沒有比較魏穎還不覺什麽，現在有了比較，魏穎再看自己的作文，感覺滿篇都是華麗麗的炫技，沒有絲毫真誠之感。
魏穎小心翼翼地將語文卷子放迴林景蘭的桌子上，歎口氣道，“這次確實是我輸了，不過我不會總是輸的。”
轉身走了兩步後，又轉迴身來，十分鄭重地對著林景蘭說，“這次是你點醒了我，謝謝你。”
林景蘭坐在座位上淩亂，等魏穎走遠後，低聲問一旁的趙玉梅，“我什麽都沒說啊……我點醒了她什麽？”
趙玉梅也瞪著一雙茫然的眼睛，“不知道啊。”
.
如今認為自己有希望考上大學的高中生，有三分之二以上都會選擇再複讀一年，因為能一次就考上大學的人實在太少了。
這麽一來，高中授課的進度就幾十年後有很大的不同，基本上高考前兩個月來能將三年的課程講完，隻用兩個月的時間進行一輪複習，然後學生們就走進高考的考場。
林景蘭剛知道的時候萬分驚訝，但其他人都習以為常，反正也要再複讀一年的嘛，第一次高考不過是試試自己的水平。而且授課進度真的沒辦法再快了，按照如今的進度，都有大把大把的學生跟不上。
因此已經到了高三，數學才剛剛開始講立體幾何。
李老師講完一道立體幾何的例題後，端起茶缸喝了口茶水，清清嗓子，“立體幾何是高考的難點。”
“男生空間想象能力好，想要考高分的話，平常學習的時候可以在立體幾何上多下一些功夫。”
“至於女生，你們空間想象能力不行，幹脆就別在立體幾何上浪費時間了！省下來那個時間多背幾遍公式，多做幾道其他的題。高考的時候立體幾何題就不要做，反正也做不出來，白浪費時間。”
林景蘭被李老師的話驚得瞠目結舌。
他竟然直接說女生空間想象能力差，不可能做出來立體幾何的題目，索性就不要學立體幾何，高考的時候別答立體幾何的題！
這也太……
林景蘭被雷得遍體生寒，已經找不到合適的詞來形容。
趙玉梅用筆尖戳著課本上的幾何體，長歎一口氣，對林景蘭說，“一道立體幾何體十幾分，男生直接就比我們女生多那麽多分了。”
教學中的性別歧視，林景蘭在前世的時候也或多或少的經曆過。讀初中的時候，她的物理老師也說過，別看女生現在成績好，那是因為女生刻苦，等到了高中和大學就沒有後勁兒，那時候就是男生的天下了。
當時此話一出，全班的女生都特別有意見，女生的家長知道後也紛紛朝校方反映。後來在學生和家長的一致抵製之下，那個老師在全校大會上對所有女生道了歉，家長們這才肯罷休。
而現在，林景蘭被趙玉梅的句話嚇了一跳，聽趙玉梅話裏的意思，竟然是真的認同李老師的話，打算徹底放棄立體幾何了？
林景蘭一時情急，朝著趙玉梅低聲喊道，“他這種鬼話你也信？什麽女生做不出立體幾何，簡直放屁！”
林景蘭喊完這句話，班裏突然安靜下來，李老師說話的聲音也戛然而止。林景蘭後知後覺地發現，她剛才雖然有想著壓低聲音，但又急又怒之下，還是沒有將音量控製好。
林景蘭和趙玉梅坐在第三排座位上，李老師顯然清清楚楚地聽見她剛才的話了。並且依照現在班裏的安靜程度，林景蘭估計班裏一大半的同學也都聽見了。
林景蘭抬頭，正對上李老師氣的通紅的眼睛，死死地盯著她。
“林景蘭，你——”李老師伸手指著林景蘭，氣得手直打顫，“你竟敢當麵罵自己的老師？”
林景蘭隻思忖了一瞬，立即站起身道歉，“李老師我錯了，我不是故意擾亂課堂，更不是有意罵您。我隻是對您剛才的話有些不同意見，一時情急，沒有控製好。”
她真不是故意讓李老師和全班人都聽見的，隻是一時太激動，沒控製住音量。
但是在裏李老師眼中，林景蘭簡直處處與他作對，他從來就沒見過像林景蘭這樣的學生！林景蘭已經讓他吃了不少的虧，丟盡了麵子。李老師認定，林景蘭一定是在故意挑釁。
“嗬，有不同意見？你什麽有過相同的意見？你根本就是故意找事兒！”李老師氣得無法顧及為人師表的形象，語氣十分不善。
林景蘭覺得自己剛才的言辭確實有些不妥，繼續誠懇地道歉與解釋，“李老師我剛才的態度的確不好，但我是太著急了。我覺得您不應該說女生學不會立體幾何的話，女生完全也可以將立體幾何學的很好。”
林景蘭略一停頓，聲音又高了兩分，“高考數學必然會有一道十幾分的立體幾何大題，按照您的意思，女生直接放棄這十幾分，實在是太虧了。同學們才剛剛接觸立體幾何，您今天就直接給女生定了性，直接在女生頭上扣上學不會的帽子。您是老師，同學們都相信您的話，這麽一來，真的會大大不利於女生立體幾何的學習。”
林景蘭一邊說著，一邊怒火在胸腔裏翻湧，“很有可能就因為您今天的幾句話，原本可以將立體幾何學得很好的女生，就真的放棄立體幾何了，或者繼續學，但因為沒有了信心，所以學不會。”
林景蘭強忍怒火，盡量讓自己的語氣平靜而克製，“我認為您需要收迴女生學不會立體幾何的話。”
李老師卻根本沒有控製自己的憤怒，直接朝林景蘭喊道，“我看你就是故意找事兒！我當了多少年老師？我教過多少屆學生？”
“我告訴你。根本沒有哪個女生能學會立體幾何！就是會一點皮毛，高考的時候也根本做不出題來！”李老師聲調越來越高。
林景蘭歎口氣，她真的不願意總是和李老師起衝突，但今天的事讓她就這麽坐視不管，她也做不到。
林景蘭開口道，“那我就向您證明一下，女生的立體幾何可以學得不比男生差，如何？”
李老師一頓，猛然間想起當初模擬高考的卷子，裏麵就有立體幾何的題目，林景蘭可是拿到了滿分。
林景蘭立刻捕捉到了李老師的猶豫，明明就有她這個現成的例子在眼前，李老師竟然還大放厥詞，說女生學不會。不過她現在的意圖還真不是用自己的成績，和李老師爭一個短長。
林景蘭一字一頓道，“我不是想用我自己的成績來和您證明。”
“而是用全班女生的立體幾何成績。”
“如何？”
☆、第9章 比賽
“我們正在學立體幾何，不妨就辦一個比賽。反正學完立體幾何也要進行階段性的測試，到時候就讓女生和男生比一比。分別計算女生和男生的平均分，誰的平均分高就算誰贏。”
林景蘭將比賽的規則說得明明白白。
“這也是促進同學們學習積極性的事情，李老師您覺得呢？”林景蘭問道。
李老師的第一反應，竟然是林景蘭一定會給女生們講題，心中頓時升起一股濃濃的擔憂之感。如果林景蘭給女生開小灶的話，女生會不會真的比男生考得好？
不過他很快就壓下心中的擔憂，林景蘭能給女生講題，他難道就不能給男生講？林景蘭再如何厲害，也不過就是一個自己能考得好的學生，給別人講題多半講不明白。而他可是有經驗的老師，他要是肯給男生開開小灶講講題，一定事半功倍。
而且他剛剛說過女生空間想象能力遠遠不及男生的話，現在要是連這個賭都不敢答應林景蘭，豈不是在打他自己的臉？
李老師想清楚後，說道，“好，就按你說的辦。”李老師爽快地答應下來。他由衷的認為，女生和男生在空間想象能力上的差距不是一點半點，林景蘭再拚命幫女生，這場比賽女生也贏不了的。
班裏同學一時間神色各異。女生有的一臉擔憂，也有的滿眼期待。男生則大多數是滿臉不屑，也有一些是事不關己的悠然姿態。
人人都以為比賽的事情就這麽敲定了，卻聽見林景蘭語氣恭敬地對李老師道，“您也認可我建議的比賽，我挺高興的，隻是老師您要不要征求一下同學們的意思？”
李老師本來根本沒想到還得征求同學們的意見，但經林景蘭這麽一提醒，也就不好意思自作主張。
李老師說道，“那願意參加這個比賽就舉手，不想參加的就算了，就在參加比賽的男女生之間比一場。”
男生立刻有大半舉起手，女生卻還沒有一人舉手。
舉起手的洪澤拿筆戳了一下坐在他前麵沒有舉手的方雲濤，“怎麽不舉？難道害怕比不過她們女生？”
方雲濤懶洋洋地說，“和女生比立體幾何，就算贏了又有什麽意思？”方雲濤聲音很大，全班人都聽清楚了，有幾個男生跟著笑起來。
洪澤皺起眉頭。
本還在左右觀望的女生，聽見方雲濤的話和幾個男生的笑聲，嘩的一下有六個人舉起了手，然後又陸陸續續地舉起了七隻手，之後便再沒有動靜。
全班一共十八個女生，除了林景蘭還剩十七個，有十三人舉起了手，隻有四人不參加比賽。
李老師吩咐林景蘭將參加比賽的人名抄錄在紙上。林景蘭一邊記著人名，一邊同李老師商量道，“要是我贏了，隻要求李老師今後對女生和男生一視同仁，如果輸了，您看怎麽辦？”
“如果你輸了，就當著全校師生的麵向我道歉！”李老師說，將林景蘭曾經向他提過的要求，又說給了林景蘭。
李老師恨死了處處與他作對的林景蘭，他要讓林景蘭先在所有人麵前對他道歉，然後再被學校開除。
他如今覺得多見林景蘭一麵，就能被氣得少活幾天。他教過多少屆的學生，女生立體幾何就是不行，怎麽到了林景蘭這裏就非得和他叫板？
李老師心中暗暗對自己道，三次考試還剩下兩次。下次，下次考試一定得讓她考不了滿分！然後滾蛋走人！
.
林景蘭再一次和李老師打賭，還真不是為了和李老師過不去，或者為自己爭麵子。
她是覺得，如果不做點什麽，全班的妹子可能數學就真的要毀在李老師手上了。再進一步說，數學毀了可能就是高考毀了，高考毀了，在這個年代，或許一輩子的人生軌跡都不同了。
林景蘭自認為不是聖母，但對於這樣的事無法視而不見。
這場賭局她一定會贏，她一定會幫班裏的妹子重新贏迴立體幾何上的自信，甚至是各個方麵的自信，讓她們真正打心底認為，她們並不比男生差。
她現在心中已經有了絕好的計劃。
空間想象力到底存不存在性別差異？林景蘭依據自己的記憶，她的答案是——存在。
女性的空間想象力似乎真的比男性差一點。
林景蘭前世偶然間看過這方麵的文獻，她記得這個問題並沒有定論，有些研究結果是有差異，有些是沒有。總體來說，認為有差異的占大多數。
這不是林景蘭的專業領域，她也不想過多糾結這個問題。姑且認為占多數的研究結果是對的，女性的空間想象能力真的比男性差一點。
林景蘭依舊有信心贏得這個賭局。因為這個差距絕對沒有那麽大！
她知道研究結果，但她更知道身邊的實際例子。她前世一路讀下來，高中的立體幾何、大學的工程圖學，班裏的女生成績都不比男生差，讀博期間她做助教，為學生講題、批作業、判卷子，也根本沒有發現在空間想象力上男女間的差異。
就算女性這方麵的天生能力真的比男性差一點。在大學難度的題目上，男女間的差異都顯示不出來，現在這麽簡單的高中題目，難道就能顯示出差距？
絕對不會。
李老師又信誓旦旦地說，曆屆女生的立體幾何都不行，那麽就隻有一個原因——她們立體幾何不行的原因就是這些言論！
不是因為她們不行，所以才說她們不行。
而是因為說她們不行，她們才真的不行了。
林景蘭深吸一口氣，想到這種因果倒置，氣得眼圈都紅了。
而現在想讓女生們學好立體幾何，其實隻需要做一件事，那就是讓她們真正相信——她們和男生一樣優秀！
不過在短期的比賽中，林景蘭已經拿定了主意——
她決定在短時間內撒個小謊，讓班裏的同學，不僅是女生也包括男生，都相信女生的空間想象能力比男生好！
這對女生有積極的作用，對男生有消極的作用，兩方麵心理誘導的疊加下，她就不信班裏的妹子還考不過男生！
不過如何能讓全班人都相信她，實在是一個很大的問題。且不論李老師是老師，她是學生，李老師的話肯定更讓人信服。在這個環境中，男生空間想象能力比女生好，已經是大家的共識。
……雖然這件事多半是真的。
想象一下，從小長到大，班裏同學們的家長、每一任的老師，都對同學們灌輸這種觀念，無論是同學、老師還有家長都深信不疑。
而她要用一兩天的時間將這種觀念徹底轉變過來！
難度有多大可想而知。
但是林景蘭已經有了主意——她的係統空間大概能第一次能派上用途了！
……以前被她當做自習室這個用途不算的話。
林景蘭摩拳擦掌，她本還以為係統空間得等到她讀大學的時候，才能被好好利用起來呢。如今能用它做點有意義的事情，林景蘭很是激動。
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魏穎小心翼翼地將語文卷子放迴林景蘭的桌子上，歎口氣道，“這次確實是我輸了，不過我不會總是輸的。”
轉身走了兩步後，又轉迴身來，十分鄭重地對著林景蘭說，“這次是你點醒了我，謝謝你。”
林景蘭坐在座位上淩亂，等魏穎走遠後，低聲問一旁的趙玉梅，“我什麽都沒說啊……我點醒了她什麽？”
趙玉梅也瞪著一雙茫然的眼睛，“不知道啊。”
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如今認為自己有希望考上大學的高中生，有三分之二以上都會選擇再複讀一年，因為能一次就考上大學的人實在太少了。
這麽一來，高中授課的進度就幾十年後有很大的不同，基本上高考前兩個月來能將三年的課程講完，隻用兩個月的時間進行一輪複習，然後學生們就走進高考的考場。
林景蘭剛知道的時候萬分驚訝，但其他人都習以為常，反正也要再複讀一年的嘛，第一次高考不過是試試自己的水平。而且授課進度真的沒辦法再快了，按照如今的進度，都有大把大把的學生跟不上。
因此已經到了高三，數學才剛剛開始講立體幾何。
李老師講完一道立體幾何的例題後，端起茶缸喝了口茶水，清清嗓子，“立體幾何是高考的難點。”
“男生空間想象能力好，想要考高分的話，平常學習的時候可以在立體幾何上多下一些功夫。”
“至於女生，你們空間想象能力不行，幹脆就別在立體幾何上浪費時間了！省下來那個時間多背幾遍公式，多做幾道其他的題。高考的時候立體幾何題就不要做，反正也做不出來，白浪費時間。”
林景蘭被李老師的話驚得瞠目結舌。
他竟然直接說女生空間想象能力差，不可能做出來立體幾何的題目，索性就不要學立體幾何，高考的時候別答立體幾何的題！
這也太……
林景蘭被雷得遍體生寒，已經找不到合適的詞來形容。
趙玉梅用筆尖戳著課本上的幾何體，長歎一口氣，對林景蘭說，“一道立體幾何體十幾分，男生直接就比我們女生多那麽多分了。”
教學中的性別歧視，林景蘭在前世的時候也或多或少的經曆過。讀初中的時候，她的物理老師也說過，別看女生現在成績好，那是因為女生刻苦，等到了高中和大學就沒有後勁兒，那時候就是男生的天下了。
當時此話一出，全班的女生都特別有意見，女生的家長知道後也紛紛朝校方反映。後來在學生和家長的一致抵製之下，那個老師在全校大會上對所有女生道了歉，家長們這才肯罷休。
而現在，林景蘭被趙玉梅的句話嚇了一跳，聽趙玉梅話裏的意思，竟然是真的認同李老師的話，打算徹底放棄立體幾何了？
林景蘭一時情急，朝著趙玉梅低聲喊道，“他這種鬼話你也信？什麽女生做不出立體幾何，簡直放屁！”
林景蘭喊完這句話，班裏突然安靜下來，李老師說話的聲音也戛然而止。林景蘭後知後覺地發現，她剛才雖然有想著壓低聲音，但又急又怒之下，還是沒有將音量控製好。
林景蘭和趙玉梅坐在第三排座位上，李老師顯然清清楚楚地聽見她剛才的話了。並且依照現在班裏的安靜程度，林景蘭估計班裏一大半的同學也都聽見了。
林景蘭抬頭，正對上李老師氣的通紅的眼睛，死死地盯著她。
“林景蘭，你——”李老師伸手指著林景蘭，氣得手直打顫，“你竟敢當麵罵自己的老師？”
林景蘭隻思忖了一瞬，立即站起身道歉，“李老師我錯了，我不是故意擾亂課堂，更不是有意罵您。我隻是對您剛才的話有些不同意見，一時情急，沒有控製好。”
她真不是故意讓李老師和全班人都聽見的，隻是一時太激動，沒控製住音量。
但是在裏李老師眼中，林景蘭簡直處處與他作對，他從來就沒見過像林景蘭這樣的學生！林景蘭已經讓他吃了不少的虧，丟盡了麵子。李老師認定，林景蘭一定是在故意挑釁。
“嗬，有不同意見？你什麽有過相同的意見？你根本就是故意找事兒！”李老師氣得無法顧及為人師表的形象，語氣十分不善。
林景蘭覺得自己剛才的言辭確實有些不妥，繼續誠懇地道歉與解釋，“李老師我剛才的態度的確不好，但我是太著急了。我覺得您不應該說女生學不會立體幾何的話，女生完全也可以將立體幾何學的很好。”
林景蘭略一停頓，聲音又高了兩分，“高考數學必然會有一道十幾分的立體幾何大題，按照您的意思，女生直接放棄這十幾分，實在是太虧了。同學們才剛剛接觸立體幾何，您今天就直接給女生定了性，直接在女生頭上扣上學不會的帽子。您是老師，同學們都相信您的話，這麽一來，真的會大大不利於女生立體幾何的學習。”
林景蘭一邊說著，一邊怒火在胸腔裏翻湧，“很有可能就因為您今天的幾句話，原本可以將立體幾何學得很好的女生，就真的放棄立體幾何了，或者繼續學，但因為沒有了信心，所以學不會。”
林景蘭強忍怒火，盡量讓自己的語氣平靜而克製，“我認為您需要收迴女生學不會立體幾何的話。”
李老師卻根本沒有控製自己的憤怒，直接朝林景蘭喊道，“我看你就是故意找事兒！我當了多少年老師？我教過多少屆學生？”
“我告訴你。根本沒有哪個女生能學會立體幾何！就是會一點皮毛，高考的時候也根本做不出題來！”李老師聲調越來越高。
林景蘭歎口氣，她真的不願意總是和李老師起衝突，但今天的事讓她就這麽坐視不管，她也做不到。
林景蘭開口道，“那我就向您證明一下，女生的立體幾何可以學得不比男生差，如何？”
李老師一頓，猛然間想起當初模擬高考的卷子，裏麵就有立體幾何的題目，林景蘭可是拿到了滿分。
林景蘭立刻捕捉到了李老師的猶豫，明明就有她這個現成的例子在眼前，李老師竟然還大放厥詞，說女生學不會。不過她現在的意圖還真不是用自己的成績，和李老師爭一個短長。
林景蘭一字一頓道，“我不是想用我自己的成績來和您證明。”
“而是用全班女生的立體幾何成績。”
“如何？”
☆、第9章 比賽
“我們正在學立體幾何，不妨就辦一個比賽。反正學完立體幾何也要進行階段性的測試，到時候就讓女生和男生比一比。分別計算女生和男生的平均分，誰的平均分高就算誰贏。”
林景蘭將比賽的規則說得明明白白。
“這也是促進同學們學習積極性的事情，李老師您覺得呢？”林景蘭問道。
李老師的第一反應，竟然是林景蘭一定會給女生們講題，心中頓時升起一股濃濃的擔憂之感。如果林景蘭給女生開小灶的話，女生會不會真的比男生考得好？
不過他很快就壓下心中的擔憂，林景蘭能給女生講題，他難道就不能給男生講？林景蘭再如何厲害，也不過就是一個自己能考得好的學生，給別人講題多半講不明白。而他可是有經驗的老師，他要是肯給男生開開小灶講講題，一定事半功倍。
而且他剛剛說過女生空間想象能力遠遠不及男生的話，現在要是連這個賭都不敢答應林景蘭，豈不是在打他自己的臉？
李老師想清楚後，說道，“好，就按你說的辦。”李老師爽快地答應下來。他由衷的認為，女生和男生在空間想象能力上的差距不是一點半點，林景蘭再拚命幫女生，這場比賽女生也贏不了的。
班裏同學一時間神色各異。女生有的一臉擔憂，也有的滿眼期待。男生則大多數是滿臉不屑，也有一些是事不關己的悠然姿態。
人人都以為比賽的事情就這麽敲定了，卻聽見林景蘭語氣恭敬地對李老師道，“您也認可我建議的比賽，我挺高興的，隻是老師您要不要征求一下同學們的意思？”
李老師本來根本沒想到還得征求同學們的意見，但經林景蘭這麽一提醒，也就不好意思自作主張。
李老師說道，“那願意參加這個比賽就舉手，不想參加的就算了，就在參加比賽的男女生之間比一場。”
男生立刻有大半舉起手，女生卻還沒有一人舉手。
舉起手的洪澤拿筆戳了一下坐在他前麵沒有舉手的方雲濤，“怎麽不舉？難道害怕比不過她們女生？”
方雲濤懶洋洋地說，“和女生比立體幾何，就算贏了又有什麽意思？”方雲濤聲音很大，全班人都聽清楚了，有幾個男生跟著笑起來。
洪澤皺起眉頭。
本還在左右觀望的女生，聽見方雲濤的話和幾個男生的笑聲，嘩的一下有六個人舉起了手，然後又陸陸續續地舉起了七隻手，之後便再沒有動靜。
全班一共十八個女生，除了林景蘭還剩十七個，有十三人舉起了手，隻有四人不參加比賽。
李老師吩咐林景蘭將參加比賽的人名抄錄在紙上。林景蘭一邊記著人名，一邊同李老師商量道，“要是我贏了，隻要求李老師今後對女生和男生一視同仁，如果輸了，您看怎麽辦？”
“如果你輸了，就當著全校師生的麵向我道歉！”李老師說，將林景蘭曾經向他提過的要求，又說給了林景蘭。
李老師恨死了處處與他作對的林景蘭，他要讓林景蘭先在所有人麵前對他道歉，然後再被學校開除。
他如今覺得多見林景蘭一麵，就能被氣得少活幾天。他教過多少屆的學生，女生立體幾何就是不行，怎麽到了林景蘭這裏就非得和他叫板？
李老師心中暗暗對自己道，三次考試還剩下兩次。下次，下次考試一定得讓她考不了滿分！然後滾蛋走人！
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林景蘭再一次和李老師打賭，還真不是為了和李老師過不去，或者為自己爭麵子。
她是覺得，如果不做點什麽，全班的妹子可能數學就真的要毀在李老師手上了。再進一步說，數學毀了可能就是高考毀了，高考毀了，在這個年代，或許一輩子的人生軌跡都不同了。
林景蘭自認為不是聖母，但對於這樣的事無法視而不見。
這場賭局她一定會贏，她一定會幫班裏的妹子重新贏迴立體幾何上的自信，甚至是各個方麵的自信，讓她們真正打心底認為，她們並不比男生差。
她現在心中已經有了絕好的計劃。
空間想象力到底存不存在性別差異？林景蘭依據自己的記憶，她的答案是——存在。
女性的空間想象力似乎真的比男性差一點。
林景蘭前世偶然間看過這方麵的文獻，她記得這個問題並沒有定論，有些研究結果是有差異，有些是沒有。總體來說，認為有差異的占大多數。
這不是林景蘭的專業領域，她也不想過多糾結這個問題。姑且認為占多數的研究結果是對的，女性的空間想象能力真的比男性差一點。
林景蘭依舊有信心贏得這個賭局。因為這個差距絕對沒有那麽大！
她知道研究結果，但她更知道身邊的實際例子。她前世一路讀下來，高中的立體幾何、大學的工程圖學，班裏的女生成績都不比男生差，讀博期間她做助教，為學生講題、批作業、判卷子，也根本沒有發現在空間想象力上男女間的差異。
就算女性這方麵的天生能力真的比男性差一點。在大學難度的題目上，男女間的差異都顯示不出來，現在這麽簡單的高中題目，難道就能顯示出差距？
絕對不會。
李老師又信誓旦旦地說，曆屆女生的立體幾何都不行，那麽就隻有一個原因——她們立體幾何不行的原因就是這些言論！
不是因為她們不行，所以才說她們不行。
而是因為說她們不行，她們才真的不行了。
林景蘭深吸一口氣，想到這種因果倒置，氣得眼圈都紅了。
而現在想讓女生們學好立體幾何，其實隻需要做一件事，那就是讓她們真正相信——她們和男生一樣優秀！
不過在短期的比賽中，林景蘭已經拿定了主意——
她決定在短時間內撒個小謊，讓班裏的同學，不僅是女生也包括男生，都相信女生的空間想象能力比男生好！
這對女生有積極的作用，對男生有消極的作用，兩方麵心理誘導的疊加下，她就不信班裏的妹子還考不過男生！
不過如何能讓全班人都相信她，實在是一個很大的問題。且不論李老師是老師，她是學生，李老師的話肯定更讓人信服。在這個環境中，男生空間想象能力比女生好，已經是大家的共識。
……雖然這件事多半是真的。
想象一下，從小長到大，班裏同學們的家長、每一任的老師，都對同學們灌輸這種觀念，無論是同學、老師還有家長都深信不疑。
而她要用一兩天的時間將這種觀念徹底轉變過來！
難度有多大可想而知。
但是林景蘭已經有了主意——她的係統空間大概能第一次能派上用途了！
……以前被她當做自習室這個用途不算的話。
林景蘭摩拳擦掌，她本還以為係統空間得等到她讀大學的時候，才能被好好利用起來呢。如今能用它做點有意義的事情，林景蘭很是激動。
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