李二不確定這是什麽原因形成，是利是弊，但他又沒法詢問，更不可能去查找資料。
這種極其特殊的情況，幾乎隻要一查就能夠被人猜出他現在的情況。
其實按說他原本應該有一個非常好的選擇，那就是詢問他的老師李繁。
高中時期的班主任原本就承擔著答疑解惑之責，不然主世界也不可能給予特級教師開啟真神之門的獎勵。
但偏偏他如今的情況他又沒法真接詢問李繁。
或者說，他對李繁並不是足夠信任，所有很多的問題他完全沒法向李繁直接討教。
李繁其實也早已察覺到了這一點，所以這段時間已經越來越少的出現在李二麵前，特別是李二進入這座木屋之後。
他基本已經不再太多的探究李二真實的情況。
畢竟不管李二向不向他討教，作為李二高中階段的班主任，李二未來的成就都是他的榮耀。
除非李二決定在高中的最後一年改換門庭。
但這顯然不太可能。
那樣別說他的損失，就是霧城七中也損失不起。
李二糾結了一番，最終還是決定直接向李繁討教。
畢竟作為高中一班的班主任，李繁的能力絕對是不需置疑的，更何況，李繁的老師還是一尊隻差臨門一腳的準特級教師。
沒有再多糾結，李二直接退出了混沌空間。
作為班主任，李二與李繁之間自然有專門的聯絡方式。
當李二說自己有幾個問題想要請教時，李繁第一時間便來到了木屋中。
坐在木屋中一間專門的小廳之中。
李繁神色稍顯有些異樣的望著李二。
自從李二開辟神域成功之後，李二便再也沒有向他尋求過幫助。
主世界的高中老師為什麽如此重要？
原因其實非常簡單，因為主世界的高中教師從來承擔的就不是教導知識之責。
因為該教導的知識早在之前基本就已經學習過了。
高中階段，正常的情況一般是進入高中之後第一年就會開辟神域。
開辟神域之後就會遇到各種千奇百怪的問題。
比如眷族信仰不夠虔誠，眷族不夠勤奮，不夠努力，眷族所處的地理環境有些不太適合眷族成長，以及未來等等。
作為高中班主任，最重要的工作就是解答學生在神域開辟工程中遇到的種種問題，特別是許多看似不重要，但遺禍深遠的問題。
這些就是高中班主任的責任，甚至，有些問題學生看不出來，老師都需要能夠通過支言片語總結出來。
這就是普通老師與特級教師之間的最大區別。
特級教師基本不需要學生多說什麽，聯係到各種基本要素就能分辨出學生，以及學習的眷族是否有潛力成為真神。
如果沒有潛力，是否可以通過別的辦法，方式，途徑進行補救等等。
當然，如何培育眷族，為眷族量身打造一個合適的培養方式這也是高中老師的責任。
雖然絕大部份的學生都覺得這是他們的責任。
但實際上，在教授學生知識時，學生會選擇什麽樣的培養方案就已經被包含在了這些知識之中。
李繁若有所思的望著李二。
李二在神域開辟之後能夠取得如今的成績自然誰都能看得出來李二有秘密，而且有極大的秘密。
但李二不說，他，包括霧城七中也都不會深究。
因為事實上，在如今的主世界，能夠成為真神的人都有自己的秘密跟特殊之處。
這些都非常正常。
特別是高中階段是最容易將不是秘密的秘密當作秘密的階段。
因為高中生的經驗與學識還不能讓他分辨哪些是真秘密，哪些又是假秘密。
所以，作為高中老師就得照顧好學生還藏小秘密的那點小心思。
當然，前提是這些秘密無傷大雅，最少影響不了大局。
李繁沒有率先開口，隻是靜靜的望著李二。
李二思量了許久才終於開始問出自己的問題。
“老師，無盡之主您聽說過嗎？”
瞬間，整個木屋小廳中的空氣為之一疑，特別是木屋頭頂的上空。
李二開辟神域成功，展現出自己的價值後第一次向自己的老師討教心底的疑惑，自然不僅僅吸引到了老師也驚動了霧城七中的幾乎所有真神。
李繁雖然知道像李二這樣的學生提出的問題肯定不會簡單，但卻沒有想到李二居然第一個問題就問到了無盡之主。
李二則是想著盡可能的隱瞞住自己的地底世界。
以真神們能力，特別是霧城的主係統，一旦讓他們知道他神域下方的地底世界，那幾乎未來鐵定都會在真神，以及霧城主係統，也就是那位城主大人的注視之下。
但隻要能夠隱瞞下來，以混沌空間之大，霧城人口之多，哪怕是霧城七中。
也基本不會有哪個真神會閑著蛋疼會自行在李二神域下方的地底尋覓一番。
所以，李二必須一再的想好自己的提問方式，以免被李繁以及頭頂的校長們察覺出這一點。
“無盡之主？你是說無盡神王？”
按犬人老祭司的說法，無盡之主，也就是那位古老的無盡神王並不是純粹的地底神王，所以李二才決定以這為第一個問題，因為他必須弄清楚這位無盡神王的經曆，才能弄明白該如何培養鐵甲犬人一族。
李二遲疑了一下，最後點了點頭。
“無盡之主應該確實是神王。”
李繁神情明顯變得有些複雜，望著李二的臉不斷的變幻著，過了好一會，他才終於開口道：“如果你說的確實是無盡神王，那我們主世界確實知道一些這位無盡神王的信息。”
說到這，李繁終於忍不住問道：“你在你的神域中找到了這位無盡神王留下的遺跡？”
李二自然不可能承認這個問題，因為在他神域的地表，根本找不出這處遺跡，承認之後反倒會帶來麻煩。
如果那位無盡神王真是那麽的強大，鐵定會吸引來大量的真神關注。
最少霧城七中的幾位真神校長就鐵定不會放過。
這種極其特殊的情況，幾乎隻要一查就能夠被人猜出他現在的情況。
其實按說他原本應該有一個非常好的選擇，那就是詢問他的老師李繁。
高中時期的班主任原本就承擔著答疑解惑之責，不然主世界也不可能給予特級教師開啟真神之門的獎勵。
但偏偏他如今的情況他又沒法真接詢問李繁。
或者說，他對李繁並不是足夠信任，所有很多的問題他完全沒法向李繁直接討教。
李繁其實也早已察覺到了這一點，所以這段時間已經越來越少的出現在李二麵前，特別是李二進入這座木屋之後。
他基本已經不再太多的探究李二真實的情況。
畢竟不管李二向不向他討教，作為李二高中階段的班主任，李二未來的成就都是他的榮耀。
除非李二決定在高中的最後一年改換門庭。
但這顯然不太可能。
那樣別說他的損失，就是霧城七中也損失不起。
李二糾結了一番，最終還是決定直接向李繁討教。
畢竟作為高中一班的班主任，李繁的能力絕對是不需置疑的，更何況，李繁的老師還是一尊隻差臨門一腳的準特級教師。
沒有再多糾結，李二直接退出了混沌空間。
作為班主任，李二與李繁之間自然有專門的聯絡方式。
當李二說自己有幾個問題想要請教時，李繁第一時間便來到了木屋中。
坐在木屋中一間專門的小廳之中。
李繁神色稍顯有些異樣的望著李二。
自從李二開辟神域成功之後，李二便再也沒有向他尋求過幫助。
主世界的高中老師為什麽如此重要？
原因其實非常簡單，因為主世界的高中教師從來承擔的就不是教導知識之責。
因為該教導的知識早在之前基本就已經學習過了。
高中階段，正常的情況一般是進入高中之後第一年就會開辟神域。
開辟神域之後就會遇到各種千奇百怪的問題。
比如眷族信仰不夠虔誠，眷族不夠勤奮，不夠努力，眷族所處的地理環境有些不太適合眷族成長，以及未來等等。
作為高中班主任，最重要的工作就是解答學生在神域開辟工程中遇到的種種問題，特別是許多看似不重要，但遺禍深遠的問題。
這些就是高中班主任的責任，甚至，有些問題學生看不出來，老師都需要能夠通過支言片語總結出來。
這就是普通老師與特級教師之間的最大區別。
特級教師基本不需要學生多說什麽，聯係到各種基本要素就能分辨出學生，以及學習的眷族是否有潛力成為真神。
如果沒有潛力，是否可以通過別的辦法，方式，途徑進行補救等等。
當然，如何培育眷族，為眷族量身打造一個合適的培養方式這也是高中老師的責任。
雖然絕大部份的學生都覺得這是他們的責任。
但實際上，在教授學生知識時，學生會選擇什麽樣的培養方案就已經被包含在了這些知識之中。
李繁若有所思的望著李二。
李二在神域開辟之後能夠取得如今的成績自然誰都能看得出來李二有秘密，而且有極大的秘密。
但李二不說，他，包括霧城七中也都不會深究。
因為事實上，在如今的主世界，能夠成為真神的人都有自己的秘密跟特殊之處。
這些都非常正常。
特別是高中階段是最容易將不是秘密的秘密當作秘密的階段。
因為高中生的經驗與學識還不能讓他分辨哪些是真秘密，哪些又是假秘密。
所以，作為高中老師就得照顧好學生還藏小秘密的那點小心思。
當然，前提是這些秘密無傷大雅，最少影響不了大局。
李繁沒有率先開口，隻是靜靜的望著李二。
李二思量了許久才終於開始問出自己的問題。
“老師，無盡之主您聽說過嗎？”
瞬間，整個木屋小廳中的空氣為之一疑，特別是木屋頭頂的上空。
李二開辟神域成功，展現出自己的價值後第一次向自己的老師討教心底的疑惑，自然不僅僅吸引到了老師也驚動了霧城七中的幾乎所有真神。
李繁雖然知道像李二這樣的學生提出的問題肯定不會簡單，但卻沒有想到李二居然第一個問題就問到了無盡之主。
李二則是想著盡可能的隱瞞住自己的地底世界。
以真神們能力，特別是霧城的主係統，一旦讓他們知道他神域下方的地底世界，那幾乎未來鐵定都會在真神，以及霧城主係統，也就是那位城主大人的注視之下。
但隻要能夠隱瞞下來，以混沌空間之大，霧城人口之多，哪怕是霧城七中。
也基本不會有哪個真神會閑著蛋疼會自行在李二神域下方的地底尋覓一番。
所以，李二必須一再的想好自己的提問方式，以免被李繁以及頭頂的校長們察覺出這一點。
“無盡之主？你是說無盡神王？”
按犬人老祭司的說法，無盡之主，也就是那位古老的無盡神王並不是純粹的地底神王，所以李二才決定以這為第一個問題，因為他必須弄清楚這位無盡神王的經曆，才能弄明白該如何培養鐵甲犬人一族。
李二遲疑了一下，最後點了點頭。
“無盡之主應該確實是神王。”
李繁神情明顯變得有些複雜，望著李二的臉不斷的變幻著，過了好一會，他才終於開口道：“如果你說的確實是無盡神王，那我們主世界確實知道一些這位無盡神王的信息。”
說到這，李繁終於忍不住問道：“你在你的神域中找到了這位無盡神王留下的遺跡？”
李二自然不可能承認這個問題，因為在他神域的地表，根本找不出這處遺跡，承認之後反倒會帶來麻煩。
如果那位無盡神王真是那麽的強大，鐵定會吸引來大量的真神關注。
最少霧城七中的幾位真神校長就鐵定不會放過。