桃桃道，“我要畫兔子清之！”
沈悅微頓，既而笑笑，“那我們就畫兔子清之。”
桃桃終於破涕為笑。
……
桃桃是方才哭得罪厲害的一個，桃桃不哭了，旁的孩子們情緒也在沈悅的安撫下相繼好轉，沈悅才又開始繼續今日的團隊討論分享課程。
本周的主題是風箏。
今日的分享討論，是風箏的由來。
關於風箏的由來，有很多種，孩子們之前都有放過風箏，但卻不知道為什麽會有風箏，沈悅說的時候，借鑒了樓清運的做法，配了簡單的圖畫，孩子們的注意力很快被吸引，都認真聽著沈悅說的。
沈悅逐一翻開板夾上的紙上。
“第一種說法，是風箏起源於很早之前的送信。很久之前，有座城池被叛軍圍困，城中有人想到風，將被叛軍圍困的消息送到城外。但因為目標太明顯，被叛軍發現，並未成功。但是用作送信方式的風箏卻保留了下來，演化成了後來大家看到的風箏。因為是用紙糊的，形象都做成鳥的形狀，所以也叫紙鳶。”
“紙鳶好聽。”桃桃笑著說。
“風箏更好聽。”小五有不同意見。
小七關心的卻是風箏的其他起源，“阿悅阿悅，還有呢？”
沈悅才笑了笑，接著說道，“還有風箏起源的第二種說法，也是在戰爭中，會有謀事，利用風箏來測量兩地之間的距離。雖然具體怎麽測量的，後世沒有更多的記載，但是等到後來，測量距離的工具風箏，就作為百姓喜聞樂見的春日活動保留下來了。”
“風箏還可以測量距離啊！”齊格感歎，放了這麽久的風箏，仿佛還是頭一迴聽到這種說法。
阿四卻道，“我也在書上也看到過這麽說的，但是沒有測量方法被記錄下來。”
等孩子們差不多討論完，沈悅又繼續，“關於風箏的起源，還有第三種說法，還是在戰爭中，在風箏上綁上可以迎風做響的樂器，風箏飛上空中的時候，樂器就會響，樂器的悲涼聲音和配合著旁的奏樂，會營造出濃鬱的悲傷感，讓對方的士兵產生悲歎和想家的念頭……”（1）
這些就是風箏的由來，大都和戰爭有關，也無從考證三種說法哪種才是真實的緣由，或者都是編纂的，但總歸最後都殊途同歸，都成了如今百姓，尤其是小孩子在春季的時候，最喜聞樂見的娛樂活動。
“蔥青，少艾。”沈悅喚了一聲，蔥青和少艾便各拿了一枚紙鳶給兩頭的孩子，分別朝相反的方向傳閱。
“哇~”孩子們的注意力當即又被書中的風箏所吸引，正麵反麵翻來覆去看著。
小六好奇，忍不住伸手摸摸風箏的翅膀，小六的動作很輕，小八就也照做。
但小八的動作沒有遮攔，下手重了些。
“哎呀！”小八一不小心戳破了。
“小八！”小五有些生氣。
小八歉意撓了撓頭。
“小心些就好了，沒事。”穗穗寬慰。
小八朝穗穗笑笑。
另一頭是齊格，桃桃，阿四和小七，阿四拿著風箏，幾個孩子圍上來看，阿四比劃道，“這種形狀翅膀的風箏飛得高，因為可以借的風力最多，日後我們要挑選，就要挑選這種風箏。”
小七和桃桃連忙點頭，就連齊格都在一旁認真聽著。
阿四書讀得多，說得話也讓人信服。
齊格竟然也能同他玩到一處去。
聽完風箏的由來，在團隊的分享討論上，孩子們逐一表達自己的觀點。
小八說的是，風箏上如果可以樂器，可不可以放包子，在空中轉了一圈的包子，不知道是不是會更好吃一些。
孩子們哄笑成一團。
小五和齊格兩人呲牙咧嘴得要比試誰放風箏厲害。
小六好奇，為什麽風箏是在春天放，而不是在夏天，秋天，和冬天。
小七的注意力卻在風箏的尾巴上，問風箏可以有很長很長的尾巴嗎？
等到穗穗時，穗穗很少感歎，“總有打不完的仗！”
沈悅忽然意識到，穗穗是自幼耳濡目染，雖然她的誌向是想當女將軍，但是並不意味著，喜歡打仗，也因為打仗，所以更多的是會和父親分離。
桃桃便跟著感歎，“沒有戰爭就好了，舅舅就可以天天在府中陪我們了。”
童言無忌，但說的，往往都在理。
沈悅嘴角微微勾了勾。
阿四眸間卻微微滯住，許久才迴神過來。
……
稍後，是寶貝們的自由工作時間。
小七率先發現了新到的繪本。
這一套繪本是介紹的西秦各處的風土人情。寶貝們還小，沒有去過西秦許多地方，所以馮亭這一套繪本是以生氣熊為主角，參考書籍記載，畫了西秦國中最負盛名的二十餘的地方。每處地方隻有薄薄的一本不足十頁的繪本冊子，但孩子們看得很有興趣，雖然是自由工作時間，卻都圍在閱讀區這處。
有的是一人看一本，有的是兩人看一本。有坐著看的，有趴著看的，還有一麵看，一麵認真討論的。
大部分孩子都圍在蔥青跟前，聽蔥青給大家講繪本。
沈悅和少艾也都遠遠聽著。
幼兒園的孩子會慢慢多起來，很有可能會分班。眼下，幼兒園中除了缺助教之外，很可能最缺的是主教老師。
主教老師要求細致，周全，也要求能夠時刻站在孩子的立場上，引導他們解決問題。
蔥青的性子偏沉穩些，少艾的性子偏活波，做主教老師，還是要求細致周全些，去栩城的一路，沈悅不在時候，都是蔥青在帶著孩子們做日常安排，蔥青是具備做主教老師的潛質的，但需要係統得補充理論知識。
蔥青和少艾在幼兒園中一直跟著沈悅每日畢園前，她也會同蔥青和少艾複盤今日幼兒園中孩子們的情緒，表現，還有幼兒園中的大小事宜，都是為了更好得幫助蔥青和少艾能夠盡快獨當一麵。
……
間點後的戶外活動時間，孩子們抽空去看了前幾日裏種的小樹苗。
但小樹苗又不像豆芽，一日一個模樣，小樹苗長不了那麽快，孩子們有些失望，但是能每天看到自己親手種的樹苗，又很開心。
桃桃想舅舅了，牽著沈悅的手，讓沈悅帶她去看兔子清之。
小六也一道去。
沈悅同桃桃和小六蹲在兔子窩前，看著都要滿滿一窩的小兔子，心中隻覺安穩和寧靜，仿佛時間都過得很慢。
“阿悅，你想舅舅嗎？”桃桃一麵玩著一側柵欄的小門，一麵問。
沈悅微微頓了頓，修長的羽睫輕輕顫了顫，低聲道，“嗯。”
她也很想他。所以，要讓自己更忙起來。
但是，還是會在某個時候，忽然間闖入腦海。
“呀，兔子清之！別跑。”桃桃一不小心將兔子清之從柵欄裏放了出來，桃桃趕緊去攆。
就在苑中，沒有旁的危險，沈悅沒有去攆，隻是遠遠看著桃桃。
一側，小六伸手牽她。
沈悅低頭看向小六，小六有一雙會說話的眼睛，眼睛裏有冬日暖陽，亦有夜空星辰，讓人心中都似要慢慢融化，沈悅半蹲下，溫柔問道，“小六，你想六叔了嗎？”
小六點頭。
沈悅正欲開口，小六卻自然應道，“我想……”
沈悅愣住。
第159章 循序漸進
沈悅記得樓清運說起過, 小六可能會要三四個月才能開口，可能三四個月也無法開口，還與可能, 隨時都有可能開口。
如果小六忽然開口, 一定不要很驚訝, 很驚喜, 這樣的驚訝和驚喜甚至會驚嚇到她。
讓她忽得退迴去，不習慣再看口。
若是忽然聽到小六說話, 就順其自然，循序漸進, 看看能否自然而然得引導她再說話，因為很有可能這樣的說話，她自己都未察覺。
譬如當下, 小六是開口了, 但是手中的手語動作還在繼續。
也就是說，她根本還是下意識的。
沈悅斂了錯愕, 也壓抑住心底的激動, 平和得繼續引導, “我也想他了, 希望盡早迴來，你呢？”
小六點了點頭，又一麵比劃，一麵生澀道，“我……能不能……去看他？”
聽著小六有些生澀, 但卻逐漸趨於平穩和連貫的語氣，沈悅一顆心似是都砰砰跳著，卻仍舊平和道, “可能不行，大理寺不讓旁人去，我們也不能去給他添麻煩。”
小六有些失望，烏黑明亮的眼睛，似是也微微黯沉了下去，“六叔……會迴來的……是嗎？……阿悅……”
雖然磕巴，但對一個幾乎沒說過話的人來說，已經算是流暢的極限。
沈悅不斷頷首，“會的，六叔會迴來的，他肯定也很想你們。”
小六上前擁她，“阿悅……你在……也好……”
小六還是不習慣連貫說話，隻能三兩字一斷，但已經能夠準確得表達訴求。
沈悅按捺住眸間氤氳，鼻尖微紅，擁著她時，也輕聲道，“我在，我會一直在的。”
小六莞爾。
***
戶外活動時間過得很快。
蔥青和少艾帶著寶貝們用過飯後，又在幼兒園苑中散步消食。
等消食結束，才迴了教室中午睡。
這周開始的午睡，都是由蔥青帶著孩子們，給孩子們講睡前繪本，少艾在一側幫忙照看。
蔥青要逐步成長為一個主教，這些事情都是必備的。
沈悅盡量不在午睡的時候出現，避免孩子們養成午睡的依賴性，而今日，沈悅中午也確實有事。
“你是說六小姐開口說話了？”樓清運意外。
沈悅笑得合不攏嘴，又學著之前兩人之間的對話，模仿了一遍給樓清運聽，樓清運似是也未想到，卓卿第一次常規性的開口，可以說完整的句子，而且，可以雙向對話到第四五輪上。
沈悅微頓，既而笑笑，“那我們就畫兔子清之。”
桃桃終於破涕為笑。
……
桃桃是方才哭得罪厲害的一個，桃桃不哭了，旁的孩子們情緒也在沈悅的安撫下相繼好轉，沈悅才又開始繼續今日的團隊討論分享課程。
本周的主題是風箏。
今日的分享討論，是風箏的由來。
關於風箏的由來，有很多種，孩子們之前都有放過風箏，但卻不知道為什麽會有風箏，沈悅說的時候，借鑒了樓清運的做法，配了簡單的圖畫，孩子們的注意力很快被吸引，都認真聽著沈悅說的。
沈悅逐一翻開板夾上的紙上。
“第一種說法，是風箏起源於很早之前的送信。很久之前，有座城池被叛軍圍困，城中有人想到風，將被叛軍圍困的消息送到城外。但因為目標太明顯，被叛軍發現，並未成功。但是用作送信方式的風箏卻保留了下來，演化成了後來大家看到的風箏。因為是用紙糊的，形象都做成鳥的形狀，所以也叫紙鳶。”
“紙鳶好聽。”桃桃笑著說。
“風箏更好聽。”小五有不同意見。
小七關心的卻是風箏的其他起源，“阿悅阿悅，還有呢？”
沈悅才笑了笑，接著說道，“還有風箏起源的第二種說法，也是在戰爭中，會有謀事，利用風箏來測量兩地之間的距離。雖然具體怎麽測量的，後世沒有更多的記載，但是等到後來，測量距離的工具風箏，就作為百姓喜聞樂見的春日活動保留下來了。”
“風箏還可以測量距離啊！”齊格感歎，放了這麽久的風箏，仿佛還是頭一迴聽到這種說法。
阿四卻道，“我也在書上也看到過這麽說的，但是沒有測量方法被記錄下來。”
等孩子們差不多討論完，沈悅又繼續，“關於風箏的起源，還有第三種說法，還是在戰爭中，在風箏上綁上可以迎風做響的樂器，風箏飛上空中的時候，樂器就會響，樂器的悲涼聲音和配合著旁的奏樂，會營造出濃鬱的悲傷感，讓對方的士兵產生悲歎和想家的念頭……”（1）
這些就是風箏的由來，大都和戰爭有關，也無從考證三種說法哪種才是真實的緣由，或者都是編纂的，但總歸最後都殊途同歸，都成了如今百姓，尤其是小孩子在春季的時候，最喜聞樂見的娛樂活動。
“蔥青，少艾。”沈悅喚了一聲，蔥青和少艾便各拿了一枚紙鳶給兩頭的孩子，分別朝相反的方向傳閱。
“哇~”孩子們的注意力當即又被書中的風箏所吸引，正麵反麵翻來覆去看著。
小六好奇，忍不住伸手摸摸風箏的翅膀，小六的動作很輕，小八就也照做。
但小八的動作沒有遮攔，下手重了些。
“哎呀！”小八一不小心戳破了。
“小八！”小五有些生氣。
小八歉意撓了撓頭。
“小心些就好了，沒事。”穗穗寬慰。
小八朝穗穗笑笑。
另一頭是齊格，桃桃，阿四和小七，阿四拿著風箏，幾個孩子圍上來看，阿四比劃道，“這種形狀翅膀的風箏飛得高，因為可以借的風力最多，日後我們要挑選，就要挑選這種風箏。”
小七和桃桃連忙點頭，就連齊格都在一旁認真聽著。
阿四書讀得多，說得話也讓人信服。
齊格竟然也能同他玩到一處去。
聽完風箏的由來，在團隊的分享討論上，孩子們逐一表達自己的觀點。
小八說的是，風箏上如果可以樂器，可不可以放包子，在空中轉了一圈的包子，不知道是不是會更好吃一些。
孩子們哄笑成一團。
小五和齊格兩人呲牙咧嘴得要比試誰放風箏厲害。
小六好奇，為什麽風箏是在春天放，而不是在夏天，秋天，和冬天。
小七的注意力卻在風箏的尾巴上，問風箏可以有很長很長的尾巴嗎？
等到穗穗時，穗穗很少感歎，“總有打不完的仗！”
沈悅忽然意識到，穗穗是自幼耳濡目染，雖然她的誌向是想當女將軍，但是並不意味著，喜歡打仗，也因為打仗，所以更多的是會和父親分離。
桃桃便跟著感歎，“沒有戰爭就好了，舅舅就可以天天在府中陪我們了。”
童言無忌，但說的，往往都在理。
沈悅嘴角微微勾了勾。
阿四眸間卻微微滯住，許久才迴神過來。
……
稍後，是寶貝們的自由工作時間。
小七率先發現了新到的繪本。
這一套繪本是介紹的西秦各處的風土人情。寶貝們還小，沒有去過西秦許多地方，所以馮亭這一套繪本是以生氣熊為主角，參考書籍記載，畫了西秦國中最負盛名的二十餘的地方。每處地方隻有薄薄的一本不足十頁的繪本冊子，但孩子們看得很有興趣，雖然是自由工作時間，卻都圍在閱讀區這處。
有的是一人看一本，有的是兩人看一本。有坐著看的，有趴著看的，還有一麵看，一麵認真討論的。
大部分孩子都圍在蔥青跟前，聽蔥青給大家講繪本。
沈悅和少艾也都遠遠聽著。
幼兒園的孩子會慢慢多起來，很有可能會分班。眼下，幼兒園中除了缺助教之外，很可能最缺的是主教老師。
主教老師要求細致，周全，也要求能夠時刻站在孩子的立場上，引導他們解決問題。
蔥青的性子偏沉穩些，少艾的性子偏活波，做主教老師，還是要求細致周全些，去栩城的一路，沈悅不在時候，都是蔥青在帶著孩子們做日常安排，蔥青是具備做主教老師的潛質的，但需要係統得補充理論知識。
蔥青和少艾在幼兒園中一直跟著沈悅每日畢園前，她也會同蔥青和少艾複盤今日幼兒園中孩子們的情緒，表現，還有幼兒園中的大小事宜，都是為了更好得幫助蔥青和少艾能夠盡快獨當一麵。
……
間點後的戶外活動時間，孩子們抽空去看了前幾日裏種的小樹苗。
但小樹苗又不像豆芽，一日一個模樣，小樹苗長不了那麽快，孩子們有些失望，但是能每天看到自己親手種的樹苗，又很開心。
桃桃想舅舅了，牽著沈悅的手，讓沈悅帶她去看兔子清之。
小六也一道去。
沈悅同桃桃和小六蹲在兔子窩前，看著都要滿滿一窩的小兔子，心中隻覺安穩和寧靜，仿佛時間都過得很慢。
“阿悅，你想舅舅嗎？”桃桃一麵玩著一側柵欄的小門，一麵問。
沈悅微微頓了頓，修長的羽睫輕輕顫了顫，低聲道，“嗯。”
她也很想他。所以，要讓自己更忙起來。
但是，還是會在某個時候，忽然間闖入腦海。
“呀，兔子清之！別跑。”桃桃一不小心將兔子清之從柵欄裏放了出來，桃桃趕緊去攆。
就在苑中，沒有旁的危險，沈悅沒有去攆，隻是遠遠看著桃桃。
一側，小六伸手牽她。
沈悅低頭看向小六，小六有一雙會說話的眼睛，眼睛裏有冬日暖陽，亦有夜空星辰，讓人心中都似要慢慢融化，沈悅半蹲下，溫柔問道，“小六，你想六叔了嗎？”
小六點頭。
沈悅正欲開口，小六卻自然應道，“我想……”
沈悅愣住。
第159章 循序漸進
沈悅記得樓清運說起過, 小六可能會要三四個月才能開口，可能三四個月也無法開口，還與可能, 隨時都有可能開口。
如果小六忽然開口, 一定不要很驚訝, 很驚喜, 這樣的驚訝和驚喜甚至會驚嚇到她。
讓她忽得退迴去，不習慣再看口。
若是忽然聽到小六說話, 就順其自然，循序漸進, 看看能否自然而然得引導她再說話，因為很有可能這樣的說話，她自己都未察覺。
譬如當下, 小六是開口了, 但是手中的手語動作還在繼續。
也就是說，她根本還是下意識的。
沈悅斂了錯愕, 也壓抑住心底的激動, 平和得繼續引導, “我也想他了, 希望盡早迴來，你呢？”
小六點了點頭，又一麵比劃，一麵生澀道，“我……能不能……去看他？”
聽著小六有些生澀, 但卻逐漸趨於平穩和連貫的語氣，沈悅一顆心似是都砰砰跳著，卻仍舊平和道, “可能不行，大理寺不讓旁人去，我們也不能去給他添麻煩。”
小六有些失望，烏黑明亮的眼睛，似是也微微黯沉了下去，“六叔……會迴來的……是嗎？……阿悅……”
雖然磕巴，但對一個幾乎沒說過話的人來說，已經算是流暢的極限。
沈悅不斷頷首，“會的，六叔會迴來的，他肯定也很想你們。”
小六上前擁她，“阿悅……你在……也好……”
小六還是不習慣連貫說話，隻能三兩字一斷，但已經能夠準確得表達訴求。
沈悅按捺住眸間氤氳，鼻尖微紅，擁著她時，也輕聲道，“我在，我會一直在的。”
小六莞爾。
***
戶外活動時間過得很快。
蔥青和少艾帶著寶貝們用過飯後，又在幼兒園苑中散步消食。
等消食結束，才迴了教室中午睡。
這周開始的午睡，都是由蔥青帶著孩子們，給孩子們講睡前繪本，少艾在一側幫忙照看。
蔥青要逐步成長為一個主教，這些事情都是必備的。
沈悅盡量不在午睡的時候出現，避免孩子們養成午睡的依賴性，而今日，沈悅中午也確實有事。
“你是說六小姐開口說話了？”樓清運意外。
沈悅笑得合不攏嘴，又學著之前兩人之間的對話，模仿了一遍給樓清運聽，樓清運似是也未想到，卓卿第一次常規性的開口，可以說完整的句子，而且，可以雙向對話到第四五輪上。