第261章開除嚴國慶遭反對
忙了一天一夜，累死了，不過看看自有空間的變化，唐愛蓮心中又感到非常滿足，有了源源不絕的藥材，終於可以學著煉丹了。
煉丹，可是巫醫最拿手的活，之前，唐愛蓮雖然有著遠古煉丹的記憶，卻不敢煉丹，因為沒有藥材給她試驗，偶然得了些藥材，怕煉丹失敗，便隻好用來配藥，而配製的藥，其藥效難以象丹藥那樣被封存起來，會隨著時間的流逝而逐漸流失。
而且，在配製的過程中，也有大量的藥物成份流失掉。如果說，一株好藥加上輔藥能煉製出三十多顆丹藥，如果配製的話，能出十來顆就頂天了。
而且，就算配製藥丸，她也沒有多少藥材，配製的藥材隻能是先天之下有用，先天之上或者築基以上就沒有多大用處了。
之前她想學煉丹，那是巧婦難為無米之炊，現在有了這麽一整園的藥材，想要煉丹就容易多了。
她必須要找一個煉丹爐了。
隻是，她沒有丹火，就算有了丹爐，也煉不成丹。
而丹火，隻有仙修才能煉出來。唐愛蓮決定，她要修仙！
另一邊，耿校長迴去之後的第二天，盡管知道就算開除嚴國慶也沒有用，但還是召開了校委會議，提出對嚴國慶開除學籍的建議。
沒想到，開除一個搶劫致人重傷的學生，居然遭到了校委會的強烈反對。
耿校長嚴肅地說：“嚴國慶同學犯了以下嚴重的錯誤：
第一，他不該在發現唐愛文同學護身玉牌之後，意圖據為自己所有，不將玉牌還給唐愛文，而是將它遞給了同學。
第二，在唐愛文上前要奪迴自己的護身玉牌時，跟唐愛文發生衝突，拒絕歸還唐愛文同學的護身玉牌，將玉牌傳給肖奇兵同學，在唐愛文同學轉身要去肖奇兵手上奪取自己的護身玉牌之時，用磚頭猛砸唐愛文同學的後腦，致使唐愛文同學重傷住院。
第三，他打傷唐愛文同學之後，不是積極搶救唐愛文同學，想辦法縮小影響，減少傷害而是叫來家長到學校大鬧，造成惡劣的影響。
鑒於嚴國慶同學自轉學到我校以來一直表現不佳，一年多時間已經打傷同學十二次，其中輕傷十一次，重傷一次，因此，我建議給嚴國慶同學開除學籍處分。大家看怎樣？”
耿校長的話音未落，馬上有人發出了不同的聲音：“我不同意開除嚴國慶同學！”
耿校長一看，發出不同聲音的是副校長趙軍。
趙軍逐個看了校委會的人一眼，說：“嚴國慶是部隊子弟，作為軍人的子女，好武是天性，打個架就要開除，這也太嚴重了，等於一巴掌就將人拍死，這樣做不利於孩子培養，更是會影響到嚴國慶同學的前途！”
趙軍說罷，眼睛瞟了另一個副校長鄧玉文一眼。
鄧副校長馬上站了起來：“我也反對開除嚴國慶同學。俗話說，一個巴掌拍不響，嚴國慶同學跟唐愛文打架，雙方都有錯誤，唐愛文同學不該將他的玉牌拿出來顯擺，嚴國慶幫他把玉牌撿起來，小孩子見到好看的東西想拿來玩玩也是正常，雙方因此發生衝突，打架輸了吃點虧更是正常，一個皮實的鄉下孩子罷了，人不是沒死嘛。人沒死就不是事，沒什麽大不了的。”
耿校長突忽然就發火了：“人沒死就不是事？你知不知道，唐愛文同學的腦漿都被打了出來？如果不是唐愛文同學的妹妹身上帶了師門靈藥，救了唐愛文一命，唐愛文已經死了！”
本來，他不想將唐愛蓮師門秘藥的事說出來，那樣會給唐愛蓮帶來麻煩，但見這些人居然說人沒事就沒事，他忍不住了。
鄧玉文一聽，嚇了一跳，唐愛文的腦漿被打了出來？那這事就嚴重了。
“也沒有那麽嚴重。”趙軍說：“真要是腦漿打出來了，人怎麽可能沒死？再好藥，也不可能起死迴生吧？不過是打在頭上，看起來嚴重而已。我昨天去探望了唐愛文，他都準備出院了。孩子爭點東西打個架也是平常事，如果因此開除了嚴國慶，那唐愛文就必須一起開除。”
耿校長歎氣，唐愛蓮用師門靈藥將唐愛文治好了，再說嚴重也有限。他隻能轉而從另一個方麵說話：“如果你在銀行取了一千塊錢，被人發現了，在街上攔住了你，把你的錢搶了，你上去奪迴來，因此跟對方發生衝突了，你說，在處理那個搶劫犯的同時，是不是也要將你一起作為搶劫犯來處理？”
趙軍一愣：“這怎麽能一樣，我那是正當防衛。”
“唐愛文在這個事件中就是被搶的那一方。”
耿校長看著眾人：“唐愛文並非是什麽顯擺，而是上體育課出汗脫毛衣時不小心將玉牌掉了下來，嚴國慶也不是撿起來玩玩，而是以‘撿到就是買到’為由，要據為自己所有，並收入了自己的口袋之中。
在唐愛文索取時不但不給，還說什麽‘你一個鄉巴佬那裏配用這麽好的東西，隻有我才配用，這玉牌歸我了’這樣的話，意圖很明顯，就是想要唐愛文同學的玉牌據為己有。而不是你們說的玩玩。”
趙軍嗬嗬笑了一聲：“一個農村小孩子的東西，能值幾個錢，什麽玉牌，是什麽石頭吧？怎麽能跟大街上搶劫一千塊錢的搶劫犯相提並論。”
耿校長冷笑一聲：“小孩子的東西，不值幾個錢？”他忽然變得極為嚴肅：“我今天說的話不許傳出去——”
耿校長一一朝趙副校長、鄧副校長，辦公室主任小李一一看去：“我告訴你們，如果賣掉唐愛文的那塊玉牌，大概能重起建一個二中，你說，小孩子的東西值不值錢？”
“不會吧？”
所有人都不相信。一個鄉下孩子的東西，居然說能重起一個二中？
“唐愛文的玉牌，是傳說中的靈玉！”耿校長說。
什麽，靈玉？居然是靈玉？趙副校長驚呆了。他知道，人們常說的玉養人，說的就是靈玉。
忙了一天一夜，累死了，不過看看自有空間的變化，唐愛蓮心中又感到非常滿足，有了源源不絕的藥材，終於可以學著煉丹了。
煉丹，可是巫醫最拿手的活，之前，唐愛蓮雖然有著遠古煉丹的記憶，卻不敢煉丹，因為沒有藥材給她試驗，偶然得了些藥材，怕煉丹失敗，便隻好用來配藥，而配製的藥，其藥效難以象丹藥那樣被封存起來，會隨著時間的流逝而逐漸流失。
而且，在配製的過程中，也有大量的藥物成份流失掉。如果說，一株好藥加上輔藥能煉製出三十多顆丹藥，如果配製的話，能出十來顆就頂天了。
而且，就算配製藥丸，她也沒有多少藥材，配製的藥材隻能是先天之下有用，先天之上或者築基以上就沒有多大用處了。
之前她想學煉丹，那是巧婦難為無米之炊，現在有了這麽一整園的藥材，想要煉丹就容易多了。
她必須要找一個煉丹爐了。
隻是，她沒有丹火，就算有了丹爐，也煉不成丹。
而丹火，隻有仙修才能煉出來。唐愛蓮決定，她要修仙！
另一邊，耿校長迴去之後的第二天，盡管知道就算開除嚴國慶也沒有用，但還是召開了校委會議，提出對嚴國慶開除學籍的建議。
沒想到，開除一個搶劫致人重傷的學生，居然遭到了校委會的強烈反對。
耿校長嚴肅地說：“嚴國慶同學犯了以下嚴重的錯誤：
第一，他不該在發現唐愛文同學護身玉牌之後，意圖據為自己所有，不將玉牌還給唐愛文，而是將它遞給了同學。
第二，在唐愛文上前要奪迴自己的護身玉牌時，跟唐愛文發生衝突，拒絕歸還唐愛文同學的護身玉牌，將玉牌傳給肖奇兵同學，在唐愛文同學轉身要去肖奇兵手上奪取自己的護身玉牌之時，用磚頭猛砸唐愛文同學的後腦，致使唐愛文同學重傷住院。
第三，他打傷唐愛文同學之後，不是積極搶救唐愛文同學，想辦法縮小影響，減少傷害而是叫來家長到學校大鬧，造成惡劣的影響。
鑒於嚴國慶同學自轉學到我校以來一直表現不佳，一年多時間已經打傷同學十二次，其中輕傷十一次，重傷一次，因此，我建議給嚴國慶同學開除學籍處分。大家看怎樣？”
耿校長的話音未落，馬上有人發出了不同的聲音：“我不同意開除嚴國慶同學！”
耿校長一看，發出不同聲音的是副校長趙軍。
趙軍逐個看了校委會的人一眼，說：“嚴國慶是部隊子弟，作為軍人的子女，好武是天性，打個架就要開除，這也太嚴重了，等於一巴掌就將人拍死，這樣做不利於孩子培養，更是會影響到嚴國慶同學的前途！”
趙軍說罷，眼睛瞟了另一個副校長鄧玉文一眼。
鄧副校長馬上站了起來：“我也反對開除嚴國慶同學。俗話說，一個巴掌拍不響，嚴國慶同學跟唐愛文打架，雙方都有錯誤，唐愛文同學不該將他的玉牌拿出來顯擺，嚴國慶幫他把玉牌撿起來，小孩子見到好看的東西想拿來玩玩也是正常，雙方因此發生衝突，打架輸了吃點虧更是正常，一個皮實的鄉下孩子罷了，人不是沒死嘛。人沒死就不是事，沒什麽大不了的。”
耿校長突忽然就發火了：“人沒死就不是事？你知不知道，唐愛文同學的腦漿都被打了出來？如果不是唐愛文同學的妹妹身上帶了師門靈藥，救了唐愛文一命，唐愛文已經死了！”
本來，他不想將唐愛蓮師門秘藥的事說出來，那樣會給唐愛蓮帶來麻煩，但見這些人居然說人沒事就沒事，他忍不住了。
鄧玉文一聽，嚇了一跳，唐愛文的腦漿被打了出來？那這事就嚴重了。
“也沒有那麽嚴重。”趙軍說：“真要是腦漿打出來了，人怎麽可能沒死？再好藥，也不可能起死迴生吧？不過是打在頭上，看起來嚴重而已。我昨天去探望了唐愛文，他都準備出院了。孩子爭點東西打個架也是平常事，如果因此開除了嚴國慶，那唐愛文就必須一起開除。”
耿校長歎氣，唐愛蓮用師門靈藥將唐愛文治好了，再說嚴重也有限。他隻能轉而從另一個方麵說話：“如果你在銀行取了一千塊錢，被人發現了，在街上攔住了你，把你的錢搶了，你上去奪迴來，因此跟對方發生衝突了，你說，在處理那個搶劫犯的同時，是不是也要將你一起作為搶劫犯來處理？”
趙軍一愣：“這怎麽能一樣，我那是正當防衛。”
“唐愛文在這個事件中就是被搶的那一方。”
耿校長看著眾人：“唐愛文並非是什麽顯擺，而是上體育課出汗脫毛衣時不小心將玉牌掉了下來，嚴國慶也不是撿起來玩玩，而是以‘撿到就是買到’為由，要據為自己所有，並收入了自己的口袋之中。
在唐愛文索取時不但不給，還說什麽‘你一個鄉巴佬那裏配用這麽好的東西，隻有我才配用，這玉牌歸我了’這樣的話，意圖很明顯，就是想要唐愛文同學的玉牌據為己有。而不是你們說的玩玩。”
趙軍嗬嗬笑了一聲：“一個農村小孩子的東西，能值幾個錢，什麽玉牌，是什麽石頭吧？怎麽能跟大街上搶劫一千塊錢的搶劫犯相提並論。”
耿校長冷笑一聲：“小孩子的東西，不值幾個錢？”他忽然變得極為嚴肅：“我今天說的話不許傳出去——”
耿校長一一朝趙副校長、鄧副校長，辦公室主任小李一一看去：“我告訴你們，如果賣掉唐愛文的那塊玉牌，大概能重起建一個二中，你說，小孩子的東西值不值錢？”
“不會吧？”
所有人都不相信。一個鄉下孩子的東西，居然說能重起一個二中？
“唐愛文的玉牌，是傳說中的靈玉！”耿校長說。
什麽，靈玉？居然是靈玉？趙副校長驚呆了。他知道，人們常說的玉養人，說的就是靈玉。