第1018章麻煩精
祝由十三科？
要知道，祝由十三科可是很容易就跟封建迷信聯係起來。這個林老師居然大張旗鼓地上祝由三三科這個課，不得不說他的膽子夠大。
而且，這個科目向來帶著一種神秘的色彩，普通的醫生都不懂。
因此，所有同學都被提起了興趣！
林中堅很滿意地看到所有同學的眼光都看著自己。
“什麽叫祝由十三科呢？祝由十三科，又稱祝由科，是古代醫術的一種流派，即祝說病由，不需用針灸或藥來治病。
祝由科，自元代即列入太醫院十三科。祝由二字，最早見於醫書《素問》，謂上古之人治病，不用打針服藥，隻要移易精神、變換氣質，請人施展祝由之術，即可搞定。
按現代醫學觀點看待，屬於心理學之心理暗示、催眠部分。
而我今天所說的意念治病，就是祝由十三科之中的咒術。
祝的意思，就是咒，我們平常常聽到人說詛咒這個詞，就是用不光明的話發出攻擊性的信息，讓一個人的身體場能受到幹擾，大腦受到控製，從而影響他的身體。所以我們平時說話，要說好話不要說壞話。
作為中醫師，要用咒語治病，一個方麵，我們詛咒的對象是病魔，用自己的言語信息產生攻擊力，將人體內的病魔趕出人體，所以，你的意念能對病人產生非常大的影響。良性的語言，能讓病人的身體好轉，而帶有邪念和惡意或病變的意念，卻能讓病人的病情加重。這，就是意念治病的基本原理。”
唐愛蓮聽著這個林中堅上課，漸漸地，臉上便露出了不屑的神色。
是的，唐愛蓮不屑林中堅，按照這個家夥的教法，根本就沒有人能夠掌握意治病的方法。
因為，他忽略了一點，按照他教的方法治病，祝由師必須要有非常強大的精神力，具有言出法隨的功力，才能一句話就詛咒人，一句話又能祝福人。
時時注意著唐愛蓮的林中堅很自然地發現了唐愛蓮眼中的不屑。他立馬指著唐愛蓮：“那位同學，請站起來，把你理解的咒術用你自己的語言表達一下。”
唐愛蓮也不推辭，而是很自然地站了起來：“老師，你教給我們的這種意念治病法，根本無法讓大家利用起來啊。”
“噢，那你說說，為什麽沒法利用，又要怎麽樣才能利用？”林中堅一往情深的樣子看著唐愛蓮。
唐愛蓮：“第一，老師說的這種咒術，想要咒病人，無論是好的祝還是壞的咒，都必須要有強大的精神力，才能讓被咒的人接受到信息。這個方麵，相信老師肯定清楚，精神力弱的人，是根本沒有辦法去影響別人的。
精神力也是一種能量，我們也可以將它理解為一個氣場，就象水必須從高流向低一樣，氣場強大的人，可以影響氣場弱小的人，而氣場弱小的人對氣場強大的人根本沒效。”
林中堅看向唐愛蓮的眼光發亮：這個女孩懂精神力的運用。
“可作為一個祝由醫生，本來就必須要有強大的精神力才行啊。”
“不錯，作為一個祝由醫生，必須要有強大的精神力，但普通精神力不足的醫生，通過一些輔助的工具，也可以達到祝由的目的。這個工具，可以是符，可以是誘導的言語，按照我們現代術語的說法，就是言語暗示！
不是每個人都有強大的精神力去影響別人，但我們可以利用暗示性的語言，勾通病人體內原有的能量，以病人自己的能量來驅除病氣，達到治病的目的。”
林中堅呆了一下，馬上鼓起掌來：“唐愛蓮同學說得不錯，而且，比老師說的更具可操作性，也給老師打開了另一扇窗戶。”
林中堅是真的感謝唐愛蓮，因為，唐愛蓮的話，是真的為他打開了一扇新的窗戶，之前，他隻知道利用自己的能量去驅除別人身體裏的病氣來治病，或者是利用自己的氣場去影響對方，達到控製對方的目的。
但唐愛蓮這番話，卻是讓他意識到，他一直以來的精神力使用方式其實是錯誤的。用自己的能量去打敗別人的能量，然後控製、掌握別人的能量，那得花多少能量，才能控製一個人？
但如果不是想著去打敗對方，而是用自己的氣場去影響，同化對方呢？
就好象，兩軍對戰，自己有一百個人，對方隻有五十個人，他采用的是依靠自己一方的強大，用五十個人跟對方同歸於盡，然後得到勝利。但自己也消耗了五十個人。
但唐愛蓮的方式，卻利用自己的這一百個人去同化對方的五十人，然後讓對方的五十人也聽從自己的指揮。最後剩下的是一百五十人！
哪種方式更節省消耗，一目了然。
這樣的話，是不是意味著，自己以後能同時控製的人也多起來了呢？甚至，可以嚐試控製同級的人了？
感覺一扇全新的窗戶在自己麵前打開，林中堅的思維禁固被打開了，以前弄不通的地方，現在感覺豁然開朗，以前感覺清楚的地方，現在變得更加清晰。
他站在講台上不動了——他陷入了頓悟之中。
從教室外匆匆走進幾個人，其中一個領頭的毛誌看到唐愛蓮後，臉上神色複雜難言：“謝謝你。”
謝謝你讓林少進入了頓悟。
果然是林少看中的人啊，幾句話就將林少引進了頓悟之中。這個人，林家肯定不會放了。
其他幾個馬上將教室裏的人引向教室外：“老師想事情不能上課了，大家先出去。”
眾學生隻能退出，當著那幾個人不敢說話，但出了教室，卻是言論紛紛起來：
“到底怎麽啦？”
“是啊，出了什麽事啊，老師怎麽就站著不動了？”
“不知道，好象是田園仙子辯駁了幾句，老師就站著不動了。”
“不會，是思想鑽死胡同了吧？”
“難說。”
“那田園仙子不是有難了？”
“你們不懂就不要亂說話，沒聽到那個痣上有毛的人向田園仙子致謝嗎？”
“老師不會是聽了田園仙子的幾句話，就進入傳說中的頓悟了吧？”
“天哪，這就是頓悟？”
“田園仙子太厲害！”
“是啊，就祝由課來說，我感覺田園仙子比那個林老師懂得更多呢。”
祝由十三科？
要知道，祝由十三科可是很容易就跟封建迷信聯係起來。這個林老師居然大張旗鼓地上祝由三三科這個課，不得不說他的膽子夠大。
而且，這個科目向來帶著一種神秘的色彩，普通的醫生都不懂。
因此，所有同學都被提起了興趣！
林中堅很滿意地看到所有同學的眼光都看著自己。
“什麽叫祝由十三科呢？祝由十三科，又稱祝由科，是古代醫術的一種流派，即祝說病由，不需用針灸或藥來治病。
祝由科，自元代即列入太醫院十三科。祝由二字，最早見於醫書《素問》，謂上古之人治病，不用打針服藥，隻要移易精神、變換氣質，請人施展祝由之術，即可搞定。
按現代醫學觀點看待，屬於心理學之心理暗示、催眠部分。
而我今天所說的意念治病，就是祝由十三科之中的咒術。
祝的意思，就是咒，我們平常常聽到人說詛咒這個詞，就是用不光明的話發出攻擊性的信息，讓一個人的身體場能受到幹擾，大腦受到控製，從而影響他的身體。所以我們平時說話，要說好話不要說壞話。
作為中醫師，要用咒語治病，一個方麵，我們詛咒的對象是病魔，用自己的言語信息產生攻擊力，將人體內的病魔趕出人體，所以，你的意念能對病人產生非常大的影響。良性的語言，能讓病人的身體好轉，而帶有邪念和惡意或病變的意念，卻能讓病人的病情加重。這，就是意念治病的基本原理。”
唐愛蓮聽著這個林中堅上課，漸漸地，臉上便露出了不屑的神色。
是的，唐愛蓮不屑林中堅，按照這個家夥的教法，根本就沒有人能夠掌握意治病的方法。
因為，他忽略了一點，按照他教的方法治病，祝由師必須要有非常強大的精神力，具有言出法隨的功力，才能一句話就詛咒人，一句話又能祝福人。
時時注意著唐愛蓮的林中堅很自然地發現了唐愛蓮眼中的不屑。他立馬指著唐愛蓮：“那位同學，請站起來，把你理解的咒術用你自己的語言表達一下。”
唐愛蓮也不推辭，而是很自然地站了起來：“老師，你教給我們的這種意念治病法，根本無法讓大家利用起來啊。”
“噢，那你說說，為什麽沒法利用，又要怎麽樣才能利用？”林中堅一往情深的樣子看著唐愛蓮。
唐愛蓮：“第一，老師說的這種咒術，想要咒病人，無論是好的祝還是壞的咒，都必須要有強大的精神力，才能讓被咒的人接受到信息。這個方麵，相信老師肯定清楚，精神力弱的人，是根本沒有辦法去影響別人的。
精神力也是一種能量，我們也可以將它理解為一個氣場，就象水必須從高流向低一樣，氣場強大的人，可以影響氣場弱小的人，而氣場弱小的人對氣場強大的人根本沒效。”
林中堅看向唐愛蓮的眼光發亮：這個女孩懂精神力的運用。
“可作為一個祝由醫生，本來就必須要有強大的精神力才行啊。”
“不錯，作為一個祝由醫生，必須要有強大的精神力，但普通精神力不足的醫生，通過一些輔助的工具，也可以達到祝由的目的。這個工具，可以是符，可以是誘導的言語，按照我們現代術語的說法，就是言語暗示！
不是每個人都有強大的精神力去影響別人，但我們可以利用暗示性的語言，勾通病人體內原有的能量，以病人自己的能量來驅除病氣，達到治病的目的。”
林中堅呆了一下，馬上鼓起掌來：“唐愛蓮同學說得不錯，而且，比老師說的更具可操作性，也給老師打開了另一扇窗戶。”
林中堅是真的感謝唐愛蓮，因為，唐愛蓮的話，是真的為他打開了一扇新的窗戶，之前，他隻知道利用自己的能量去驅除別人身體裏的病氣來治病，或者是利用自己的氣場去影響對方，達到控製對方的目的。
但唐愛蓮這番話，卻是讓他意識到，他一直以來的精神力使用方式其實是錯誤的。用自己的能量去打敗別人的能量，然後控製、掌握別人的能量，那得花多少能量，才能控製一個人？
但如果不是想著去打敗對方，而是用自己的氣場去影響，同化對方呢？
就好象，兩軍對戰，自己有一百個人，對方隻有五十個人，他采用的是依靠自己一方的強大，用五十個人跟對方同歸於盡，然後得到勝利。但自己也消耗了五十個人。
但唐愛蓮的方式，卻利用自己的這一百個人去同化對方的五十人，然後讓對方的五十人也聽從自己的指揮。最後剩下的是一百五十人！
哪種方式更節省消耗，一目了然。
這樣的話，是不是意味著，自己以後能同時控製的人也多起來了呢？甚至，可以嚐試控製同級的人了？
感覺一扇全新的窗戶在自己麵前打開，林中堅的思維禁固被打開了，以前弄不通的地方，現在感覺豁然開朗，以前感覺清楚的地方，現在變得更加清晰。
他站在講台上不動了——他陷入了頓悟之中。
從教室外匆匆走進幾個人，其中一個領頭的毛誌看到唐愛蓮後，臉上神色複雜難言：“謝謝你。”
謝謝你讓林少進入了頓悟。
果然是林少看中的人啊，幾句話就將林少引進了頓悟之中。這個人，林家肯定不會放了。
其他幾個馬上將教室裏的人引向教室外：“老師想事情不能上課了，大家先出去。”
眾學生隻能退出，當著那幾個人不敢說話，但出了教室，卻是言論紛紛起來：
“到底怎麽啦？”
“是啊，出了什麽事啊，老師怎麽就站著不動了？”
“不知道，好象是田園仙子辯駁了幾句，老師就站著不動了。”
“不會，是思想鑽死胡同了吧？”
“難說。”
“那田園仙子不是有難了？”
“你們不懂就不要亂說話，沒聽到那個痣上有毛的人向田園仙子致謝嗎？”
“老師不會是聽了田園仙子的幾句話，就進入傳說中的頓悟了吧？”
“天哪，這就是頓悟？”
“田園仙子太厲害！”
“是啊，就祝由課來說，我感覺田園仙子比那個林老師懂得更多呢。”