北海國軍中，一千名士官生被安排進軍隊擔任副職，並未引起動蕩。畢竟，馬林很早之前就打過招唿，很多人都知道肯定會有這麽一天。
而且，馬林也明說了，這幫士官生太年輕，不可能一下子單獨挑大梁。他們將會跟在現在靠戰功升上來的那些舊軍官身邊學習多年，然後，等有人因上了年紀退休後，才會接任。
此外，這1000人主要擔任小隊的副隊長，連隊長，屬於基層軍官，也不觸動那些貴族的利益。
實際上，馬林對北海國軍事貴族是有優待的。凡是因戰功封爵的軍事貴族的子弟，他們上的學校，比平民子弟上的學校更高級。起碼，師資力量就不同。
比如，這2000士官生上的學校，大多數是由負傷退役的小軍官甚至士兵擔任教官的。這些教官本身就沒什麽文化，很多軍事教材，他們自己都讀不懂，更別說教會那些平民子弟士官生了。
而奧裏希城裏專門的貴族子弟學校裏，可是由中高級將領擔任軍事理論課的老師的，師資力量的差別不是一般大。
所以，馬林才會在這2000士官生裏淘汰了一半人的。除了個人性格氣場等原因外，軍事理論底子差，也是重要原因之一。畢竟，將軍講課和退伍兵講課，是完全不同的兩個概念。
而且，在分配官職的時候，除了按照成績外，在成績差不多的情況下，貴族子弟也要優先安排高一點的職務。
比如，這次主要安排小隊副官和連隊副官，一般安排為連隊副官的，都是成績不錯的貴族子弟。而平民子弟，隻有少數成績非常優異的，才會喝貴族子弟一樣，安排為連隊副官，將來接任連隊長，起點比那些小隊副官們高了一大截。按照管轄人數的差異，兩者的差異是十倍！因為，一個小隊才25人，而一個連隊是250人……
……
對於那1000成績優異者被選拔為基層軍官副官，北海國上下都是沒啥意見的。畢竟，北海國軍中早已習慣了和舊軍隊的不同。像施泰因道夫這樣的出身平民的軍團長，在別的國家完全就沒有可能。
但對於那剩下的1000士官生，被馬林單獨編成一軍，則讓不少軍官眼紅……
那可都是接受過10年教育的“高材生”啊！擔任軍官大家理解，可擔任普通士兵算什麽？
就連施瓦茨，對於馬林將剩下1000士官生單獨成軍也表達了不滿。他們不滿的地方在於——讓這麽多有文化的“高材生”擔任大頭兵，實在太過奢侈浪費了！
要知道，在這個年代，歐洲識字率極低，隻有百分之一左右。而且，其中教士還占了很大比例。畢竟，人家傳教也是需要文化的。
在這樣的大環境下，每一個上過多年學的讀書人都是寶貝。擱在一些小地方，這些讀書人，哪怕是平民子弟，也會被當地的官員聘請過去擔任書一記員（相當於秘書，或者古代華夏的師爺）。
畢竟，在歐洲古代，平民是不能當官的。但貴族子弟也不都是學霸，不學無術的要比學霸多多了。他們擔任官員後，就需要有文化的人幫忙。此外就是，分擔他們的工作量了。
而那些有文化的平民子弟擔任了貴族的書一記員後，也不是沒有好處的。有了接觸那些官方文件的機會，他們就有大把的機會為自己撈取好處了。甚至，整個家族都能跟著沾光。畢竟，官員身邊人的身份，也是很厲害的。一人得道，雞犬升天嘛。
施瓦茨他們不滿的地方就在這裏——這些可都是有文化的“高材生”，就算擔任不了軍官，丟到地方上去當個書籍員什麽的，也不錯啊，何必這麽糟蹋人才？
……
馬林又何嚐不知道這一點？但北海國學校培養的人才並不止這些人，還有大學生呢。等那些大學生畢業了，才是從政的核心。這些文化水平一般的士官生，和目前那些在職的官方文員比，的確略勝一籌。但和沒兩年就要畢業的大學生比，卻又不值一提了。畢竟，第一批大學生，本就是從第一批小學畢業生裏麵挑選出來的最優秀的一幫人。
所以，盡管把這一批士官生充作大頭兵的確有些浪費，但馬林卻不怎麽心疼。因為，將來會有更厲害的大學生出現。浪費幾個士官生，那就沒啥好可惜的了。
而且，這幫被淘汰下來的士官生，成績並不好。倒不是全是他們的錯，而是馬林當初創建民間工匠學校培養平民子弟的時候，實在找不到合格的老師，隨意就隨便瞎湊和了。很多隻是識點字的半文盲，也被拉進工匠學校裏擔任文化課老師，能教出厲害學生就奇怪了。
但這也沒辦法啊，馬林剛剛得到東弗裏斯蘭伯國的時候，全國隻有幾萬人，識字率百分之一……也就是說，那時候全國才幾百識字的人，還沒算這幾百人裏麵的學渣……
而這些識字的人，其中很大部分都在官府裏教會裏任職。所以，能擔任教師的人數有多少，就可想而知了……
不客氣地講，當初大部分工匠學校的老師，基本就是瞎湊數的，水平奇差。能把《聖經》上的單詞認全，都算優秀的了。
這樣的背景下，可想而知培養出來的學生是啥貨色……
在馬林眼中，前幾屆學生，隻不過是教育的半成品，屬於“殘次品”。隻有等第一批大學生出來，北海國有了文化基礎紮實的教師後，以後培養出來的學生才能算真正的成品。
當然，也不一定非要大學生。比如，北海國其實也設立了中專師範。就是三年初中後，挑選最好的一批去上高中讀大學。然後，剩下的去讀中專師範。畢業後，去鄉下擔任小學老師什麽的。
因為小學畢業後就淘汰過一次，所以讀中專師範的那批人並非學渣，而是成績中遊的水平。他們教初中也許能力不足，但教小學，卻是綽綽有餘的了。如今，第一批中專師範生差不多也要畢業了。以後，北海國就有專業的小學老師了，而不是隨便拉個識幾個字的過來就能當老師。至於之前那批不合格的老師，馬林打算給一筆錢，作為遣散費。畢竟，以後用不到他們了。當然，這幫人也對北海國的教育起到過重要作用，馬林肯定會給安排不錯的工作，不會虧待他們。比如，可以安排到莊園裏擔任會計什麽的。馬林記得，後世每個村都會有專門的會計，用計錢糧的統計計算。這些被淘汰的老師，雖然文化水平差點，但好歹也能寫會算。安排成莊園的會計，也算人盡其用。
……
說白了，馬林這是嫌棄頭幾批士官生文化水平不夠呢。在他眼中，這頭幾批士官生不說軍事能力，文化教育程度隻能算“殘次品”，未必比後世的學渣強。拿來當文化人使用，太過勉強。但放任不用，也忒浪費了點，畢竟在這個年代也算文化人。所以，用來組建一支高素質的精銳軍隊，那是再合適不過的了。
而且，馬林也明說了，這幫士官生太年輕，不可能一下子單獨挑大梁。他們將會跟在現在靠戰功升上來的那些舊軍官身邊學習多年，然後，等有人因上了年紀退休後，才會接任。
此外，這1000人主要擔任小隊的副隊長，連隊長，屬於基層軍官，也不觸動那些貴族的利益。
實際上，馬林對北海國軍事貴族是有優待的。凡是因戰功封爵的軍事貴族的子弟，他們上的學校，比平民子弟上的學校更高級。起碼，師資力量就不同。
比如，這2000士官生上的學校，大多數是由負傷退役的小軍官甚至士兵擔任教官的。這些教官本身就沒什麽文化，很多軍事教材，他們自己都讀不懂，更別說教會那些平民子弟士官生了。
而奧裏希城裏專門的貴族子弟學校裏，可是由中高級將領擔任軍事理論課的老師的，師資力量的差別不是一般大。
所以，馬林才會在這2000士官生裏淘汰了一半人的。除了個人性格氣場等原因外，軍事理論底子差，也是重要原因之一。畢竟，將軍講課和退伍兵講課，是完全不同的兩個概念。
而且，在分配官職的時候，除了按照成績外，在成績差不多的情況下，貴族子弟也要優先安排高一點的職務。
比如，這次主要安排小隊副官和連隊副官，一般安排為連隊副官的，都是成績不錯的貴族子弟。而平民子弟，隻有少數成績非常優異的，才會喝貴族子弟一樣，安排為連隊副官，將來接任連隊長，起點比那些小隊副官們高了一大截。按照管轄人數的差異，兩者的差異是十倍！因為，一個小隊才25人，而一個連隊是250人……
……
對於那1000成績優異者被選拔為基層軍官副官，北海國上下都是沒啥意見的。畢竟，北海國軍中早已習慣了和舊軍隊的不同。像施泰因道夫這樣的出身平民的軍團長，在別的國家完全就沒有可能。
但對於那剩下的1000士官生，被馬林單獨編成一軍，則讓不少軍官眼紅……
那可都是接受過10年教育的“高材生”啊！擔任軍官大家理解，可擔任普通士兵算什麽？
就連施瓦茨，對於馬林將剩下1000士官生單獨成軍也表達了不滿。他們不滿的地方在於——讓這麽多有文化的“高材生”擔任大頭兵，實在太過奢侈浪費了！
要知道，在這個年代，歐洲識字率極低，隻有百分之一左右。而且，其中教士還占了很大比例。畢竟，人家傳教也是需要文化的。
在這樣的大環境下，每一個上過多年學的讀書人都是寶貝。擱在一些小地方，這些讀書人，哪怕是平民子弟，也會被當地的官員聘請過去擔任書一記員（相當於秘書，或者古代華夏的師爺）。
畢竟，在歐洲古代，平民是不能當官的。但貴族子弟也不都是學霸，不學無術的要比學霸多多了。他們擔任官員後，就需要有文化的人幫忙。此外就是，分擔他們的工作量了。
而那些有文化的平民子弟擔任了貴族的書一記員後，也不是沒有好處的。有了接觸那些官方文件的機會，他們就有大把的機會為自己撈取好處了。甚至，整個家族都能跟著沾光。畢竟，官員身邊人的身份，也是很厲害的。一人得道，雞犬升天嘛。
施瓦茨他們不滿的地方就在這裏——這些可都是有文化的“高材生”，就算擔任不了軍官，丟到地方上去當個書籍員什麽的，也不錯啊，何必這麽糟蹋人才？
……
馬林又何嚐不知道這一點？但北海國學校培養的人才並不止這些人，還有大學生呢。等那些大學生畢業了，才是從政的核心。這些文化水平一般的士官生，和目前那些在職的官方文員比，的確略勝一籌。但和沒兩年就要畢業的大學生比，卻又不值一提了。畢竟，第一批大學生，本就是從第一批小學畢業生裏麵挑選出來的最優秀的一幫人。
所以，盡管把這一批士官生充作大頭兵的確有些浪費，但馬林卻不怎麽心疼。因為，將來會有更厲害的大學生出現。浪費幾個士官生，那就沒啥好可惜的了。
而且，這幫被淘汰下來的士官生，成績並不好。倒不是全是他們的錯，而是馬林當初創建民間工匠學校培養平民子弟的時候，實在找不到合格的老師，隨意就隨便瞎湊和了。很多隻是識點字的半文盲，也被拉進工匠學校裏擔任文化課老師，能教出厲害學生就奇怪了。
但這也沒辦法啊，馬林剛剛得到東弗裏斯蘭伯國的時候，全國隻有幾萬人，識字率百分之一……也就是說，那時候全國才幾百識字的人，還沒算這幾百人裏麵的學渣……
而這些識字的人，其中很大部分都在官府裏教會裏任職。所以，能擔任教師的人數有多少，就可想而知了……
不客氣地講，當初大部分工匠學校的老師，基本就是瞎湊數的，水平奇差。能把《聖經》上的單詞認全，都算優秀的了。
這樣的背景下，可想而知培養出來的學生是啥貨色……
在馬林眼中，前幾屆學生，隻不過是教育的半成品，屬於“殘次品”。隻有等第一批大學生出來，北海國有了文化基礎紮實的教師後，以後培養出來的學生才能算真正的成品。
當然，也不一定非要大學生。比如，北海國其實也設立了中專師範。就是三年初中後，挑選最好的一批去上高中讀大學。然後，剩下的去讀中專師範。畢業後，去鄉下擔任小學老師什麽的。
因為小學畢業後就淘汰過一次，所以讀中專師範的那批人並非學渣，而是成績中遊的水平。他們教初中也許能力不足，但教小學，卻是綽綽有餘的了。如今，第一批中專師範生差不多也要畢業了。以後，北海國就有專業的小學老師了，而不是隨便拉個識幾個字的過來就能當老師。至於之前那批不合格的老師，馬林打算給一筆錢，作為遣散費。畢竟，以後用不到他們了。當然，這幫人也對北海國的教育起到過重要作用，馬林肯定會給安排不錯的工作，不會虧待他們。比如，可以安排到莊園裏擔任會計什麽的。馬林記得，後世每個村都會有專門的會計，用計錢糧的統計計算。這些被淘汰的老師，雖然文化水平差點，但好歹也能寫會算。安排成莊園的會計，也算人盡其用。
……
說白了，馬林這是嫌棄頭幾批士官生文化水平不夠呢。在他眼中，這頭幾批士官生不說軍事能力，文化教育程度隻能算“殘次品”，未必比後世的學渣強。拿來當文化人使用，太過勉強。但放任不用，也忒浪費了點，畢竟在這個年代也算文化人。所以，用來組建一支高素質的精銳軍隊，那是再合適不過的了。