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“卓老師，關於空間鎖定上，我還有幾個細節沒有搞懂，在領悟相關的靈魂技能時，總是卡在對空間構造的掌握上，靈魂中總是構建不起來一個完整的空間圖像”無前開口問道，他是其中一個靈魂屬性為空間屬性的公民，今年剛剛成為公民，就被選了進來，從某種意義上講，卓川開辟的這條試練空間通道，給許多新人提供了寶貴機會，就看他們能不能抓住。
所以他也是態度最為謙卑，對卓川最為恭順的一個。公民們無論品性高低，對那些能提供自己升遷和進階機會的人，總是會發自內心地保持敬意和尊重。沒有這個素養，他們是走不了多遠的。
卓川點點頭，這個學生遇到的問題，是其他兩人都有的，他們和自己不同，想要克服這個問題分外艱難。
他最初就是一個人自學，能那麽快掌握時空相關的靈魂技能，全靠這具身體前任靈魂留下的本能記憶，自然理解領悟時空技能的難以掌握。
如果是普通屬性的公民，大概成就公民後一到三年中，就能掌握本屬性的一個初級靈魂技能。那麽空間屬性的公民，這個時間至少要放到十年，甚至數十年的範圍，這個看個人靈魂潛力和資質悟性，以及有沒有老師領路了。
偏偏靈魂一途上，敢充當其他人老師的人並不多，除非是該靈魂屬性中的宗師級人物，這樣的人物，上位公民中也沒有多少。畢竟靈魂一道，太過個性化，每個人的經曆，心性，喜好，都千差萬別。一點細微不同，都會導致未來發展道路的差別。
這和科技工業生產截然不同，後者追求的是標準化，產品化，完全能夠以大規模的學校教育來培訓人才，其實就是工業化模式培養人才，掌握的知識技能相仿，隻有技術高低之分，沒有本質的差別。
在靈魂領域中想要教授他人，非得自己極為精通某一項。才能給出一定的指導，而且也隻能是方向和道路的指導，不能像科技知識一樣涉及到每一個小細節。細節隻能個人根據自身靈魂狀況自行把握，比如靈魂技能的傾向，效果，消耗靈魂力量的多少，都需要個人根據自身靈魂狀況來修正。
不存在某個標準靈魂技能，規定好消耗多少靈魂力量才能釋放。
卓川恰好就在空間領域上極其精通，他有時空複合屬性。時間領域上，他的時空之歎靈魂技能，隻能涉及到時間“暫停”這一個效果，其後其他方麵就難以深入。
但在空間領域中。他卻得天獨厚，畢竟他以靈魂來迴進行時空穿梭，不知道進行了多少次，一次次的潛移默化。都讓他對空間構造，時空間隙有了極為深入的第一手資料和親身體會，而這點。是任何人，無論地球人還是天極人，都無人可比的。
更不用說主時空中，他也親身體驗過多次的跨星係傳送，這讓他在空間領域已經精通起來。
雖然平時裏他忙了不少各種雜務，但涉及到自身根本，他卻一點沒有落下。
他掌握的空間係靈魂技能已經不少，除去時空之歎這最早的一個複合型靈魂技能之外，他又單獨了瞬移，空間鎖定，位相轉移等諸多大名鼎鼎的空間係技能。
隻是他一直沒有遇到過分危險的戰鬥，這些靈魂技能一直作為底牌隱藏起來，沒有在人前顯現過。
畢竟他很清楚，它們最好的使用和訓練場合，就是在殺死敵人的時候，而不是平時的各種競賽中。
現在卓川教授這三個空間屬性的學生，一方麵是處於培植個人勢力的需要，另一方麵也是驗證自己在空間領域中的造詣。
畢竟衡量知識是不是掌握到一定高度和深度，就看能不能正確地將其傳授給他人，並且讓他人學會並且使用出來，這才能證明知識的正確性，證明自身掌握的純熟。並且在交流中糾正許多細節，進行完善。
何況卓川也能通過他們的學習和提升，來進一步深化自己。
教學相長，是少有的能雙贏的事情。
這個學生碰到的問題，就是卓川能解決的問題。他想了一下，決定給對方一點極其寶貴的指導，這也是考驗對方心性的時候。
“空間，通俗來講就是四方上下，在科學領域中，空間和物質密不可分，甚至說物質組成了空間，而在靈魂領域中的空間概念，更多是指物質層之下的精神層中，在一片空間中占據的精神海洋”
卓川這樣說，自然是有堅實的證據。他每次進行時空傳送，都是靈魂融入進物質世界之下的精神海洋，然而從另外一個時空的精神海洋中出現，進入對應的軀體。
這種現象，以前卓川靈魂弱小，無法觀察到，隨著他成為公民，就看到了這個現象。所謂時空傳送，就是跨越物質的限製。物質世界好比一個個泡泡，漂浮在精神之海上，穿越一個個物質世界，就是先融入下麵的海洋，就能超過物質世界的阻隔，進入其他泡泡。
卓川一邊描繪著他們從來不曾見過的世界，一邊讓他們自行體會。
聽了卓川的講解後，三個空間屬性的公民，不由地感覺到這次真是來對了，這樣的知識和講解，是從任何課本上都無法得到的。本來和空間相關的知識就非常稀少，而且這基本上都涉及到戰略層次，就算天極人交流給地球人許多靈魂領域的知識，涉及到空間方向也基本沒有，有一些，也不比地球人的認知高多少。
顯然不是他們水平差，而是在敝帚自珍罷了。空間知識，就和戰略機動力密切相關。現在地球人的戰略機動力，隻能靠卓川溝通地球本源來進行跨星係的傳送，消耗極多。每次傳送都要精打細算。
然而地球本源掌握的空間傳送是它自身的天賦本能，不可能作為知識傳授給其他公民，別人隻能靠觀摩傳送過程來體驗空間知識。(未完待續。)
“卓老師，關於空間鎖定上，我還有幾個細節沒有搞懂，在領悟相關的靈魂技能時，總是卡在對空間構造的掌握上，靈魂中總是構建不起來一個完整的空間圖像”無前開口問道，他是其中一個靈魂屬性為空間屬性的公民，今年剛剛成為公民，就被選了進來，從某種意義上講，卓川開辟的這條試練空間通道，給許多新人提供了寶貴機會，就看他們能不能抓住。
所以他也是態度最為謙卑，對卓川最為恭順的一個。公民們無論品性高低，對那些能提供自己升遷和進階機會的人，總是會發自內心地保持敬意和尊重。沒有這個素養，他們是走不了多遠的。
卓川點點頭，這個學生遇到的問題，是其他兩人都有的，他們和自己不同，想要克服這個問題分外艱難。
他最初就是一個人自學，能那麽快掌握時空相關的靈魂技能，全靠這具身體前任靈魂留下的本能記憶，自然理解領悟時空技能的難以掌握。
如果是普通屬性的公民，大概成就公民後一到三年中，就能掌握本屬性的一個初級靈魂技能。那麽空間屬性的公民，這個時間至少要放到十年，甚至數十年的範圍，這個看個人靈魂潛力和資質悟性，以及有沒有老師領路了。
偏偏靈魂一途上，敢充當其他人老師的人並不多，除非是該靈魂屬性中的宗師級人物，這樣的人物，上位公民中也沒有多少。畢竟靈魂一道，太過個性化，每個人的經曆，心性，喜好，都千差萬別。一點細微不同，都會導致未來發展道路的差別。
這和科技工業生產截然不同，後者追求的是標準化，產品化，完全能夠以大規模的學校教育來培訓人才，其實就是工業化模式培養人才，掌握的知識技能相仿，隻有技術高低之分，沒有本質的差別。
在靈魂領域中想要教授他人，非得自己極為精通某一項。才能給出一定的指導，而且也隻能是方向和道路的指導，不能像科技知識一樣涉及到每一個小細節。細節隻能個人根據自身靈魂狀況自行把握，比如靈魂技能的傾向，效果，消耗靈魂力量的多少，都需要個人根據自身靈魂狀況來修正。
不存在某個標準靈魂技能，規定好消耗多少靈魂力量才能釋放。
卓川恰好就在空間領域上極其精通，他有時空複合屬性。時間領域上，他的時空之歎靈魂技能，隻能涉及到時間“暫停”這一個效果，其後其他方麵就難以深入。
但在空間領域中。他卻得天獨厚，畢竟他以靈魂來迴進行時空穿梭，不知道進行了多少次，一次次的潛移默化。都讓他對空間構造，時空間隙有了極為深入的第一手資料和親身體會，而這點。是任何人，無論地球人還是天極人，都無人可比的。
更不用說主時空中，他也親身體驗過多次的跨星係傳送，這讓他在空間領域已經精通起來。
雖然平時裏他忙了不少各種雜務，但涉及到自身根本，他卻一點沒有落下。
他掌握的空間係靈魂技能已經不少，除去時空之歎這最早的一個複合型靈魂技能之外，他又單獨了瞬移，空間鎖定，位相轉移等諸多大名鼎鼎的空間係技能。
隻是他一直沒有遇到過分危險的戰鬥，這些靈魂技能一直作為底牌隱藏起來，沒有在人前顯現過。
畢竟他很清楚，它們最好的使用和訓練場合，就是在殺死敵人的時候，而不是平時的各種競賽中。
現在卓川教授這三個空間屬性的學生，一方麵是處於培植個人勢力的需要，另一方麵也是驗證自己在空間領域中的造詣。
畢竟衡量知識是不是掌握到一定高度和深度，就看能不能正確地將其傳授給他人，並且讓他人學會並且使用出來，這才能證明知識的正確性，證明自身掌握的純熟。並且在交流中糾正許多細節，進行完善。
何況卓川也能通過他們的學習和提升，來進一步深化自己。
教學相長，是少有的能雙贏的事情。
這個學生碰到的問題，就是卓川能解決的問題。他想了一下，決定給對方一點極其寶貴的指導，這也是考驗對方心性的時候。
“空間，通俗來講就是四方上下，在科學領域中，空間和物質密不可分，甚至說物質組成了空間，而在靈魂領域中的空間概念，更多是指物質層之下的精神層中，在一片空間中占據的精神海洋”
卓川這樣說，自然是有堅實的證據。他每次進行時空傳送，都是靈魂融入進物質世界之下的精神海洋，然而從另外一個時空的精神海洋中出現，進入對應的軀體。
這種現象，以前卓川靈魂弱小，無法觀察到，隨著他成為公民，就看到了這個現象。所謂時空傳送，就是跨越物質的限製。物質世界好比一個個泡泡，漂浮在精神之海上，穿越一個個物質世界，就是先融入下麵的海洋，就能超過物質世界的阻隔，進入其他泡泡。
卓川一邊描繪著他們從來不曾見過的世界，一邊讓他們自行體會。
聽了卓川的講解後，三個空間屬性的公民，不由地感覺到這次真是來對了，這樣的知識和講解，是從任何課本上都無法得到的。本來和空間相關的知識就非常稀少，而且這基本上都涉及到戰略層次，就算天極人交流給地球人許多靈魂領域的知識，涉及到空間方向也基本沒有，有一些，也不比地球人的認知高多少。
顯然不是他們水平差，而是在敝帚自珍罷了。空間知識，就和戰略機動力密切相關。現在地球人的戰略機動力，隻能靠卓川溝通地球本源來進行跨星係的傳送，消耗極多。每次傳送都要精打細算。
然而地球本源掌握的空間傳送是它自身的天賦本能，不可能作為知識傳授給其他公民，別人隻能靠觀摩傳送過程來體驗空間知識。(未完待續。)