徐蕾比徐森大六歲，當時已經上小學四年級了，是班級的班長。她所在的小學是和當地的樓房一起建成的，是這裏的第一所小學，所以起名就叫“第一小學”。
老師和同學們都很喜歡徐蕾。
老師喜歡徐蕾，是因為徐蕾的學習成績好，而且很有組織能力。老師的職責是教書育人，學生就相當於他們的作品。學習好的學生是他們成功的作品，學習差的當然就相當於他們失敗的作品了，哪個老師會不喜歡自己成功的作品呢？
同學們喜歡徐蕾。是因為徐蕾沒有大多數好學生的嬌氣或牛氣，而是平易近人的，和誰都能相處的很愉快。甚至班裏那幾個調皮的男學生也都很聽徐蕾的話，因為徐蕾能和他們一起去水裏摸魚、釣青蛙，一點兒也不扭捏作態，這讓他們覺得很不一般。
所以今天早上徐蕾一來，就趴在桌子上睡覺，對同學們的招唿都一概不理，對老師的話也一副置若罔聞的樣子，就難怪老師和同學們奇怪了。尤其是讓同學們驚訝的是，從不頂撞老師的徐蕾，在老師發現她的異常後，走過來關心的手撫她的額頭，想看她是否發燒生病的時候，徐蕾似乎從夢中驚醒似的猛地抓住了老師的手腕！力量之大超乎了常人的想象，老師疼得大叫了一聲，然後很是費了番力氣才將手腕從徐蕾的手中掙脫出來，但五個指印卻已經清晰的印在了老師的手腕上！
當時不光是學生，就連老師都大吃一驚，因為他可是名男老師，現在竟被一個十歲的小女孩握傷了手腕，這實在是太匪夷所思了。鬼附身的念頭一下出現在他的腦海裏，這名男老師沒有多想，而是急忙把這件事匯報給了校長。
校長姓張，名鎮勳，是名五十多歲的中年人。身材消瘦挺拔，穿著那個時代標誌性的中山裝，戴著黑框眼鏡，眼神很溫和。頭發整齊的向後梳著，蓋住了略有禿頂的“中央地區”，很有學者的風範。
聽了男老師的匯報，並且隱隱暗示可能是鬼上身，張校長輕輕皺了皺眉頭，說道：“小劉，咱們是老師，凡事應該用科學的眼光去看待和分析。不能一遇到奇怪的事就自亂陣腳，甚至學那些無知鄉愚一樣往鬼神上靠，那不是我們這些相信科學的人應該有的態度！”
聽校長如此一說，劉老師有些臉紅，但還是囁嚅的說道：“那徐蕾怎麽那麽大的力氣？而且性情也和平是大不一樣，既不理同學，也不理我這個老師。”
張校長說道：“你聽過‘癔病’嗎？”
劉老師點點頭。
張校長繼續說道：“癔病，就是老百姓常說的癔症，也就是常說的這個人被癔住了。癔病患者發病時，有的用唱山歌哼小調的方式唱出自己心中的苦悶；有的模仿已死的亡人口吻說話；有的則將線往針尖上穿，將火柴杆倒過來擦等，給人一種比憨還要憨的感覺；還有的則性情大變，力大無窮。
癔病還能造成失語、失明、失聰等症狀，但又和平常所見的失語、失明、失聰不一樣。比如癔病性失語，平時發不出聲音、講不出話，但是在與別人打架時卻能破口大罵；癔病性失明者看不見周圍的人和物，但卻能在燈光暗淡處繞過障礙物行走而不被絆倒；癔病性耳聾者，在平時聽不到別人的說話聲，卻能在睡夢中聽到哪怕很細微的聲音。這些奇怪的症狀會給人一種很神秘的感覺，所以經常會被一些迷信的人看作被鬼附身了。”
“啊，我明白了。”劉老師驚唿道：“徐蕾得了癔病！”
張校長點點頭，卻又搖頭說道：“我隻是說出一種符合徐蕾現在表現的可能，也許還有其它的可能。但是，絕對不會是什麽鬼附身就是了。好了，徐蕾在哪，你帶我去看看。”說到這裏，他又對另一名老師說道，“王老師，你立刻聯係徐蕾的家長，讓他們到學校來一趟。”
說完，就由劉老師帶領，找徐蕾去了。
徐蕾不在班級！
問了班級裏的學生才知道，就在劉老師去找校長之後，徐蕾離開了班級。同學們在親眼看到徐蕾把劉老師握疼的喊出來之後，就幾乎沒有人敢和徐蕾說話了，更別提阻攔徐蕾了。隻有班級裏平時最調皮、膽子最大的王海軍好奇的跟在徐蕾身後出去了。
正是上課時間，一向遵守紀律的徐蕾竟然能在上課期間一聲不響就私自出去，劉老師內心已經斷定徐蕾正像張校長說的那樣，可能得了癔病了。從劉老師找校長到現在，已經過去了二十分鍾左右，想到徐蕾現在行為大異常人，劉老師生怕徐蕾出現意外。
他擔心的看向校長。張校長似乎猜到了劉老師心裏在想什麽，安撫的拍拍劉老師的肩膀，然後對班裏的同學說道：“徐蕾同學生病了，正發著高燒，意識不清了。大家現在三人一組，趕快幫助老師在學校裏找到徐蕾同學。不然發燒時間過長，可能會燒壞徐蕾同學的腦子。”
聽校長這麽一說，同學們恍然大悟：“原來班長是發燒燒糊塗了，難怪不理同學和老師呢。”
由於孩子們畢竟還小，沒有聯想到老師手腕上的手指印，不然一定會對校長的發燒論表示懷疑的。他們不知道，劉老師手腕上的那五個指印，現在已經變成紫色的了，可見當時徐蕾那一握的力氣有多大。張校長這麽說也是考慮到了徐蕾的處境，畢竟現在還不能確定徐蕾到底是不是得了癔病。他知道孩子的心靈是最脆弱的，如果自己的話讓學校的其他學生認為徐蕾得了精神方麵的疾病，而產生議論，會對徐蕾的心理造成巨大的壓力，可能真的會產生不良的後果。所以他在來班級之前的路上，就已經對劉老師交待過，就說徐蕾發了高燒，意識不清了。
學生們按照校長的要求分成了14個小組後，還餘下了兩人。這些小組都按照劉老師劃分好的區域去找徐蕾了，餘下的兩人則由劉老師親自帶領著出發了。張校長就留在教室，以防徐蕾突然返迴教室。
學校範圍畢竟不是很大，很快，張校長就從一個跑迴來的學生口中得到了徐蕾的消息——徐蕾在學校角落新建的校辦工廠！
老師和同學們都很喜歡徐蕾。
老師喜歡徐蕾，是因為徐蕾的學習成績好，而且很有組織能力。老師的職責是教書育人，學生就相當於他們的作品。學習好的學生是他們成功的作品，學習差的當然就相當於他們失敗的作品了，哪個老師會不喜歡自己成功的作品呢？
同學們喜歡徐蕾。是因為徐蕾沒有大多數好學生的嬌氣或牛氣，而是平易近人的，和誰都能相處的很愉快。甚至班裏那幾個調皮的男學生也都很聽徐蕾的話，因為徐蕾能和他們一起去水裏摸魚、釣青蛙，一點兒也不扭捏作態，這讓他們覺得很不一般。
所以今天早上徐蕾一來，就趴在桌子上睡覺，對同學們的招唿都一概不理，對老師的話也一副置若罔聞的樣子，就難怪老師和同學們奇怪了。尤其是讓同學們驚訝的是，從不頂撞老師的徐蕾，在老師發現她的異常後，走過來關心的手撫她的額頭，想看她是否發燒生病的時候，徐蕾似乎從夢中驚醒似的猛地抓住了老師的手腕！力量之大超乎了常人的想象，老師疼得大叫了一聲，然後很是費了番力氣才將手腕從徐蕾的手中掙脫出來，但五個指印卻已經清晰的印在了老師的手腕上！
當時不光是學生，就連老師都大吃一驚，因為他可是名男老師，現在竟被一個十歲的小女孩握傷了手腕，這實在是太匪夷所思了。鬼附身的念頭一下出現在他的腦海裏，這名男老師沒有多想，而是急忙把這件事匯報給了校長。
校長姓張，名鎮勳，是名五十多歲的中年人。身材消瘦挺拔，穿著那個時代標誌性的中山裝，戴著黑框眼鏡，眼神很溫和。頭發整齊的向後梳著，蓋住了略有禿頂的“中央地區”，很有學者的風範。
聽了男老師的匯報，並且隱隱暗示可能是鬼上身，張校長輕輕皺了皺眉頭，說道：“小劉，咱們是老師，凡事應該用科學的眼光去看待和分析。不能一遇到奇怪的事就自亂陣腳，甚至學那些無知鄉愚一樣往鬼神上靠，那不是我們這些相信科學的人應該有的態度！”
聽校長如此一說，劉老師有些臉紅，但還是囁嚅的說道：“那徐蕾怎麽那麽大的力氣？而且性情也和平是大不一樣，既不理同學，也不理我這個老師。”
張校長說道：“你聽過‘癔病’嗎？”
劉老師點點頭。
張校長繼續說道：“癔病，就是老百姓常說的癔症，也就是常說的這個人被癔住了。癔病患者發病時，有的用唱山歌哼小調的方式唱出自己心中的苦悶；有的模仿已死的亡人口吻說話；有的則將線往針尖上穿，將火柴杆倒過來擦等，給人一種比憨還要憨的感覺；還有的則性情大變，力大無窮。
癔病還能造成失語、失明、失聰等症狀，但又和平常所見的失語、失明、失聰不一樣。比如癔病性失語，平時發不出聲音、講不出話，但是在與別人打架時卻能破口大罵；癔病性失明者看不見周圍的人和物，但卻能在燈光暗淡處繞過障礙物行走而不被絆倒；癔病性耳聾者，在平時聽不到別人的說話聲，卻能在睡夢中聽到哪怕很細微的聲音。這些奇怪的症狀會給人一種很神秘的感覺，所以經常會被一些迷信的人看作被鬼附身了。”
“啊，我明白了。”劉老師驚唿道：“徐蕾得了癔病！”
張校長點點頭，卻又搖頭說道：“我隻是說出一種符合徐蕾現在表現的可能，也許還有其它的可能。但是，絕對不會是什麽鬼附身就是了。好了，徐蕾在哪，你帶我去看看。”說到這裏，他又對另一名老師說道，“王老師，你立刻聯係徐蕾的家長，讓他們到學校來一趟。”
說完，就由劉老師帶領，找徐蕾去了。
徐蕾不在班級！
問了班級裏的學生才知道，就在劉老師去找校長之後，徐蕾離開了班級。同學們在親眼看到徐蕾把劉老師握疼的喊出來之後，就幾乎沒有人敢和徐蕾說話了，更別提阻攔徐蕾了。隻有班級裏平時最調皮、膽子最大的王海軍好奇的跟在徐蕾身後出去了。
正是上課時間，一向遵守紀律的徐蕾竟然能在上課期間一聲不響就私自出去，劉老師內心已經斷定徐蕾正像張校長說的那樣，可能得了癔病了。從劉老師找校長到現在，已經過去了二十分鍾左右，想到徐蕾現在行為大異常人，劉老師生怕徐蕾出現意外。
他擔心的看向校長。張校長似乎猜到了劉老師心裏在想什麽，安撫的拍拍劉老師的肩膀，然後對班裏的同學說道：“徐蕾同學生病了，正發著高燒，意識不清了。大家現在三人一組，趕快幫助老師在學校裏找到徐蕾同學。不然發燒時間過長，可能會燒壞徐蕾同學的腦子。”
聽校長這麽一說，同學們恍然大悟：“原來班長是發燒燒糊塗了，難怪不理同學和老師呢。”
由於孩子們畢竟還小，沒有聯想到老師手腕上的手指印，不然一定會對校長的發燒論表示懷疑的。他們不知道，劉老師手腕上的那五個指印，現在已經變成紫色的了，可見當時徐蕾那一握的力氣有多大。張校長這麽說也是考慮到了徐蕾的處境，畢竟現在還不能確定徐蕾到底是不是得了癔病。他知道孩子的心靈是最脆弱的，如果自己的話讓學校的其他學生認為徐蕾得了精神方麵的疾病，而產生議論，會對徐蕾的心理造成巨大的壓力，可能真的會產生不良的後果。所以他在來班級之前的路上，就已經對劉老師交待過，就說徐蕾發了高燒，意識不清了。
學生們按照校長的要求分成了14個小組後，還餘下了兩人。這些小組都按照劉老師劃分好的區域去找徐蕾了，餘下的兩人則由劉老師親自帶領著出發了。張校長就留在教室，以防徐蕾突然返迴教室。
學校範圍畢竟不是很大，很快，張校長就從一個跑迴來的學生口中得到了徐蕾的消息——徐蕾在學校角落新建的校辦工廠！