世上沒有免費的午餐，也不會有別的國家會真的好心幫你培養人才。事實上，後世留學老美的，最頂尖的那批精英，很多都被老美用高代價挽留了。很多畢業後迴來的人，其實是老美看不上的。當然，也有部分是真正愛國的。也有一些真正的精英，是看中了國內的發展前景，迴國創業的。比如度娘的老李之流。
所以，分辨是否真正的歸國精英其實很簡單——歸國創業（有風險投資肯出資那種，老爸出資的不算），或者被人挖迴來當頂梁柱的，肯定厲害，是真正的精英。那種捧著留學文憑，特別是文科類的留學文憑，和一幫吊絲去人才市場競爭工作崗位的……嗯，我什麽也沒說……人家就是比我們厲害，聰哥說了，他在國外是學渣，迴來能算華清京大高材生捏……
正是因為那些大v公矢口的表現得到的經驗教訓，讓馬林明白——人才培養，最好別假手於他人。否則，人家必然會給你“加料”做手腳。
當然，理科是除外的。技術宅一般不關心什麽政治，比較純粹。就像錢老等老一輩偉大科學家，雖然也去過老美，可卻沒有被掰歪了。主要是，人家常年泡實驗室和圖書館，實在沒時間去被人忽悠。
說實在的，馬林也在思考，要不要學習後世的老美，搞私立學校和公立學校兩種區分明顯的教育方式。
這種模式的區別在於，私立學校聘請最好的老師，對學生進行較為嚴格的管理，讓他們學習好文化知識，將來好成為社會的精英人才。
而公立學校……嗯，不能明擺著說放棄，得換個說法——咱們要搞素質教育，要全麵發展……嗯，同學們，你們一定要發展好業餘愛好啊！什麽？主課？沒事沒事，那不重要，隻有私立學校的精英才重視主課，他們過得老慘了……你們享受最人性化的現代教育模式……所以，大家快去玩吧……
然後，多年以後，同樣是黑人，一直讀私立學校的奧黑馬當了老美的總統，而大部分黑人，嗯，人家會籃球、rap，還有鬼混和犯罪……至於主課，混公立學校的黑哥哥們表示——哎呀，我們體育老師可牛啦，能搶英文老師和數學老師的課呢……你們華夏人真慘，語文老師和數學老師竟然敢搶體育老師的課？不怕被打？
這種公私不同的教育方式，是非常有利於等級的固化的。恰好，馬林就生活在一個等級森嚴的時代。采用這種公私不同的教育方法，非常有利於保持社會的穩定。因為，身為頂級貴族的馬林，也很需要等級固化，而不是貴族和平民一起競爭。那樣的話，會亂套的，還容易引起開了智的民眾的造反……
不過，這種公私不同的教育方式，也是有危害的。比如，後世的老美，因為這種公私不同的教育方式，固然維護了精英階層的利益，可是，也帶來了一個惡果——那就是，公立學校培養出來的年輕人太喜歡浪，不愛好好工作。而私立學校的精英學生太少，大部分都是愛浪的公立學校畢業生。所以，大部分年輕人都不想好好工作了，整個社會自然就頹廢了，經濟能好就有鬼了……
而且，公立學校的狂浪氛圍，也反過來影響到了私立學校的風氣。畢竟，年輕人擅長互相學習。然後，老美整個社會都頹廢了……這屬於典型的想忽悠人，結果自身也搭進去了……
所以，馬林思來想去，還是覺得不妥，他怕那種頹廢思想提前幾百年出現。但是，讓平民階層和貴族子弟公平競爭，的確不符合貴族們的利益，也不符合馬林的利益。
說到底，王權的存在，還需要貴族階層去拚命維護。如果貴族們的利益不保，他們又如何肯維護王權？所以，為了保護自家王權，馬林不得不昧著良心，去維護貴族階層的利益。
但普及教育也很重要，有助於為北海國挑選和培養技術人才……
“嗯，技術人才……”馬林的眼睛亮了起來……
事實上，早期馬林為了應付貴族階層的不滿，在民間推廣平民子弟的教育時，就假借了“工匠學校”的名義，才能順利開張，而不引起貴族的反彈。畢竟，平民子弟成為工匠，並不損害貴族的利益。貴族再牛，也是需要一大幫子工匠為他們服務的。
但當時馬林根本就不是這麽想的，而是掛羊頭賣狗肉，是真心想要培養那些平民子弟的。畢竟，馬林上輩子就是個平民，天然有些親近平民。
直到當了十幾年的諸侯之後，馬林才最終意識到——原來我也是個貴族！
身為貴族，自然要為貴族階層的利益考慮。特別是，馬林還是貴族階層的代表——君主。一個貴族階層，卻想著讓平民出頭，其實是很可笑的。
比如，當年華夏建立新朝的時候，很多愅命家，本身就是地主家的大少爺。沒辦法，當時不是地主家的少爺，也讀不上書啊。但他們愅命成功後，卻發現，貌似自家的土地和財產都要上交……
當然，人家是真偉大，也心甘情願家產充公。可馬林沒那麽無私啊，本質上講，馬林就是個自私的普通人。他可以為國為民，前提是自己的利益不受損害。如果扶持平民和貴族階層競爭，其實就是在損害自己的利益。因為，貴族階層被鬥倒後，就沒有人來維護王權了。
明朝利用文官集團，去打壓勳貴集團，其後果就是勳貴集團衰落，再也沒有能力去保護大明帝國。而文官集團和勳貴集團不一樣，勳貴集團與國同休，王朝完蛋，勳貴也會陪葬。可文官集團，卻能搖身一變，變成新王朝的文官，繼續作威作福。
明朝滅亡的時候，那些勳貴受到文官思想荼毒太重，竟然天真地以為學文官投降也能得到好下場。結果，文官投降滿清後還是文官，而勳貴投降後，卻被抄了家產，本人要麽被殺，要麽被貶為庶民……前朝勳貴，還想在新朝富貴？想多了，能留一條性命都算開恩了……
……
所以說，別看國王和貴族們爭權奪利，但最終，他們的利益還是一致的。他們的爭鬥，其實屬於階層內鬥，屬於分贓不均的鬥爭。但跟平民階層，他們的利益是不同的……
因此，思來想去，馬林覺得，是不能夠放任平民子弟和貴族子弟爭奪官位的。不過，在早期的時候，因為嚴重缺乏人才，倒是可以提把一些聰明的平民子弟擔任官職。然後，給予爵位，也將其拉入貴族階層。不用太高的爵位，一個爵士的低級爵位，足以將其拉入貴族階層中……
想清楚這些後，馬林就下定了決心——工匠學校就工匠學校！以前掛羊頭賣狗肉，以後，就表裏如一、由虛變實了……
他打算，以後就讓培養平民子弟的學校成為真正的工匠學校，固化等級。當然，也留下後門，就是工匠學校的畢業生也可以參軍。如果能獲得戰功，也是有獲得爵位的機會的。另外，如果成為科學家，獲得巨大科研成果，也可以像牛頓那樣封一個爵士什麽的安慰下……
所以，分辨是否真正的歸國精英其實很簡單——歸國創業（有風險投資肯出資那種，老爸出資的不算），或者被人挖迴來當頂梁柱的，肯定厲害，是真正的精英。那種捧著留學文憑，特別是文科類的留學文憑，和一幫吊絲去人才市場競爭工作崗位的……嗯，我什麽也沒說……人家就是比我們厲害，聰哥說了，他在國外是學渣，迴來能算華清京大高材生捏……
正是因為那些大v公矢口的表現得到的經驗教訓，讓馬林明白——人才培養，最好別假手於他人。否則，人家必然會給你“加料”做手腳。
當然，理科是除外的。技術宅一般不關心什麽政治，比較純粹。就像錢老等老一輩偉大科學家，雖然也去過老美，可卻沒有被掰歪了。主要是，人家常年泡實驗室和圖書館，實在沒時間去被人忽悠。
說實在的，馬林也在思考，要不要學習後世的老美，搞私立學校和公立學校兩種區分明顯的教育方式。
這種模式的區別在於，私立學校聘請最好的老師，對學生進行較為嚴格的管理，讓他們學習好文化知識，將來好成為社會的精英人才。
而公立學校……嗯，不能明擺著說放棄，得換個說法——咱們要搞素質教育，要全麵發展……嗯，同學們，你們一定要發展好業餘愛好啊！什麽？主課？沒事沒事，那不重要，隻有私立學校的精英才重視主課，他們過得老慘了……你們享受最人性化的現代教育模式……所以，大家快去玩吧……
然後，多年以後，同樣是黑人，一直讀私立學校的奧黑馬當了老美的總統，而大部分黑人，嗯，人家會籃球、rap，還有鬼混和犯罪……至於主課，混公立學校的黑哥哥們表示——哎呀，我們體育老師可牛啦，能搶英文老師和數學老師的課呢……你們華夏人真慘，語文老師和數學老師竟然敢搶體育老師的課？不怕被打？
這種公私不同的教育方式，是非常有利於等級的固化的。恰好，馬林就生活在一個等級森嚴的時代。采用這種公私不同的教育方法，非常有利於保持社會的穩定。因為，身為頂級貴族的馬林，也很需要等級固化，而不是貴族和平民一起競爭。那樣的話，會亂套的，還容易引起開了智的民眾的造反……
不過，這種公私不同的教育方式，也是有危害的。比如，後世的老美，因為這種公私不同的教育方式，固然維護了精英階層的利益，可是，也帶來了一個惡果——那就是，公立學校培養出來的年輕人太喜歡浪，不愛好好工作。而私立學校的精英學生太少，大部分都是愛浪的公立學校畢業生。所以，大部分年輕人都不想好好工作了，整個社會自然就頹廢了，經濟能好就有鬼了……
而且，公立學校的狂浪氛圍，也反過來影響到了私立學校的風氣。畢竟，年輕人擅長互相學習。然後，老美整個社會都頹廢了……這屬於典型的想忽悠人，結果自身也搭進去了……
所以，馬林思來想去，還是覺得不妥，他怕那種頹廢思想提前幾百年出現。但是，讓平民階層和貴族子弟公平競爭，的確不符合貴族們的利益，也不符合馬林的利益。
說到底，王權的存在，還需要貴族階層去拚命維護。如果貴族們的利益不保，他們又如何肯維護王權？所以，為了保護自家王權，馬林不得不昧著良心，去維護貴族階層的利益。
但普及教育也很重要，有助於為北海國挑選和培養技術人才……
“嗯，技術人才……”馬林的眼睛亮了起來……
事實上，早期馬林為了應付貴族階層的不滿，在民間推廣平民子弟的教育時，就假借了“工匠學校”的名義，才能順利開張，而不引起貴族的反彈。畢竟，平民子弟成為工匠，並不損害貴族的利益。貴族再牛，也是需要一大幫子工匠為他們服務的。
但當時馬林根本就不是這麽想的，而是掛羊頭賣狗肉，是真心想要培養那些平民子弟的。畢竟，馬林上輩子就是個平民，天然有些親近平民。
直到當了十幾年的諸侯之後，馬林才最終意識到——原來我也是個貴族！
身為貴族，自然要為貴族階層的利益考慮。特別是，馬林還是貴族階層的代表——君主。一個貴族階層，卻想著讓平民出頭，其實是很可笑的。
比如，當年華夏建立新朝的時候，很多愅命家，本身就是地主家的大少爺。沒辦法，當時不是地主家的少爺，也讀不上書啊。但他們愅命成功後，卻發現，貌似自家的土地和財產都要上交……
當然，人家是真偉大，也心甘情願家產充公。可馬林沒那麽無私啊，本質上講，馬林就是個自私的普通人。他可以為國為民，前提是自己的利益不受損害。如果扶持平民和貴族階層競爭，其實就是在損害自己的利益。因為，貴族階層被鬥倒後，就沒有人來維護王權了。
明朝利用文官集團，去打壓勳貴集團，其後果就是勳貴集團衰落，再也沒有能力去保護大明帝國。而文官集團和勳貴集團不一樣，勳貴集團與國同休，王朝完蛋，勳貴也會陪葬。可文官集團，卻能搖身一變，變成新王朝的文官，繼續作威作福。
明朝滅亡的時候，那些勳貴受到文官思想荼毒太重，竟然天真地以為學文官投降也能得到好下場。結果，文官投降滿清後還是文官，而勳貴投降後，卻被抄了家產，本人要麽被殺，要麽被貶為庶民……前朝勳貴，還想在新朝富貴？想多了，能留一條性命都算開恩了……
……
所以說，別看國王和貴族們爭權奪利，但最終，他們的利益還是一致的。他們的爭鬥，其實屬於階層內鬥，屬於分贓不均的鬥爭。但跟平民階層，他們的利益是不同的……
因此，思來想去，馬林覺得，是不能夠放任平民子弟和貴族子弟爭奪官位的。不過，在早期的時候，因為嚴重缺乏人才，倒是可以提把一些聰明的平民子弟擔任官職。然後，給予爵位，也將其拉入貴族階層。不用太高的爵位，一個爵士的低級爵位，足以將其拉入貴族階層中……
想清楚這些後，馬林就下定了決心——工匠學校就工匠學校！以前掛羊頭賣狗肉，以後，就表裏如一、由虛變實了……
他打算，以後就讓培養平民子弟的學校成為真正的工匠學校，固化等級。當然，也留下後門，就是工匠學校的畢業生也可以參軍。如果能獲得戰功，也是有獲得爵位的機會的。另外，如果成為科學家，獲得巨大科研成果，也可以像牛頓那樣封一個爵士什麽的安慰下……