需要攻克的難題。
目前還是把思路轉到怎麽編織一個本部落的故事來吧......
難道要定期說規劃給他們聽？那說什麽規劃？說我們部落以後會有轟隆隆的火車？還是在天上飛的飛機？
想都不用想，說了他們也聽不懂，指不定還當自己有病呢。
看來還是隻能從最基礎的衣食住行下手？營造一個人人隻要努力，就可以吃飽穿暖，也不會遇到危險的烏托邦？
臥槽，特麽的好難啊！！
老子想不出來要編造個什麽故事啊！！
難道要上皇權天授？！！草，這特麽不是走老路嗎！！
雖然說自己傾向的也是搞集權，但是......
草.........有點難啊......
想到這裏，陳超輕輕歎了口氣，隻能以後再想了，現在就先走個老路，先祭祀天地和祖宗吧。畢竟沒有守護神，這些該祭拜的還是得祭拜的。
陳超正在自己的思緒裏遨遊，就感覺身子被人晃了晃，轉頭一看，原來是某個小老頭不停晃著自己。
“哎......你在發什麽呆～～我剛才說的話你聽見沒？～～”
陳超這才迴過神來，疑惑的問道，“啊？你剛才說了什麽？”
“就是別人都有，我們沒有，這樣不太好吧？”頂著羊角的小老頭解釋道。
“那以前咱們部落都祭祀啥？”陳超問道。
“以前我們部落哪裏有祭祀過什麽，那都是大部落才能做的事情～～”說到這裏，某個小老頭的語氣中也不自覺的帶上來幾分驕傲。
陳超語重心長的說道，“祭祀這件事情是可以搞啊，可是你忘記羊部落的事情啦？他們部落祭祀的守護神都沒迴應過他們？”
“說得也是哦......”頂著羊角的小老頭小聲嘟囔了幾下，就準備放棄這件事情，卻聽到陳超爽朗的笑聲，“不弄守護神，我們還可以弄點別的嘛。
比如說可以祭祀下天地，也可以祭祀下我們祖先。
祭拜天地，是要感謝天地給了我們這片可以創造美好生活天空和土地。
祭拜祖先，感謝祖先把我們帶來這個世界上，並傳授給了讓我們能自保的能力。
當然，還有很多，你晚上可以多想幾條，到時候在祭祀活動上宣讀就好了。”
之前靠彼此嘮嗑熟悉團隊的情況，超過150個人就不再適用了，畢竟天元部落，現在已經有近300來號人了。估計再到冬天，那就要直奔500人去了。
而粘合劑——故事/目的，則是必不可少的。
那是時候該上線守護神一類的東西了，但肯定不能真搞個守護神出來。
以後要是發展成宗教，那麻煩就大了。
當然，民間有中小型的宗教組織可以，但是國家不能是，至少名義上不能是。
而怎麽製造黏合劑，以及怎麽讓人聽明白自己要表達的故事，則就成為了重中之重。
這也是陳超為什麽一直在普及普通話的原因，語言不同，不是不能交流，隻是很容易詞不達意。
你就算表達出了你想表達的東西，但是別人聽不懂，無法理解，也沒什麽用。
好在現在除了新加入的白部落，天元部落的普通話普及工作已經上了軌道。
最後一批加入的戒部落及其他部落的人，也已經能正常用普通話交談了。
當然，除了他們本身的入鄉隨俗，陳超開設的半工半讀·專門教授普通話的·‘夜校’，也功不可沒。
交流的問題解決了，那剩下就是要考慮編造一個什麽故事讓整個天元部落都相信，並願意為了故事中的美好場景一直努力著。
按照模版，有神話故事、曆史故事、寓言故事、民間故事。
神話故事有創世神話、英雄神話、傳奇神話。
創世神話主要是源於，人們對於世界的產生和人類起源的探索和解釋。
內容都是類似於，天地是怎麽開辟的？萬物是怎樣生成的？人類是從哪裏來的？
總之，世界是怎樣產生的？這個最原始、最基本也最重大的問題，是人類意識發展處於開始階段的原始人思考和關注的一個大問題。
因之，創世神話也就成為了所有神話中最普遍的主題。
另一種就是英雄神話，主要還是人與大自然做鬥爭的，諸如什麽治水、抗旱。
還有社會鬥爭的反應，氏族部落之戰的英雄，簡單來說就是兩個部落打架，這誰誰誰，是我們部落的英雄。
英雄神話的出現意味著人類自我意識的覺醒，反映了原始人類對自我的認識與反思。
他們在與自然或社會鬥爭的長期實踐中，不斷加深著對自然、社會及自我的認識。
解釋探索著主體和客體的關係，創造英雄業績的故事，便構成了英雄神話的主題。
第三種就是傳奇神話了，還有不少關於異域奇國怪人神物的傳奇可以讓陳超選擇。
它們反映了原始人類企圖突破種種自然條件的限製，改造自身生活環境的願望和理想。
表現出驚人的超現實、超自然的想象力。
傳奇神話數量較多，涉及麵廣，形象奇特，別有意趣。
但是這三種，其實都不太符合陳超想要的故事。他想要的故事，更傾向於他後世所知道的國家一類的。
最好是什麽，大家努力勞動，努力學習，就能過上頓頓吃飽飯，天天有衣穿，也就是過上更好的生活這種。
唉，主要也是沒這麽方麵的經驗，所以每個係統大佬覺得自己很發愁。
不是不能搞這些東西，至少搞了以後，不利於發展科技。
可以當成故事看，但不能把思想點歪到上邊去，不然以後怎麽宣揚自然科學～
雖然現在的識字率和科技還沒有到這個水準，但是陳超相信，不遠了～
別的不說，現在天元部落的‘學校’已經在建了，就等落成以後，把全日製班級和半工半讀的夜校班級，都挪進去。
除了學校，課程的事情陳超也在著手準備了。
他打算直接上小學一年級的課程，第一批就上一年，後期再根據具體的情況看是否改成三年製義務教育。
課程主要有語文數學，道德（思想品德）與法製（法治）還有科學以及體育，這是全日製班級的課程。
而半工半讀夜校版本則是語文數學，道德（思想品德）與法製（法治）還有科學以及各種技術班級。
語文主要目的是提高識字率，數學就是教算數（占的份額可以小一點，以後從事的行業需要深造可以再開進修班）。
而道德與法製（法治），則是要給他們豎立好的觀念，至少像草部落和白部落那種，以犧牲老人和孩子享樂的做法就不可取。
法製（法治），主要還是講個大概，以知道為主，讓他們能了解並宣揚以後哪些事情能做，哪些事情不能做。
當然，除了靠聽課宣講，陳超還決定要定期舉行類似的普及工作，跟現有的‘天元部落月報’一個功能。
主要是講解本月部落發生的事情，以及這個月要做什麽事情，和哪些事情不可以做，諸如此類的宣講。
科學主要也是講個大概，以知道為主，如果有興趣的話照樣可以加入進修班。
夜校的技術班級，主要是針對各行各業專門培養的人才。分為普通班和進修班，也就是入行班和提升班。
雖然是技術班級，但是該學的基礎知識還是得學的，就是占比會相對小一點。
這一批人主要是當成老師、技術工人和第一批中下層管理人員來培養的，為了更好的普及基礎知識和思想品德，以及天元部落以後的治理和科技樹的點亮。
現在部落裏的人還不多，教授起來還不算很麻煩，不過想得有些遠，真要搞起來，造紙就是一個需要攻克的難題。
目前還是把思路轉到怎麽編織一個本部落的故事來吧......
難道要定期說規劃給他們聽？那說什麽規劃？說我們部落以後會有轟隆隆的火車？還是在天上飛的飛機？
想都不用想，說了他們也聽不懂，指不定還當自己有病呢。
看來還是隻能從最基礎的衣食住行下手？營造一個人人隻要努力，就可以吃飽穿暖，也不會遇到危險的烏托邦？
臥槽，特麽的好難啊！！
老子想不出來要編造個什麽故事啊！！
難道要上皇權天授？！！草，這特麽不是走老路嗎！！
雖然說自己傾向的也是搞集權，但是......
草.........有點難啊......
想到這裏，陳超輕輕歎了口氣，隻能以後再想了，現在就先走個老路，先祭祀天地和祖宗吧。畢竟沒有守護神，這些該祭拜的還是得祭拜的。
陳超正在自己的思緒裏遨遊，就感覺身子被人晃了晃，轉頭一看，原來是某個小老頭不停晃著自己。
“哎......你在發什麽呆～～我剛才說的話你聽見沒？～～”
陳超這才迴過神來，疑惑的問道，“啊？你剛才說了什麽？”
“就是別人都有，我們沒有，這樣不太好吧？”頂著羊角的小老頭解釋道。
“那以前咱們部落都祭祀啥？”陳超問道。
“以前我們部落哪裏有祭祀過什麽，那都是大部落才能做的事情～～”說到這裏，某個小老頭的語氣中也不自覺的帶上來幾分驕傲。
陳超語重心長的說道，“祭祀這件事情是可以搞啊，可是你忘記羊部落的事情啦？他們部落祭祀的守護神都沒迴應過他們？”
“說得也是哦......”頂著羊角的小老頭小聲嘟囔了幾下，就準備放棄這件事情，卻聽到陳超爽朗的笑聲，“不弄守護神，我們還可以弄點別的嘛。
比如說可以祭祀下天地，也可以祭祀下我們祖先。
祭拜天地，是要感謝天地給了我們這片可以創造美好生活天空和土地。
祭拜祖先，感謝祖先把我們帶來這個世界上，並傳授給了讓我們能自保的能力。
當然，還有很多，你晚上可以多想幾條，到時候在祭祀活動上宣讀就好了。”